情感教育在中職英語教學(xué)中的作用

阮 雯

(馬鞍山技師學(xué)院 馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽馬鞍山 243000)

一直以來，在中職英語教學(xué)中，教師都比較注重認知因素，而忽略了情感因素的培養(yǎng)。英語是一門需要記憶的學(xué)科，如果在英語教學(xué)中，教師能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極情感，學(xué)生的記憶將會事半功倍，同時，對于語法的領(lǐng)會能力將會更強，語感也將更為敏銳。[1]從長遠來說，積極的情感還意味著學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生了真正的興趣，獲得了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，有助于他們在英語學(xué)科上的長遠表現(xiàn)。

然而在當(dāng)下的中職英語教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常顯得興趣不足，在英語學(xué)習(xí)中缺少積極的情感投入，這種情況同當(dāng)下的中職學(xué)生的薄弱基礎(chǔ)有關(guān)，也同教師的教學(xué)理念與方法有關(guān)。中職英語教師應(yīng)多方面地探索如何利用情感教學(xué)的方法，提高中職學(xué)生的英語水平?，F(xiàn)對情感教育在中職英語教學(xué)中的作用進行分析，以期能夠?qū)χ新氂⒄Z教學(xué)有所貢獻。

1 中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點

1.1 英語基礎(chǔ)薄弱

近年來，中職學(xué)校連年擴招，入學(xué)門檻降低，中職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)比較吃力。使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒，這將抑制英語的學(xué)習(xí)效果。反過來，英語學(xué)習(xí)效果不佳又將進一步導(dǎo)致學(xué)生畏懼英語。如此便形成了一種惡性循環(huán)，使得學(xué)生對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.2 重視程度不夠

職業(yè)教育對于學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)更為偏重，這就使得許多中職學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不重要。[2]很多英語學(xué)生忽視課堂學(xué)習(xí)，實際英語水平嚴重落后于教學(xué)進度，久而久之對英語學(xué)習(xí)失去信心。學(xué)生對英語學(xué)科的不重視，加大了中職學(xué)校英語教學(xué)的難度。值得注意的是，重視與否正是學(xué)習(xí)情感的一個重要方面，在中職英語教學(xué)中運用情感教學(xué)，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生情感的積極變化，讓他們重視英語學(xué)習(xí)。

2 情感教育在中職英語教學(xué)中的作用

2.1 促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的內(nèi)部動機

心理學(xué)研究認為，動機分為內(nèi)部動機和外部動機，其中，有關(guān)內(nèi)部動機的理論值得我們教育工作者重視。外部動機源于外在的獎勵，如升學(xué)、獲獎等，例如學(xué)生在考試前通常會加大學(xué)習(xí)強度，這種學(xué)習(xí)的熱情就來自想要通過考試的外部動機。內(nèi)部動機源自人的內(nèi)心，一個有內(nèi)部動機的人去做一件事，是為了滿足自己的興趣，或證明自己的能力。內(nèi)部動機往往更為持久，能夠使積極行為維持更長時間，同時，由于內(nèi)部動機是由人的內(nèi)心產(chǎn)生，也就不會使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。[3]

情感教育的理念不僅要求教師改進具體的教學(xué)方式，還要求教師運用綜合能力，提升整體學(xué)習(xí)氛圍。[4]讓學(xué)生消除對英語的學(xué)習(xí)障礙，從內(nèi)心滋生出學(xué)習(xí)英語的強烈動機，提高學(xué)習(xí)的主動性。

2.2 改善中職學(xué)生與英語教師的師生關(guān)系

眾所周知，良好的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然而現(xiàn)今中職學(xué)校內(nèi)英語課程安排普遍偏少，同時，學(xué)校所聘請的英語教師也很有限，這就使得每個英語教師要負責(zé)很多班級。[5]一些中職學(xué)校的理工專業(yè)每周只有3節(jié)英語課，部分學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后都不知道老師姓甚名誰，師生關(guān)系比較淡薄。與此同時，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，在英語學(xué)習(xí)方面容易受到教師的諷刺，這與部分教師自身工作壓力大、工作中情緒不良有關(guān)。

情感教學(xué)最為基本的一條就是教師要注重學(xué)生的情感狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生的正面情感，排解學(xué)生的不良情感。通過這種方式，學(xué)生會覺得英語教師更貼近自己的心靈，在英語學(xué)習(xí)中就會更加投入，當(dāng)遇到問題時，也更加樂意向教師尋求幫助。

