王昊欣，姜學(xué)東

（河北民族師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，河北 承德 067000）

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)程序語(yǔ)言教學(xué)改革分析

王昊欣，姜學(xué)東

（河北民族師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，河北 承德 067000）

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正在向信息化的趨勢(shì)發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)涉及人們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。程序語(yǔ)言在計(jì)算機(jī)編程中起到?jīng)Q定性作用，社會(huì)的發(fā)展對(duì)編程人員的需求量也在不斷提高，所以給高校培養(yǎng)優(yōu)秀的編程人員帶來(lái)一定的壓力。如何完善計(jì)算機(jī)專業(yè)程序語(yǔ)言教學(xué)模式，是當(dāng)前人們所關(guān)注的重要問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言的分類，分析了計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)如何改革計(jì)算機(jī)專業(yè)程序語(yǔ)言教學(xué)模式進(jìn)行具體研究。

計(jì)算機(jī)；程序語(yǔ)言；教學(xué)模式；改革研究

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等諸多領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮重大作用，許多高等院校已經(jīng)全面開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，“程序語(yǔ)言”是計(jì)算機(jī)專業(yè)中的重點(diǎn)課程，從培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為大家關(guān)注的問(wèn)題，程序語(yǔ)言教學(xué)目前所面臨3個(gè)難點(diǎn)：（1）理論知識(shí)的理解不夠透徹；（2）無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中；（3）面對(duì)問(wèn)題無(wú)法著手分析與解決。關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)程序語(yǔ)言的教學(xué)現(xiàn)狀要進(jìn)行重點(diǎn)分析，全面提升人才綜合素質(zhì)。

1 程序語(yǔ)言的分類

編程語(yǔ)言是用來(lái)定義計(jì)算機(jī)程序的形式語(yǔ)言，是一種被標(biāo)準(zhǔn)化的交流技巧。最早的程序語(yǔ)言是在電腦發(fā)明之后產(chǎn)生的，目前在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)明了上千種編程語(yǔ)言，而每年仍有新的編程語(yǔ)言誕生。許多編程語(yǔ)言需要指令方式來(lái)說(shuō)明計(jì)算的程序，屬于聲明式編程，說(shuō)明需要的結(jié)果，而不說(shuō)明如何計(jì)算。第1代屬于機(jī)器語(yǔ)言，機(jī)器語(yǔ)言是由二進(jìn)制0，1代碼指令構(gòu)成，機(jī)器語(yǔ)言程序很難編寫和修改，用戶直接對(duì)儲(chǔ)存空間分配的機(jī)器語(yǔ)言慢慢淘汰；匯編語(yǔ)言屬于第2代，匯編語(yǔ)言與機(jī)器指令直接對(duì)應(yīng)的關(guān)系，會(huì)出錯(cuò)且不易維護(hù)，其優(yōu)點(diǎn)在于訪問(wèn)系統(tǒng)接口可以直接接入、效率高；高級(jí)語(yǔ)言是第3代，面向用戶，優(yōu)點(diǎn)在于形式上比較接近算術(shù)語(yǔ)言和自然語(yǔ)言，在概念上接近于人們通常使用的概念，高級(jí)語(yǔ)言的一個(gè)命令可以替代多條匯編語(yǔ)言的指令，所以高級(jí)語(yǔ)言的通用性比較強(qiáng)，應(yīng)用廣泛，高級(jí)語(yǔ)言的種類繁多，應(yīng)用普及；第4代為非過(guò)程化語(yǔ)言，通過(guò)非過(guò)程化語(yǔ)言，用戶可以用數(shù)據(jù)庫(kù)查詢語(yǔ)言對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行復(fù)雜的操作，第4代程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是面向應(yīng)用，為最終用戶設(shè)計(jì)的一類程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，可以縮短應(yīng)用開(kāi)發(fā)過(guò)程，降低維護(hù)代價(jià)，最大限度地減少調(diào)試過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)用戶友好等優(yōu)點(diǎn)。

2 計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 缺乏實(shí)踐教學(xué)

目前程序語(yǔ)言教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，老師追求課時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏主動(dòng)思維，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生也往往只是對(duì)書(shū)本上現(xiàn)有的實(shí)例進(jìn)行編輯，缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前這種教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如何解決實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，是當(dāng)前急需解決的。

2.2 師生適應(yīng)能力差

計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言所涉及的知識(shí)內(nèi)容非常復(fù)雜，知識(shí)的更新速度非?？欤?dāng)前的教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于新接觸的知識(shí)，老師與學(xué)生的適應(yīng)能力差。老師一定要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不但可以提高教學(xué)效率，而且可以使學(xué)生在新舊知識(shí)之間構(gòu)建起信息鏈接，形成新的知識(shí)與技能。

3 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)程序語(yǔ)言教學(xué)優(yōu)化

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)體系的更新，針對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言教學(xué)模式需要進(jìn)行改革與完善。

3.1 多元化的教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的要求。對(duì)于程序語(yǔ)言的教學(xué)更加復(fù)雜，可以通過(guò)多媒體教學(xué)，最大限度地展示課程信息、圖片、文字以及動(dòng)態(tài)化的演示，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以向?qū)W生展示程序語(yǔ)言的算法以及設(shè)計(jì)過(guò)程。老師在講解程序語(yǔ)言的具體應(yīng)用時(shí)，可以展示程序文本的編輯、運(yùn)行以及測(cè)試的全過(guò)程，在演示的過(guò)程中，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的感性認(rèn)知。通過(guò)多媒體與板書(shū)的結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)最大化應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)課程的理解力，形成良好的師生互動(dòng)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)老師的正確指引，全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.2 編程思維訓(xùn)練

