蔣滿華

[摘要]民辦高校具有自身的特點(diǎn)，在進(jìn)行校園人文環(huán)境建設(shè)時(shí)需跟進(jìn)其自身特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)和管理，既要體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵，也要有其突出的個(gè)性特點(diǎn)，融合濃郁的校園文化氣息和人文關(guān)懷，以提升民辦高校的榮譽(yù)感和歸屬感。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；校園；人文環(huán)境；建設(shè)

改革開(kāi)放以來(lái)，東莞在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟的指引下，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，推動(dòng)了全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速健康協(xié)調(diào)發(fā)展，成為廣東乃至全國(guó)改革開(kāi)放的一個(gè)成功縮影。可喜的是東莞在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)不忘發(fā)展教育，目前全市共有10所高等院校，其中有6所為民辦高校。

一、“以人文本”意識(shí)的崛起

隨著管理學(xué)科的發(fā)展，人們逐漸從管理中意識(shí)到“人”這個(gè)獨(dú)特資源的寶貴性。把人作為一種稀缺性資源來(lái)看待，霎時(shí)間全國(guó)從上到下、各行各業(yè)一夜之間都在提倡“以人為本”，處處體現(xiàn)“以人為本”，以彰顯我們國(guó)家對(duì)人的關(guān)懷和尊重。這是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是我們一種“新”的意識(shí)的崛起。

二、高校校園人文環(huán)境的內(nèi)涵

（一）什么是人文環(huán)境

顧名思義，所謂人文環(huán)境，主要凸顯出“人”的首要性，凡事以人為本，為了促進(jìn)“人”健康順利發(fā)展，不斷建立和創(chuàng)造適合“人”發(fā)展的環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和精神環(huán)境。因此，人文環(huán)境是帶有“人”作用的，是給“人”以正能量和精神熏陶的環(huán)境。

（二）高校人文環(huán)境的構(gòu)成

高校人文環(huán)境從內(nèi)容上看它包括學(xué)校校訓(xùn)、學(xué)校制度、文化景觀、文化活動(dòng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和師生員工的價(jià)值體系、道德觀念等。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，高校人文環(huán)境則包括學(xué)校辦學(xué)所處的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。外部環(huán)境主要指學(xué)校的外部公共關(guān)系；內(nèi)部環(huán)境包括物質(zhì)文化建設(shè)和體制制度規(guī)范、文化氛圍的建設(shè)。

（三）人文環(huán)境對(duì)高校的作用

在如今這個(gè)物欲橫流的現(xiàn)實(shí)世界里，相對(duì)來(lái)說(shuō)高校校園還是一片凈土，仍保留了曾經(jīng)象牙塔的痕跡。一個(gè)充滿正能量的校園人文環(huán)境對(duì)學(xué)校的發(fā)展顯得尤為重要。因?yàn)樵诟咝５男@里，千千萬(wàn)萬(wàn)的莘莘學(xué)子正是樹(shù)立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。他們?cè)谂Φ丶橙≈R(shí)的營(yíng)養(yǎng)，以便走入社會(huì)大顯身手，所以校園的人文環(huán)境對(duì)他們的影響至關(guān)重要。如以滿滿的正能量走向社會(huì)，那么他們必將促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展；如是帶著負(fù)能量走向社會(huì)，將會(huì)給個(gè)人、家庭、甚至是國(guó)家?guī)?lái)毀滅性打擊。因此，高校在辦學(xué)的過(guò)程中一定要特別重視人文環(huán)境的建設(shè)。

三、民辦高校校園人文環(huán)境的特點(diǎn)

（一）具有自身獨(dú)特的辦學(xué)理念

每一所民辦高校都有其自身獨(dú)有的辦學(xué)理念，并以此立足于社會(huì)。辦學(xué)理念是一所民辦高校得以生存的根本，也決定了民辦高校今后自身的發(fā)展高度，具有決定性的指向作用。民辦高校一般由企業(yè)家辦學(xué)，企業(yè)家的特點(diǎn)是比較偏重務(wù)實(shí)，因此在確定學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)都會(huì)結(jié)合自身企業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行提煉，形成獨(dú)樹(shù)一幟的辦學(xué)理念。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

就業(yè)高低是民辦學(xué)校招生的晴雨表，而生源則是民辦高校的生命。因此，每一所民辦高校都十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，切實(shí)根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求對(duì)學(xué)生開(kāi)展理論聯(lián)系實(shí)際的教育教學(xué)，加強(qiáng)技能的培養(yǎng)，確保畢業(yè)生能第一時(shí)間就業(yè)。因此，各民辦高校都加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教育；積極開(kāi)展校企合作，和各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)接，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（三）價(jià)值取向偏于務(wù)實(shí)

