劉黎璇 大連模特藝術(shù)學(xué)校

中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐研究

劉黎璇 大連模特藝術(shù)學(xué)校

自新中國(guó)成立以來尤其是改革開放深入開展以來，我們國(guó)家對(duì)很多方面的建設(shè)和發(fā)展都提出了相應(yīng)的改革思路。中職教育作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，本文就其中對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和完善展開論述，主要先簡(jiǎn)要概述當(dāng)前中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)狀況，找出其中存在的問題，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探析提高中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的的幾點(diǎn)措施和建議。

中職數(shù)學(xué) 生活化 課堂教學(xué) 實(shí)踐研究

教育是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要途徑，為社會(huì)提供源源不斷的人才，而教育改革作為所有改革中非常重要的一項(xiàng)，一直是大家關(guān)注的重點(diǎn)。在中職教育教學(xué)中，生活化課堂教學(xué)一直是學(xué)校非常提倡的一種針對(duì)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)方法，對(duì)此也進(jìn)行了一定的工作和準(zhǔn)備，但是依然存在著個(gè)別的問題，因此再找出問題的基礎(chǔ)上，如何更好的解決這些問題，提高生活化教學(xué)是當(dāng)前工作的重點(diǎn)。

1 當(dāng)前中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)狀況

1.1 數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的教學(xué)方法缺少生活化

數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一種指導(dǎo)思想和新的教學(xué)理念，生活化是該思想和理念的重點(diǎn)，并且要貫穿整個(gè)教學(xué)過程。雖然學(xué)校一直提倡這種教學(xué)方法，但是實(shí)際的教學(xué)過程與預(yù)想還存在一定的差距。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多都一直沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師依然是課堂教學(xué)的主體，在數(shù)學(xué)課堂中，單方向?qū)W生講述大量有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)概念，學(xué)生在很多時(shí)候都是單純的進(jìn)行接收，處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。同時(shí)，老師在教學(xué)過程中更多的關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而忽視了對(duì)他們愛好和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，使教學(xué)方法缺少生活化。

1.2 教學(xué)過程缺乏生活化

由于中職學(xué)校學(xué)生本身所掌握的基本能力還不夠成熟，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，在分析和解決問題方面存在一定的差距，因此很多老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把一些相關(guān)的概念和知識(shí)點(diǎn)直接傳遞給學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，而且在教學(xué)過程中都是一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師向?qū)W生講授固定的數(shù)學(xué)知識(shí)，這個(gè)過程是非?？菰锏模狈σ欢ǖ臉啡ず腿の?，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)這其中與生活之間的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)的積極性并不高。

1.3 教學(xué)內(nèi)容缺乏生活化

課堂教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的名詞，而是一個(gè)立體的概念，在開展生活化教學(xué)的而過程中不僅要關(guān)注“生活化”的指導(dǎo)思想，更要注重教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著直接的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，老師所講授的一般都是數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容和教學(xué)大綱上規(guī)定的一些引申的內(nèi)容，這些都是一些理論性很強(qiáng)的內(nèi)容，與生活的聯(lián)系不是特別大，因此，有些時(shí)候雖然學(xué)生學(xué)會(huì)了課本上的理論知識(shí)，卻很難將其真正應(yīng)用到生活中，這些都對(duì)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)帶來了一定的負(fù)面影響。

2 提高中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)措施

2.1 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，多組織開展一些實(shí)踐性活動(dòng)

針對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)方法缺乏生活化的問題，學(xué)校方面，老師在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)慕M織一些實(shí)踐性的活動(dòng)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法。比如，針對(duì)于某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)一定的生活化的生活場(chǎng)景，將課本知識(shí)合理的融入到其中，使得學(xué)生在參加活動(dòng)的同時(shí)學(xué)到了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，也了解到在生活中的具體運(yùn)用的場(chǎng)景，更加體現(xiàn)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

2.2 在教學(xué)過程中注意將教學(xué)語言生活化

無論任何一個(gè)科目的教學(xué)，都不開教學(xué)語言，這是老師在授課過程中標(biāo)書相關(guān)知識(shí)的專業(yè)語言。在數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)中，語言是老師與學(xué)生進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)，因此老師要注意將教學(xué)語言生活化，在開展教學(xué)的過程中多觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生的性格、特點(diǎn)和喜好進(jìn)行一定的了解，在生活化教學(xué)中則盡量對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行一定的修飾，使語言更加具有生活化特點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和理論知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.3 對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行生活化改進(jìn)

每個(gè)科目的教學(xué)，都會(huì)有一定的教學(xué)環(huán)境，比如語文教學(xué)中的語文環(huán)境和英語教學(xué)中的英語環(huán)境等，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)就要有生活化的環(huán)境，將生活化與數(shù)學(xué)環(huán)境合理的融合在一起，使數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境更加的貼近生活。老師可以在課程開始之前花費(fèi)不多的時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行一項(xiàng)生活中的小游戲，各自扮演一定的角色，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決相關(guān)的問題，同時(shí)，此過程還可以調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂的氣氛，使學(xué)生們不總是處在一種相對(duì)枯燥的氛圍中，有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

3 結(jié)論

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要科目，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要的作用。數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)施，可以使學(xué)生在貼近生活的同時(shí)更加貼近數(shù)學(xué)，更好的激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也可以提升學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。由此，中職學(xué)校和老師都應(yīng)該提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂生活化的重視，更好的引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而逐漸提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

[1]盧安貴.中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐與探索——以高一學(xué)生研究為例[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2016,(06):378-380.

[2]翟倩.中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式下生活化策略的探索研究[D].山東師范大學(xué),2015.