2.3 全面提升教學(xué)質(zhì)量

教師工作的重心是提升教學(xué)質(zhì)量，對于英語教師而言，就是要提高學(xué)生的英語水平，使他們在聽、說、讀、寫等各個方面達到教學(xué)大綱的要求，使之能夠適應(yīng)在畢業(yè)后社會生活各個層面的需要。在中職英語教學(xué)中融入情感教育，是要求教師改進課堂組織方式，在課堂上增進與學(xué)生的互動，并根據(jù)學(xué)生的接受水平調(diào)整教學(xué)進度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的不良情緒，也就能夠從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生的情感通常能夠直接地反映他們在具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上的不足，傳統(tǒng)的測驗等方式能夠反映出學(xué)習(xí)難點，但是學(xué)習(xí)測驗在時間上落后于一般教學(xué)進度，這就要求教師在隨堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生情緒，幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)障礙。

2.4 增強學(xué)生的綜合能力

英語教師從事的是有關(guān)英語學(xué)科的教學(xué)，但是在教學(xué)中，也能夠充分利用教學(xué)材料的豐富內(nèi)蘊，實現(xiàn)多方面的教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合能力。

例如，對課堂的創(chuàng)意化安排，能夠吸引學(xué)生更主動地參與課堂。英語教師應(yīng)加強備課，設(shè)計出互動性更高的教學(xué)模式，注重提高學(xué)生的參與性，這樣的課堂模式能夠增強學(xué)生與他人互動、合作的能力。相對于傳統(tǒng)的授課模式，活躍的課堂氣氛還有助于學(xué)生形成開朗的性格，提升人際交往能力，這對于學(xué)生適應(yīng)將來多方面的復(fù)雜社會生活是有助益的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計英語劇，開展英語故事比賽等，通過這種方式，學(xué)生還能夠鍛煉創(chuàng)新能力，并在團隊協(xié)作中感受快樂的氛圍，提高情商。

在英語學(xué)習(xí)中，很多教學(xué)材料與外國文化相關(guān)，面對這些教學(xué)內(nèi)容，教師可以鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)知識，在課堂上展開討論活動。通過這種方式，可以鍛煉學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生習(xí)慣圍繞一個問題，去自己搜集資料、釋解疑難，這樣的學(xué)習(xí)模式也符合研究性學(xué)習(xí)的理念。

3 在中職英語教學(xué)中開展情感教育的途徑

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生都是十幾歲的孩子，他們會對輕松活潑的內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)材料，根據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計活潑的課堂組織方式，同時要注意將教育性與趣味性相結(jié)合，不能為了趣味而舍棄教育性，偏離正常教學(xué)軌道。例如，在教授“Music”一課時，為了提高學(xué)生的興趣，可以先播放幾段音樂，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，再轉(zhuǎn)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.2 改進教學(xué)策略，攻克教學(xué)難點

在英語教學(xué)中，存在一些難點，例如，背單詞因其枯燥而使很多學(xué)生頭疼不已。針對這個難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生改善記憶法，可以在課堂上的單詞教學(xué)中，就加入輔助記憶的講解。諧音和聯(lián)想等等方法能夠有效地提升英語單詞的記憶效果，教師要多探索這些方式，并把它們運用到英語教學(xué)當(dāng)中。

3.3 堅持平等教育，建立師生感情

正如筆者在前文中談到的，現(xiàn)今一些中職學(xué)校中，學(xué)生與英語教師的感情比較淡薄，這直接地影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教師應(yīng)當(dāng)抓住課上、課下的機會同學(xué)生進行情感交流，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的興趣所在，了解他們的生活，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，樂意充當(dāng)他們的傾聽者，并提供建議。教師還應(yīng)當(dāng)加強賞識教育，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出進步時，應(yīng)及時予以鼓勵，讓學(xué)生感到英語是一門值得投入更多精力的課程。在英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生在口語表達上存在障礙，面對這些問題，教師要幫助學(xué)生克服羞怯心理，引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝心理障礙，注意切不可對學(xué)生冷嘲熱諷，避免進一步打擊學(xué)生的積極性。

4 結(jié)語

現(xiàn)今的中職英語教學(xué)需要融入更多情感教育的元素。目前，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語課程重視程度不足，加強情感教育對于克服這些問題是有助益的。在中職英語教學(xué)中實施情感教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部英語學(xué)習(xí)動機，改善師生之間的關(guān)系，整體提升中職英語的教學(xué)質(zhì)量，還有助于學(xué)生綜合能力的提高。要在中職英語教學(xué)中開展情感教育，教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計趣味課堂，改進教學(xué)策略，攻克教學(xué)難點，同時應(yīng)當(dāng)堅持平等教育，建立師生感情。由于情感教育在提高中職英語教學(xué)水平方面的優(yōu)越性，這一教學(xué)模式值得在各校多加推廣，以讓廣大中職學(xué)生獲得更好的英語教育。