大多數(shù)民辦高校都是由社會(huì)團(tuán)體或是企業(yè)家辦學(xué)，大都傾向于對(duì)物質(zhì)的追求，所以往往在辦學(xué)過(guò)程中被烙上務(wù)實(shí)的標(biāo)簽，從而導(dǎo)致學(xué)校在辦學(xué)中出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象。部分學(xué)校缺乏思想政治教育，培養(yǎng)的學(xué)生政治信念迷茫，理想信念模糊，思想上不求上進(jìn)，人生發(fā)展難有大作為。

（四）學(xué)生素質(zhì)偏低，教育和管理難度加大

民辦高校在招生錄取中屬于3B線，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，在高中階段都是屬于老師眼中的“壞”孩子，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但卻好動(dòng)。招錄進(jìn)來(lái)后，因其自身缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)中使盡渾身解數(shù)都很難達(dá)到教學(xué)效果，增加了教師的教學(xué)難度。而因其不愛(ài)學(xué)習(xí)而好動(dòng)的“個(gè)性”，學(xué)生管理工作難度也隨之加大。

四、東莞民辦高校校園人文環(huán)境現(xiàn)狀

東莞從一個(gè)農(nóng)業(yè)小縣城發(fā)展成為現(xiàn)如今的大都市，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，各層次的教育也得到了充分發(fā)展，尤其是本土高校。從1992年成立東莞理工學(xué)院起，短短二十年時(shí)間，先后成立了10所高校，其中民辦高校為6所。因其社會(huì)環(huán)境的特殊性，東莞本土民辦高校都形成了自身獨(dú)特的校園人文環(huán)境。

（一）彰顯特色，以特色辦學(xué)帶動(dòng)整體發(fā)展

“特色”是一件法寶，發(fā)展教育也離不開(kāi)“特色”這件法寶。例如廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院，華南地區(qū)唯一的演藝職業(yè)學(xué)院，以影視表演、播音主持、聲樂(lè)教育、舞蹈表演、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等為特色專(zhuān)業(yè)，帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行發(fā)展，形成具有影視表演自身獨(dú)特的辦學(xué)理念、校園文化和文化景觀，樹(shù)立影視藝術(shù)品牌，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得發(fā)展。

（二）重實(shí)踐，輕理論，后勁發(fā)展不足

因?yàn)樵诿褶k高校中大部分都是專(zhuān)科職業(yè)院校，由于生源的原因，被錄取來(lái)的學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，人文素質(zhì)相對(duì)缺失，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏熱情，從而促使學(xué)校管理者制定了偏重實(shí)踐的教育方案，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后工作中因缺乏理論的支持而后勁不足，難以取得大的成就。

（三）重視物質(zhì)環(huán)境規(guī)劃建設(shè)，忽視人文環(huán)境規(guī)劃建設(shè)

大部分民辦院校為了贏得前期的招生，都很重視對(duì)校園硬件設(shè)施的建設(shè)，教學(xué)樓、教學(xué)宿舍都修的很漂亮，但在硬件上卻跟不上學(xué)校發(fā)展的步伐。比如學(xué)校管理、制度建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文件建設(shè)等。這種辦學(xué)指導(dǎo)思想直接導(dǎo)致了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)不滿，從而導(dǎo)致學(xué)校的社會(huì)信譽(yù)低下，阻礙學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。endprint

（四）缺乏“以人為本”的管理理念，教職工流失率高

雖說(shuō)東莞是一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的城市，居民相對(duì)而言生活也比較富裕，但是大家對(duì)物質(zhì)的追求仍舊比較熱切，一切以經(jīng)濟(jì)利益為出發(fā)點(diǎn)，缺少對(duì)精神的追求。身處其中的各民辦高校也難免受到這種思潮的影響，辦學(xué)者基于經(jīng)濟(jì)利益的考量，依然以“經(jīng)濟(jì)人”的思維管理學(xué)校教職員工，缺乏“以人為本”的人文關(guān)懷，教職員工流失率普遍偏高，造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，給學(xué)校正常教學(xué)造成不良影響。

