計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職教育的公共基礎(chǔ)課程，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本技能。隨著現(xiàn)在企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)的變化，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程還需要有針對(duì)性的為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為提高學(xué)生的專業(yè)技能提供基本保障。在校企合作的背景下，采用成果導(dǎo)向的教學(xué)模式對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，有效的提高了學(xué)生的基本實(shí)踐技能，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提供了關(guān)鍵因素。

1高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)存在著許多問(wèn)題，教學(xué)效果不甚理想。 經(jīng)過(guò)大學(xué)一年級(jí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)，仍然有大量的學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力顯得非常不足，等級(jí)考試的通過(guò)率不高，再學(xué)習(xí)能力較差，缺乏基本的維護(hù)常識(shí)等。 這里面有教師教的問(wèn)題，也有學(xué)生的問(wèn)題。

1.1目標(biāo)定位不清晰 ，教學(xué)理念存在偏差

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，必須改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)測(cè)試都需要改革，以適應(yīng)提高學(xué)生實(shí)踐技能的目標(biāo)上來(lái)?，F(xiàn)在很多高職院校教學(xué)內(nèi)容還是Office及windows基本操作，內(nèi)容需要簡(jiǎn)化及更新，需增加物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)理論。教學(xué)方法以講授為主，需要改革以提高學(xué)生實(shí)踐技能為主，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革，以提高學(xué)生實(shí)踐技能為主，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)人才。

1.2教材問(wèn)題

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材基本都是大眾化教材，教材內(nèi)容多，沒(méi)有體現(xiàn)出為學(xué)生專用發(fā)展的特殊性，對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展沒(méi)有起到相應(yīng)作用?，F(xiàn)在基本沒(méi)有根據(jù)專業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，這方面教材編寫有一定難度，要考慮學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能的提高，同時(shí)需要考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)在很多行業(yè)專家都意識(shí)到教材的重要性，現(xiàn)在有關(guān)部門積極開(kāi)展編寫新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

1.3學(xué)生的問(wèn)題

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基本普及了，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)技能程度參差不齊，這給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)授課帶來(lái)一定難度，還有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程沒(méi)有興趣，認(rèn)為與專業(yè)技能發(fā)展沒(méi)有關(guān)系。如何解決學(xué)生問(wèn)題，是提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題，必須根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，有針對(duì)性的采取解決措施，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

1.4學(xué)校教學(xué)條件的制約

高校都在積極擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)年年在增加，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)條件沒(méi)有及時(shí)改善，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在理論課過(guò)多，實(shí)踐課很少，實(shí)踐課教師指導(dǎo)不過(guò)來(lái)的很多問(wèn)題。學(xué)校教學(xué)條件的制約主要是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程重視程度不夠造成的，必須改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)模式，承擔(dān)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)的責(zé)任，讓領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重要性。

1.5計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程重視程度不夠

學(xué)校的重視程度，體現(xiàn)在教學(xué)投入不足，課時(shí)分配不夠，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控考核不力，對(duì)學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)方面的證書要求不嚴(yán)格，在實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面重投入輕維護(hù)、設(shè)備養(yǎng)護(hù)力量嚴(yán)重不足等。

2基于成果導(dǎo)向高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的實(shí)踐探索

以能力素質(zhì)為核心，以知識(shí)素質(zhì)為主體，是大學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體?！澳芰Ρ疚弧笔歉呗毥逃闹髦?，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革主要是要建立一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生是認(rèn)知主體的新型教學(xué)模式。

2.1 改革教學(xué)模式 ，堅(jiān)持 “校企合作、成果導(dǎo)向、探究學(xué)習(xí) 、教學(xué)做一體化 ”

校企合作是解決學(xué)生實(shí)踐技能的主要途徑，采用成果導(dǎo)向教學(xué)模式，讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)能解決的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，探索教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，其主要方式：

（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù) ，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力 。任務(wù)是課堂教學(xué)里一個(gè)微妙動(dòng)力的存在因素 ，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo) ，將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 ，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性 。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的首要在于創(chuàng)設(shè)有吸引力的學(xué)習(xí)情境 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 。能否使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身或過(guò)程感興趣，產(chǎn)生積極探究的動(dòng)力，是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵因素之一。

（3）完善效果評(píng)價(jià) ，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。從教育心理學(xué)的角度來(lái)講 ，學(xué)生自主認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立 ，需要有一個(gè)鞏固的環(huán)節(jié) 。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的分析評(píng)價(jià)以完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（4）改革考核方式 ，增強(qiáng)考核力度 。 對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能的考核要符合課程特點(diǎn) ，采取無(wú)紙化上機(jī)考試 ，重點(diǎn)考核其操作能力 。

2.2高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，提高教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、科研能力是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要條件，高職院校要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有目的提高教師的實(shí)踐技能，為提高學(xué)生的實(shí)踐技能，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才儲(chǔ)備人才。

2.3高質(zhì)量教材建設(shè)

教材是教師教、學(xué)生學(xué)的載體和依據(jù)，高質(zhì)量的教材非常關(guān)鍵。 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教材要符合課程特點(diǎn)、符合高職特點(diǎn)，徹底摒棄“學(xué)科體系式”的教材編寫理念，突出能力培養(yǎng)，符合“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、教學(xué)做一體化”的要求。

總之，在當(dāng)今高職教育從外延擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)型的背景下，教學(xué)要更加務(wù)實(shí)、重視實(shí)用技能的培養(yǎng)。 怎樣改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)，是每個(gè)相關(guān)教師都要主動(dòng)關(guān)心、研究的問(wèn)題。 “項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、教學(xué)做一體化”不僅是一種有效的教學(xué)模式，尤為可貴的是它體現(xiàn)了教學(xué)革新的一種理念，值得研究和推廣。

課題名稱：職業(yè)教育成果導(dǎo)向課程改革案例研究 課題編號(hào)：GG170060

課題名稱：職業(yè)教育課程改革中成果導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)研究 課題編號(hào)：GG170062

課題名稱：職業(yè)學(xué)校校企深度合作案例研究 課題編號(hào)：GG170058

（作者單位：黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）