傅菊春 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

淺談高職網絡綜合布線課程教學改革與實踐

傅菊春 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

網絡綜合布線工程結合使工程建設的一系列過程數字化、網絡信息化，該該課程更是將建筑課程與計算機課程結合在一起，使學習后的高職學生綜合能力得到提升，人才類型也有單一型向復合型轉變，使其更加適應于當今社會行業(yè)的發(fā)展需求，進而增加就業(yè)機會。可以說高職網絡綜合布線課程教學，主要是從另一個角度，以另一種方式培養(yǎng)人才，所以有必要保證課程和實際相一致。相關人員也有必要對其進行不斷改革和探索，使其總能與時俱進。

高職 網絡綜合布線課程 教學改革 實踐

高職院校要先對網絡綜合布線課程內容進行設置，使其能適應社會發(fā)展需要，能與人才培養(yǎng)模式相一致，能對其起到輔助作用。本文主要針對高職網絡綜合布線課程教學改革與實踐進行探討。

1 教學內容改革

該課程主要借助計算機網絡進行一系列操作，所以在對教學內容進行改革時，首先要保證上機操作率，使學生能有更多的機會接觸網絡工程建設內容，才會使該課程變得實用，所以要控制好理論課與實踐課的比例。重心要關注兩點，分別是網絡和綜合布線。在進行實踐時，課程教學要由易到難，首先通過建立小型網絡工程，學生通過了解操作無盤網絡、小型局域網等內容，進而對服務器的相關內容進行大致了解，并能對器安裝調試過程了然于心。對于大型網絡知識的教學，可以以校園網為例，對其設計規(guī)劃進行剖析，以找到管理維護的措施。在掌握了網絡的基本知識后，就可以對結合了綜合布線內容的教學進行學習。綜合布線內容有很多種，在學習的時候，要結合現實行業(yè)對其的需求，進行技術模塊學習。教學和實踐是同時進行的，教師可以在主機上進行內容演示，最后學生要自己動手操作，將工程項目建設的一系列過程完全演練數遍，直至掌握技能。學生在利用網絡進行綜合布線的過程中，需要對建筑工程項目的相關部進行分析，這在無形中，就培養(yǎng)了學生的分析解決問題能力，使學生向綜合型人才轉變。

2 教學環(huán)境改革

以往在進行綜合布線課程的教學時，是在非多媒體教室，而現在理論課的減少，操作實踐課程的增加，使機房被利用的機會多起來，通過網絡中心中工程項目建設的一系列過程，使學生能逐漸形成一種網絡型思維，能在腦海中按照綜合布線步驟直接演練智能大廈等建筑工程的建設過程。建筑工程項目平面圖信息收集系統(tǒng)，用戶需求分析系統(tǒng)，結構設計系統(tǒng)，布線路由設計系統(tǒng)，布線施工圖繪制系統(tǒng)，布線用料清單編制系統(tǒng)的共同作用，使綜合布線步驟完美得到實現，學生在進行綜合布線步驟學習的過程，就是每個子系統(tǒng)功能學習和運用的過程，在將其綜合學習后，學生就能對綜合布線總系統(tǒng)進行掌握。

以上系統(tǒng)的學習和掌握都是通過參觀網絡中心實現的，要想真正掌握技能，將腦海演練轉變?yōu)閷嵱?，高職院校還要提供這樣的環(huán)境，使學生有動手的機會。主要借助模型來演練，模型可以模擬現實工程進行各種建筑群、建筑物等的不像過程，一些配線架、線槽等的安裝過程也可以通過構建模型來實現。布線之后，學生還要進行對布線結果進行測試。

對教學環(huán)境改革，主要提供一個讓學生能夠手腦共用的學習環(huán)境，使其能在短時間內掌握網絡綜合布線過程。

3 人才培養(yǎng)模式改革

主要有三方面，其一高職學生對于綜合布線與網絡的結合認知有限，學生要從零學起，為了保證學生能更好掌握這門課程，可以將其分為難易程度不同的兩個等級，即基礎和關鍵。在確保學生掌握了職業(yè)基礎能力后，在開設關鍵職業(yè)能力培養(yǎng)課程。該課程面對的學生專業(yè)不止一種，所以課程設置也要有針對性，將其分成兩部分進行培養(yǎng)，以體現該課程的個性化和針對性，可以將其分為建筑應用和信息技術應用兩種。無論是哪種，都要進行相關案例的學習，使學生能盡快適應這門職業(yè)課程。

其二在第一階段，就對學生進行了專門針對性培訓，以使學生的職業(yè)技能得到強化，此外，高職院校還要多和外界公司企業(yè)進行合作聯系，以掌握最新的社會對人才的需求，以及最新的案例，還能使學生通過在公司中跟班或頂崗實習，在實際中加強對這門課程的理解和掌握程度。

其三課程在教學中，還要保證相關考核與考評及時到位，以保證學生的積極性和進取心。因為和外界公司有合作，所以學校也要賦予其考評的資格。校內主要進行的考核內容是課程設計完成狀況以及工程項目實踐情況，參與考評的是班級教師。而公司的考評人員主要根據學生在實習期間工作任務完成狀況以及平時工作表現來打分。

告知網絡綜合布線課程教學內容、環(huán)境以及培養(yǎng)人才的模式等方面的改革，會使網絡課程與綜合布線課程很好融合在一起，并使學生能輕易接受這種教學模式，能最大程度上掌握這種技能，使自己的各種能力符合外界公司對人才的需求。

[1]張波.淺談高職《綜合布線》課程單元垂直子系統(tǒng)的教學改革與實踐[J].通訊世界,2016,(14):216-217.

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[3]葉敏.淺談高職“綜合布線工程”課程的教學改革與實踐[J].計算機教育,2011,(16):39+38.

傅菊春（1978.12-)，江西新余，講師，碩士，江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院，研究方向:計算機網絡。