五、東莞民辦高校校園人文環(huán)境建設(shè)對(duì)策

校園人文環(huán)境建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)化、長(zhǎng)期性的工作，只有經(jīng)過(guò)管理者、教育者和學(xué)生共同不懈的努力才能實(shí)現(xiàn)。校園人文環(huán)境對(duì)于營(yíng)造大學(xué)文化、陶冶學(xué)生情操，形成健全人格，提高人文素質(zhì)至關(guān)重要。校園人文環(huán)境既是顯性的，但主要是隱性的、精神上的，它可以通過(guò)一些載體而完成對(duì)教育者的教育過(guò)程，這些載體主要是：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)生文化生活的環(huán)境、學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生的管理創(chuàng)新意識(shí)、教師員工的人文和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等。

作為東莞本土的民辦高校，在人文建設(shè)方面在遵循共性的同時(shí)，也要注意結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，形成自身獨(dú)特的人文環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)校自身及地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的相互協(xié)同發(fā)展。為此，我們急需開(kāi)展以下幾項(xiàng)工作：

（一）緊緊抓住鮮明的區(qū)域特色，形成獨(dú)有的辦學(xué)理念

東莞身處改革開(kāi)放的前沿陣地廣東珠三角復(fù)地，改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，截止2016年底，全市生產(chǎn)總值達(dá)到6770億元，經(jīng)濟(jì)總量名列全國(guó)大中城市第21位。在中國(guó)社科院與聯(lián)合國(guó)人居署聯(lián)合發(fā)布的報(bào)告中，東莞城市競(jìng)爭(zhēng)力排全球第154位、全國(guó)第10位（含港澳臺(tái)）、廣東第3位。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，高校培養(yǎng)、輸送合格的市場(chǎng)所需人才對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有極大推動(dòng)作用。因此，東莞各民辦高校務(wù)必緊緊抓住珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，樹(shù)立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，根據(jù)市場(chǎng)的需求開(kāi)展專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程調(diào)整，逐步形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高校學(xué)科合理配置的互動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)功能，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)提供更多合格人才，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)更上新臺(tái)階。

（二）樹(shù)立“以人為本”的觀念，注重人性化管理

民辦高校有兩個(gè)特點(diǎn)：一是學(xué)生成績(jī)差，厭學(xué)思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不高；二是教職員工流失率高，辦學(xué)不穩(wěn)定。因此，在校園人文環(huán)境建設(shè)中，務(wù)必要樹(shù)立“以人為本”的觀念，注重人性化的教育和管理。首先，在學(xué)生管理工作中，堅(jiān)持做到以德育人、以術(shù)教人、以情感人、以理服人，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和選擇的權(quán)利，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，將“以人為本”的思想落實(shí)到學(xué)生管理工作的方方面面，使學(xué)生時(shí)刻感受到學(xué)校的人文關(guān)懷。其次，加強(qiáng)對(duì)全體教職員工的人文關(guān)懷，不斷改善教職員工的生活條件和工作環(huán)境，逐步引導(dǎo)教職員工樹(shù)立干事業(yè)的意識(shí)，把在學(xué)校工作當(dāng)成是自己的一份事業(yè)來(lái)做，樹(shù)立與學(xué)校榮辱與共的發(fā)展理念和價(jià)值觀念，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學(xué)校的凝聚力，不斷提升教職員工的歸屬感，減少流失率，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。最后，建立“以人文本”的校園文化，讓全體師生時(shí)刻都受到“以人為本”文化的熏陶，對(duì)學(xué)校師生形成良好地的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，使校園呈現(xiàn)一片祥和的和諧景象。

（三）建立完善的規(guī)章制度，實(shí)行依法治校

民辦高校在建設(shè)初期都普遍存在著規(guī)章制度的缺失，以人管事的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，帶有個(gè)人主義色彩，很多情況下往往是個(gè)人說(shuō)了算，而不是制度說(shuō)了算，甚至有時(shí)即便有相關(guān)規(guī)章制度，卻被人為地隨意變更，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

為了確保校園人文環(huán)境建設(shè)良好，學(xué)校必須形成一套完整的規(guī)章制度、教師行為規(guī)范、學(xué)生管理制度、學(xué)生社團(tuán)管理制度、校園文化建設(shè)制度等管理制度體系。首先，學(xué)校管理者要嚴(yán)格按規(guī)章制度進(jìn)行管理，依法治校，堅(jiān)決杜絕以個(gè)人意志“操縱”學(xué)校的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，使其養(yǎng)成一種高尚的道德情操，為人師表，以身作則。最后，嚴(yán)格按學(xué)生管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，教育為主，獎(jiǎng)懲為輔，促使學(xué)生慢慢養(yǎng)成以一種好的自我管理習(xí)慣，提高自身素養(yǎng)，為畢業(yè)生適應(yīng)職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）穩(wěn)扎穩(wěn)打地開(kāi)展學(xué)生思想政治教育

