言 十

一流計算機學科建設(shè)的關(guān)鍵是切實提高師資隊伍水平

言 十

1 建設(shè)一流計算機學科教師隊伍面臨的主要問題和困惑

建設(shè)一流計算機學科，一流的師資隊伍是關(guān)鍵。上世紀80年代以來，大學的師資隊伍建設(shè)逐步回到正軌。最近一二十年，隨著政策的重視、大學教師職位吸引力的提升、科研條件的改善、國際交流的增多，大學計算機學科的師資水平得到顯著的提高。然而，我們應(yīng)該清醒地意識到，在建設(shè)計算機學科高水平師資隊伍的過程中，仍存在不少問題。

1）對一流人才的吸引力仍然不夠。

能否吸引一流的人才加盟是衡量一所大學、一個學科是否達到一流水品的標準之一。盡管近年來無論是政府、還是大學都制定了不少吸引人才的政策，但我們也注意到，我國計算機學科從國外/境外引入的一流人才仍然是鳳毛麟角。和國外一流計算機學科相比，我們的后備師資仍然有十分明顯的差距。事實上，應(yīng)聘到大學做教師的，有一定的比例只是因為錯誤地認為大學教師工作穩(wěn)定，他/她們沒有注意到，越來越多的大學正在改革聘任機制，大學教師打破鐵飯碗已成為必然趨勢。

2）不合理的評估和評價帶來的問題。

目前，由政府主導對大學、學科的評估和民間機構(gòu)組織的排名很多，由于這些評估/排名對大學/學科的社會聲譽、爭取資源、吸引優(yōu)秀學生等方面產(chǎn)生了巨大的影響，大學和學科很難獨善其身，甚至一些大學的政策圍繞評估/排名來制定。然而我們應(yīng)該注意到，這些評估/排名中的一些指標，并不完全代表一所學校、一個學科真正的教學與科研水平，對建設(shè)高水平的師資隊伍也有較大的負面效果。

大學內(nèi)部也長期存在不科學、不合理的教師評價體系，特別是科研評價方法?，F(xiàn)行的評價體系多是為了行政部門管理方便，例如按學時數(shù)、項目數(shù)、論文數(shù)（包括SCI文章數(shù)量、影響因子、引用頻次等）。這樣的評價標準在一定程度上背離了教師為之努力的教學科研本質(zhì)，計算機學科也基本如此。

3）年輕教師面臨的困難。

對許多剛?cè)〉貌┦繉W位的年輕人來說，進入研究型大學當教師是他們的夢想，這造成了大學教師職位的競爭越來越激烈。這種情況雖也存在于發(fā)達國家中，然而國內(nèi)的問題是當青年人應(yīng)聘成為大學教師后，他們還將面臨不少的困難和困惑。

大學青年教師的壓力來自教學、科研、事務(wù)以及生活多方面。青年教師在教學和科研發(fā)展上面臨壓力，本應(yīng)如此，并非奇怪；然而在目前國內(nèi)大學管理體制下，教師需要花費不少時間和精力應(yīng)對繁雜事務(wù)；此外，青年教師普遍收入低，生活壓力大。這幾類壓力形成的疊加效應(yīng)，往往給青年教師的教育與學術(shù)生涯發(fā)展帶來巨大影響。

4）人才計劃異化對教師的影響。

早期的人才計劃是為一部分需要優(yōu)先支持的學者提供的，這在經(jīng)費短缺的年代產(chǎn)生了一定的效果。逐漸地，人才計劃越來越多，形成國家、省部、市、大學的完整系列。目前，可以列出的人才計劃達到十幾級。進而，“人才”頭銜也異化成“帽子”，產(chǎn)生了一系列的衍生品。這對于教師隊伍至少帶來如下幾方面的問題：

（1）無法鼓勵教師潛心做學問。一個年輕教師從博士畢業(yè)到退休，在30多年時間里，需要爬十幾級臺階，平均2～3年一級?！懊弊印背蔀楹徒處煿ぷ鳁l件、生活待遇息息相關(guān)的東西。為了“帽子”，他（她）只能選擇短平快的成果。

（2）由于“帽子”和學校利益連在一起，即使教師自己可以淡泊名利，這也不符合學校要求。未來，沒有“帽子”的教師將變得越來越難過。說嚴重點，如果沒有足夠靚的“帽子”，在有些學校將不具備做教師的資格。

（3）在學問成果一定的情況下，為了獲取“帽子”，大學教師只能在“關(guān)系”上花精力，長久下去，必然對學術(shù)氛圍和學術(shù)生態(tài)產(chǎn)生極大的負面影響。