“程序語(yǔ)言”是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)必修課程，關(guān)于程序語(yǔ)言涉及的內(nèi)容非常多，邏輯思維嚴(yán)密，剛?cè)腴T的學(xué)生對(duì)這類課程尚不熟悉，沒(méi)有形成編程的思維模式，對(duì)于程序語(yǔ)言的語(yǔ)法、編譯以及調(diào)試都不了解，導(dǎo)致許多學(xué)生在程序語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到諸多困難。在這種情況下，老師對(duì)知識(shí)的講解要重點(diǎn)放在解決問(wèn)題的思路上，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)程序語(yǔ)言的方法與步驟，只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的編程能力，形成正確的程序設(shè)計(jì)理念。

3.3 實(shí)施互動(dòng)教學(xué)

關(guān)于軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目是一項(xiàng)龐大工程，一個(gè)人難以完成所有工作，需要良好的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，所以在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行任務(wù)布置，學(xué)生通過(guò)多種渠道來(lái)進(jìn)行對(duì)人物的分析與探索，提高自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。師生之間可以進(jìn)行良好互動(dòng)，加強(qiáng)溝通能力。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

程序語(yǔ)言的實(shí)踐性比較強(qiáng)，為了提高學(xué)生實(shí)際編程能力以及解決問(wèn)題的能力，需要老師進(jìn)行切實(shí)有效的實(shí)踐性教學(xué)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)比較適合現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在任務(wù)布置的過(guò)程中，注重機(jī)動(dòng)性、整體性和開(kāi)放性。分配任務(wù)時(shí)要充分考慮知識(shí)的結(jié)構(gòu)與操作能力的培養(yǎng)。程序語(yǔ)言的教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生提高解決問(wèn)題的方法與思路，通過(guò)舉一反三，運(yùn)用正確的引導(dǎo)方式，使學(xué)生充分掌握程序語(yǔ)言的基本內(nèi)涵，可以在編程中靈活運(yùn)用，獲得編程的成就感。

3.5 結(jié)合實(shí)例教學(xué)

在程序語(yǔ)言的教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)例教學(xué)能夠更加加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。但是許多實(shí)例都分散在不同的教學(xué)單元中，彼此之間缺乏相應(yīng)的連接，知識(shí)也不夠連貫，知識(shí)的傳授缺乏整體感。核心實(shí)例要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，隨著章節(jié)的展開(kāi)而逐漸擴(kuò)大，最終形成完整的程序規(guī)模。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要從簡(jiǎn)單的實(shí)例入手，用新知識(shí)來(lái)進(jìn)行擴(kuò)充。隨著教學(xué)的深入，實(shí)例功能越來(lái)越完善，直到課程結(jié)束，實(shí)例才得以實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生對(duì)程序語(yǔ)言能夠有更加深刻的理解。

3.6 更新考核形式

傳統(tǒng)的考核方式只是筆試考核，由于程序語(yǔ)言具有一定的復(fù)雜性，要求學(xué)生具備較高的可操作性。所以對(duì)于傳統(tǒng)的考核形式要進(jìn)行全面修改，例如增強(qiáng)學(xué)生程序操作的測(cè)試、上機(jī)考試等。通過(guò)多種方式開(kāi)來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握程序語(yǔ)言的編程能力，是否形成了屬于自己的編程思想，提高實(shí)踐考核在成績(jī)中的比例，比較有利于對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行客觀反映，督促學(xué)生多花時(shí)間在上機(jī)操作上。通過(guò)考核方式的改革，使學(xué)生不再依賴考試前的臨時(shí)突擊，更加能夠反映出學(xué)生真正學(xué)習(xí)水平和練習(xí)情況。

4 結(jié)語(yǔ)

“程序語(yǔ)言”是許多高校開(kāi)設(shè)的主要課程，目前在教學(xué)過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題，需要進(jìn)一步探討，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要進(jìn)一步改革與完善。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識(shí)，積極探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展輸送高水平應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才。

[1]崔迪.淺析高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革模式[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（1）：130.

[2]張雪松.高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（22）：194-195.

[3]盧信文.關(guān)于程序語(yǔ)言的教學(xué)改革研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（19）：107.

[4]盧信文，武志學(xué).關(guān)于程序設(shè)計(jì)入門語(yǔ)言的教學(xué)改革研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015（4）：101-103.

[5]戴麗萍，宋艷，張風(fēng)彥，等.“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（11）：272.

Analysis of teaching reform of computer program language in colleges and universities

Wang Haoxin, Jiang Xuedong
（Mathematics and Computer Science School of Hebei Normal University for Nationalties, Chengde 067000, China）

Chinese economic and social development is to the trend of information, the computer has been involved in various fi elds of production and life of the people. The program language plays a decisive role in computer programming, the development of the society of programmers demand is also rising, so to cultivate excellent programmers to bring some pressure in colleges and universities. How to improve the teaching mode of computer professional programming language, is an important issue of the people concerned. In this paper,through the classi fi cation of computer program language, analyses the current situation of teaching computer programming language, and makes a speci fi c study on how to reform the teaching mode of computer professional programming language.

computer; programming language; teaching mode; reform study

王昊欣（1977— ），男，吉林汪清，碩士，講師；研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)多媒體。