有人說(shuō)，民辦高校不是國(guó)家開(kāi)辦的，民辦高?？梢圆挥瞄_(kāi)展或者可以縮減思想政治教育工作，這是一種嚴(yán)重錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。民辦學(xué)校辦學(xué)需要按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行，課程設(shè)置也必須接受政府主管單位的監(jiān)督，思想政治課程作為大學(xué)生的必修課，必須不折不扣地完成。因此，各民辦高校都需成立單獨(dú)的思政部，統(tǒng)籌開(kāi)展學(xué)校的思想政治教育工作。

為了更好地開(kāi)展校園人文環(huán)境建設(shè)，學(xué)校務(wù)必要將校園人文建設(shè)和師生思想政治教育工作緊密相結(jié)合。鑒于民辦高校學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏興趣的特點(diǎn)，開(kāi)展思想政治教育工作一定要注意改變方法，不能以傳統(tǒng)的課堂教育為主，轉(zhuǎn)而在課后開(kāi)展第二課堂。比如舉行以“愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)家、愛(ài)學(xué)?！钡葹橹黝}的知識(shí)競(jìng)賽，在競(jìng)賽的過(guò)程中讓他們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，效果會(huì)比在課堂上進(jìn)行理論講授要好得多。在學(xué)校建立導(dǎo)師制，從進(jìn)校門(mén)第一天起就給每一位學(xué)生配備一名人生導(dǎo)師，由導(dǎo)師在生活、工作、學(xué)習(xí)中進(jìn)行潛移默化地影響，促使其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。開(kāi)展大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵紀(jì)守法、自主學(xué)習(xí)、自我管理的習(xí)慣和良好的勞動(dòng)、衛(wèi)生習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣，幫助形成良好個(gè)性品德。

（五）彰顯校園特色，建設(shè)獨(dú)具一格的校園文化

東莞的民辦高校各有其自身的特點(diǎn)，比如廣東酒店管理職業(yè)學(xué)院，以培養(yǎng)酒店管理和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中高級(jí)管理人才為特色的學(xué)院。后續(xù)以酒店業(yè)和旅游業(yè)類(lèi)為內(nèi)核，向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)尤其是關(guān)乎“民生”的生活性服務(wù)業(yè)展開(kāi)拓展；廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院，華南地區(qū)唯一的一所演藝學(xué)院，主要以影視表演、聲樂(lè)表演、主持等藝術(shù)形式的專(zhuān)業(yè)為主；廣東科技學(xué)院，它是一所多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展綜合性的普通本科院校，主要彰顯其綜合性。

正是由于各民辦高校具有自身特點(diǎn)，在進(jìn)行校園文件建設(shè)時(shí)需根據(jù)學(xué)校自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生個(gè)性開(kāi)展具有特色的項(xiàng)目。比如廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院，影視表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用課余時(shí)間排練國(guó)內(nèi)外經(jīng)典舞臺(tái)劇，從編劇、導(dǎo)演、演員選擇、舞臺(tái)排練、人物造型設(shè)計(jì)、化妝等所有工種，全部由學(xué)生自己完成，任課教師只需從旁稍加指點(diǎn)，一臺(tái)完整的舞臺(tái)劇便會(huì)出現(xiàn)在同學(xué)們的眼前；編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演情景劇，自己進(jìn)行后期制作后，很快就會(huì)在學(xué)校小劇場(chǎng)進(jìn)行公開(kāi)展演。這樣的校園文化項(xiàng)目既豐富了校園文化生活，也使學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)技能得到了極大提升；既提高了學(xué)生的自學(xué)積極性，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

此外，學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)以陶冶大學(xué)生的情操為主，緊跟時(shí)代步伐?；顒?dòng)項(xiàng)目要貼近生活、貼近實(shí)際，健康向上。做好前期宣傳工作，提高學(xué)生的參與積極性，擴(kuò)大學(xué)生參與度。積極組織學(xué)生參加各類(lèi)活動(dòng)，以創(chuàng)新、開(kāi)拓的精神和科學(xué)的方法全面提升第二課堂的水平和質(zhì)量，提高學(xué)生文化素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力。endprint