當(dāng)前，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，班主任不僅僅肩負(fù)著教書育人的重大職責(zé)，也為學(xué)生的健康成長和發(fā)展提供著有力的保障。 因此，無論在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活方面，還是在學(xué)校的層層管理任務(wù)中，班主任都發(fā)揮著重要的作用。本文通過對當(dāng)前教育背景下高中班主任的日常管理工作進(jìn)行分析，主要對以下四個(gè)方面進(jìn)行了探討： 分別是： 減輕學(xué)生的考試壓力、增加師生之間的情感交流、加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)、提高高中班主任的人格魅力。

高中班主任不僅僅是教師隊(duì)伍中具有高素質(zhì)的一員，也是整個(gè)班級中智慧的精英。 對于班級整體工作而言，是組織者； 對于班級集體建設(shè)而言，是指導(dǎo)者； 對于學(xué)生健康成長而言； 又是引導(dǎo)者。眾所周知，高校班級日常管理工作任務(wù)相對比較繁瑣，班主任在管理任務(wù)中充當(dāng)著主導(dǎo)的地位，而且是學(xué)生與社會(huì)之間連接關(guān)系的紐帶，是高校開展思想品質(zhì)教育與素質(zhì)文化教育中間的重要力量。

一、運(yùn)用教師的人格魅力感染學(xué)生

據(jù)以往的教育教學(xué)實(shí)踐表明：在整個(gè)高中的教育教學(xué)階段，高中班主任的品格與教育教學(xué)任務(wù)是否可以取得成功，有密不可分的關(guān)系。高中階段是一個(gè)特殊的、具有過渡性的階段，是知識(shí)結(jié)構(gòu)的過渡、思維方式的過渡。這一時(shí)期，也是決定高中生價(jià)值觀和世界觀的重要階段之一。在高中班主任充分發(fā)揮人格魅力的同時(shí)，也需采用合理的管理方式指引學(xué)生明確自己的人生方向，為學(xué)生在今后的升學(xué)工作中樹立明確的人生目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一階段中，高中班主任可以盡情的展現(xiàn)個(gè)人人格魅力，發(fā)揮人格魅力的作用，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。所以，無論在課上還是課下，高中班主任都必須努力培養(yǎng)與提高自己的人格魅力。 在教育教學(xué)工作中，高中班主任嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、高尚的道德品質(zhì)，優(yōu)良的人格魅力、艱苦奮斗的作風(fēng)在無形中感染著每位學(xué)生。為學(xué)生在樹立人生目標(biāo)以及形成良好的社會(huì)責(zé)任感起到一定的影響。 從而真正有效的做到人格感化的重要作用。

二、加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)

“教是為了不教”，“管是為了不管”從其根本思想上來講，就是在班級管理工作中，要充分發(fā)揮班干部的作用，簡而言之，就是要靠班干部管理好整個(gè)班級。因此班干部的培養(yǎng)是班級管理工作中必不可少的環(huán)節(jié)。在日常班級管理工作中，班干部如同班主任的“左右手”，在整個(gè)班級也起到表率的作用，在日常學(xué)習(xí)生活中，幫助班主任發(fā)現(xiàn)個(gè)人生活上以及學(xué)習(xí)狀況的問題，并能及時(shí)反映、解決問題。所以，班干部的培養(yǎng)工作在整個(gè)教學(xué)管理中非常重要。在培養(yǎng)班干部的過程中，首先，班主任應(yīng)該相信班干部具備管理其他學(xué)生的能力，也要相信其具備獨(dú)立辦事的能力。其次班主任可以在班會(huì)上鼓勵(lì)班干部，為他們樹立班干部的威信。也要為他們出謀劃策，幫助指引他們完成工作。同時(shí)，也可以讓班里的其他同學(xué)監(jiān)督班干部的行為舉止，使班干部能更好的完善自己。從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

三、加強(qiáng)師生間的思想情感交流

高中這一階段，學(xué)生的心理開始發(fā)生變化，逐漸由簡單走向復(fù)雜，是心理迅速發(fā)展的時(shí)期， 與人交流時(shí)，常不喜歡流露出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，甚至還會(huì)不喜歡與父母之間交流， 希望父母給他們留出自己的私人空間。思想封閉的情況下，對班主任的教學(xué)工作也帶來了很大的難度。 但這并不是存在問題的客觀原因，可以換位思考，這一階段，他們內(nèi)心并不成熟，他們渴望被人理解，渴望得到真正的友誼。因此，針對他們的這種精神狀態(tài)，班主任要采用正確的方法使他們排除這種精神狀態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。 同時(shí)，這一階段也是學(xué)生身體變化的階段，學(xué)生渴望長大，渴望成熟，因此比較容易出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)往往會(huì)另班主任比較頭痛， 但是班主任要正視這種現(xiàn)象的發(fā)生，并且對于有早戀現(xiàn)象的同學(xué)應(yīng)采用正確的方法，不能過于偏激，以免給學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶來影響， 并使學(xué)生產(chǎn)生不利的負(fù)面情緒。 比如：班主任可以在課上多關(guān)注學(xué)生，并私下找學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的想法，使學(xué)生能真正的認(rèn)識(shí)到早戀的危害，可以讓學(xué)生采取換位思考的方式明白老師和家長的良苦用心，幫助學(xué)生解答困惑，解決問題，幫助學(xué)生早日走出早戀。在任何情況下，班主任都要有耐心 的對學(xué)生進(jìn)行積極說服教育，增進(jìn)師生之間的情感交流，讓學(xué)生從心底接納老師，只有通過這種方式，學(xué)生才能健康快樂的成長與學(xué)習(xí)，早戀問題才能得到較好的解決。

四、以開導(dǎo)為主減輕學(xué)生壓力

“十年寒窗只為金榜題名”，對于高三的學(xué)生來說，有壓力是一件非常正常的事情，關(guān)鍵是在這一特殊時(shí)期如何正視這些壓力。 壓力一部分來源于外部因素，一部分是自身因素造成的。 緊張的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)把精力和心思用在學(xué)習(xí)上，因此班內(nèi)發(fā)生矛盾和沖突的比例在這一時(shí)期會(huì)降低， 但是，班主任不能因此而放松了警惕，因?yàn)樵诰薮蟮膲毫γ媲?，個(gè)人的情感也會(huì)需要釋放， 而這一特殊時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇容忍與壓抑的方式來面對。 如果學(xué)生的情緒總是得不到釋放，長此以往，會(huì)使學(xué)生的精神狀況欠佳，學(xué)習(xí)效率降低、甚至產(chǎn)生精神疾病。所以，班主任在日常的教學(xué)中要多注意觀察，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并采取合理的方式來緩解學(xué)生面臨高考的壓力。 例如： 可以班級組織足球比賽、繪畫比賽等，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，緩解同學(xué)之間的矛盾。 另一方面； 可以使學(xué)生們鍛煉身體、減輕高考所帶來的壓力。 總而言之，高中班主任的管理工作還有很多，班主任要做到以身作則，用自己的思想和行為來指引學(xué)生，來感動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生。

（作者單位：重慶市渝北中學(xué)校）