5）大學科研定位不清晰對教師的影響。

在發(fā)達國家，大學的科研定位比較清晰。大學科研的主要任務(wù)是創(chuàng)造知識（這不妨礙大學造出一些原型系統(tǒng)），產(chǎn)品和技術(shù)的創(chuàng)新主要由工業(yè)界完成。在我們國家，由于過去幾十年經(jīng)濟發(fā)展的需要，大學的科研涵蓋了基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)（產(chǎn)品）開發(fā)，大學承擔了許多應(yīng)該是公司做的事情，這種結(jié)果導致大學師資隊伍的結(jié)構(gòu)不合理。例如，要承擔創(chuàng)造知識任務(wù)的研究隊伍和產(chǎn)品開發(fā)的隊伍是不完全一樣的。這種模糊的科研定位一定程度上會影響師資隊伍建設(shè)，阻礙師資隊伍水平的提高。

6）科研團隊對青年教師的影響。

在國內(nèi)大學，不論是學科評估還是科研評價，大項目都占據(jù)極為重要的作用，相應(yīng)的科研團隊也需要具有一定規(guī)模，以形成“合理”的隊伍結(jié)構(gòu)。久而久之，青年教師易于喪失開展科學研究的自主權(quán)。

2 我國一流計算機學科教師隊伍發(fā)展的建議

1）優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，大幅度提高大學教師待遇。

大學的功能是培養(yǎng)人才和創(chuàng)造知識。要建設(shè)一流計算機學科，必須構(gòu)建一流的師資隊伍。師資隊伍的建設(shè)思路應(yīng)該是少而精。必須盡快改變過去以低門檻、大數(shù)量招聘計算機學科教師的做法，優(yōu)化計算機學科隊伍。人事制度改革走在前面的院系，就可獲得高速發(fā)展的機會。

要吸引一流人才，構(gòu)建一流團隊，必須提供相對一流的待遇。雖然學科不能僅靠待遇吸引人才，但顯然什么樣的薪水吸引到什么水平的人才。無法想象，一群整天為生活擔憂的教師，能培養(yǎng)出一流的學生，能靜心做學問。因此，大幅度提高教師待遇，必須和優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)同步進行。需要依據(jù)產(chǎn)業(yè)界就業(yè)者收入差別，對不同學科、配置不同待遇，使得計算機學科教師與信息產(chǎn)業(yè)科技開發(fā)者經(jīng)濟收入差距不是太大。

2）建立科學的評估體系。

評估體系必須遵循教學與科研的規(guī)律。發(fā)達國家一流大學與一流學科實際上已經(jīng)為后來者創(chuàng)立了經(jīng)驗教訓。要建設(shè)一流計算機學科，必須打破行政主導下的評估體系。特別地，必須盡快改變當前科研評價重項目、重數(shù)量的方式。從長遠發(fā)展出發(fā)，注重發(fā)揮學術(shù)團體的作用，建立同行認可的氛圍與方式。

3）創(chuàng)造公平的學術(shù)環(huán)境。

目前，我們國家的科研經(jīng)費比較充足。當務(wù)之急是重建公平自由的學術(shù)環(huán)境和學術(shù)生態(tài)。為了鼓勵教師們靜心做教學科研，必須正視人才計劃已經(jīng)嚴重異化的問題，應(yīng)該逐步減少“人才”帽子帶來的各類衍生品，逐步減少、乃至最終取消各類人才計劃，還大學一個安靜的校園，給教師創(chuàng)造公平的學術(shù)環(huán)境。

4）建立良好有序的教師職業(yè)發(fā)展機制。

過去大學對教師的職業(yè)發(fā)展普遍采用晉升體制?，F(xiàn)階段廣泛采取聘任制，這兩種體制都存在一些缺陷?？梢圆扇∑溉闻c晉升相結(jié)合的方式：增量（新職位）用聘任、存量（已入職教師）用晉升。改變目前單一聘任或晉升體制存在的缺陷。實際上，這已被發(fā)達國家大學證明是可行的一條路線。

5）科研的合理定位。

從長遠上看，要建設(shè)一流計算機學科和相應(yīng)一流師資隊伍，研究型大學計算機領(lǐng)域科學研究需要有清晰的定位。必須從那些對學科積累幫助不大、湊經(jīng)費總量的應(yīng)用開發(fā)項目中脫身出來，著重攻克計算科學理論、顛覆性技術(shù)等難題，力求取得具有引領(lǐng)作用的原創(chuàng)成果或具有重大影響的核心技術(shù)創(chuàng)新成果。

6）建立教學科研相長的保障措施。

大家都明白教學科研相長，但將兩者有機統(tǒng)一在一起并非易事。需要探索、建立一些機制和措施，保障科研創(chuàng)新成果確實能夠注入教學活動之中，以及教學的投入會對科學研究的開展產(chǎn)生促進作用。

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