新形勢下職業(yè)技術學院班級管理對策探析

陳琍

摘要：在全面推行素質教育的今天，職業(yè)教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展班級管理工作，使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的專業(yè)技術人才。

關鍵詞：新形式；職業(yè)技術學院；班級管理

班主任是一個班集體的組織者、管理者的指導者，是一個班級日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，也是學生健康成長的引領者。對于技校而言，學生的理論知識較差，綜合素質差異較大，加之年齡上處于青春期，心理還不成熟、情緒還不穩(wěn)定，面對就業(yè)、社會適應等問題時，各種心理和社會問題容易激蕩沖突。作為班主任應如何及時的解決問題、化解矛盾、引導教育，除了講究科學的方式方法外，更應該加強自身修養(yǎng)，時時用楷模的標準要求自己。

一、新形勢下職業(yè)技術學院班級管理面臨的主要問題

盡管在各級領導和一線教師的齊抓共管、共同努力下，班級管理總體形勢不錯，但受各種主觀和客觀因素的影響，管理工作還是面臨一些普遍存在的問題。

（一）學生思想活躍，日常管理難度加大

現(xiàn)代社會尤其是網絡技術的飛速發(fā)展，使得信息傳遞更加迅速便捷，受種種社會思潮影響，學生們的思想空前活躍。青年學生與社會接觸較以往更加頻繁，接受新事物比較快，說話辦事喜歡“跟風”、“趕時髦”，關注高新技術、關注問題娛樂的多，但辨別能力差，并且把個人得失看得很重。尤其是20世紀90年代以后出生的一代，崇尚自我價值的實現(xiàn)，個性更加鮮明，而學校教育強調集中統(tǒng)一，強調行動上的相對一致，如果教育管理不到位，就會出現(xiàn)各種矛盾和抵觸情緒。

（二）價值取向各異，教育工作難度加大

很多學生入校前價值觀并不清晰，而且對一些現(xiàn)實問題的認識各不相同，教育引導給一朝一夕就能達到目的。一些學生受社會不良風氣影響，為人處事過于現(xiàn)實，功利色彩嚴重。另外，中職生的文化素質良莠不齊，大事、小事喜歡比較、辯論，且民主意識相對較濃，敢說敢提意見，教育管理過程中簡單說教往往很難使其心悅誠服。

（三）責任意識弱化，整體發(fā)展難以躍升

受社會大環(huán)境影響，部分班級管理者責任意識有所弱化，工作標準有所降低，教育管理的積極性不夠，主動性不強。一方面，一些班主任覺得學校以教學工作為中心，管理工作服務于中心工作，管理工作地位不高，管理動力不足，有“不愿管”的現(xiàn)象；另一方面，從學生中選拔出來的管理骨干與被管理者之間并不完全構成上下級關系，加之青年學生骨干責任意識弱化更加明顯，管理中難免出現(xiàn)畏難情緒，有做“老好人”的現(xiàn)象。這些不良傾向的出現(xiàn)，直接制約著班級管理教育整體水平的提升，必須引起我們的高度重視。

二、加強職業(yè)技術學院班級管理的對策

加強班級管理，推動全面建設取得新的發(fā)展和進步，必須認真貫徹落實科學發(fā)展觀，著力在依法、從嚴、科學管理上下功夫。

（一）依靠規(guī)章制度管理

一是要學法知法。要根據教育管理形勢需要，適時組織學生學習學校各項規(guī)章制度。特別是要抓住新生入校等重點時機，組織進行全面系統(tǒng)的教育學習，做到人人熟悉制度內容，個個遵守制度規(guī)定。二是要“嚴之有據，嚴之有度”。要堅持用學校規(guī)章制度來規(guī)范學生的行為，建立正規(guī)的教學、生活秩序。要把握好開放和封閉的關系，把硬性禁堵與化解疏導結合起來，把抵制防范與借鑒利用結合起來，把從嚴要求、從嚴管理與豐富精神文化生活結合起來。三是要堅持“經?！薄Ｂ鋵嵵贫纫?guī)定貴在堅持、貴在經常。要把各種制度規(guī)定具體化，融入到每天的學習和生活之中。

（二）運用創(chuàng)新手段管理

一是樹立新理念。要加強對先進管理理念的學習，把別人的轉換為自己的，摒棄過時的，確立全新的，進一步豐富管理思路和手段。二是應用新技術。適應社會發(fā)展需要，借助新型技術手段加強管理是實施科學管理的重要途徑。三是探索新方法。針對新時期出現(xiàn)的新情況、新問題，要善于借助各種現(xiàn)代工具，積極探索學校、社會、家庭“三位一體”的聯(lián)管共教模式。要借鑒運用心理治療的一些輔助方法，幫助學生消除心理壓力，平衡心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正一些偏激思想和失控現(xiàn)象。

（三）堅持實行能級管理

一是要形成合力。在對學生實施管理過程中，各級領導和部門要各司其職，齊抓共管，形成一級抓一級、一級對一級負責的良性機制。在出臺相關管理措施時，要周密考慮，形成配套，切忌工作任務相互“沖突”，規(guī)定、說法相互“打架”。二是要健全組織。要切實把組織結構搭建好，把骨干作用發(fā)揮好，成立互幫互助小組和各種學習、管理骨干組織，這些都是很好的班級管理組織模式。三是要啟發(fā)自覺。要善于給學生骨干加膽子、給權力，充分調動其管理上的積極性。要建立相應的骨干短期輪換記者，讓被管理者換位思考，相互監(jiān)督，形成自我管理、自我約束的良好氛圍。

（四）積極倡導人性管理

一是要堅持教管結合。要以激勵為主、懲戒為輔，以理服人。特別是要針對中職生的文化素質特點，圍繞其關心的熱點問題，采取靈活多樣的方式，深入開展思想教育和交心談心活動，把經常的教育工作同經常性的管理工作有機結合起來。二是要營造和諧氛圍。激發(fā)學生參與管理的主人翁意識，要堅持重大事項公開制度，廣開言路，博采眾長，積極為廣大學生創(chuàng)造參與班級管理的和諧氛圍。要積極引導、不斷加強班主任與學生、學生與學生之間的感情交流，消除心理上的隔膜感、距離感，構建和諧相處、團結互助的內部關系。三是要多給人文關懷。要在充分論證的基礎上，適時出臺一些傾向學生的激勵舉措，搭建良好的管理發(fā)展平臺。要在管住管好的基礎上，從日常生活上多關心學生，多給他們送溫暖、辦實事，想方設法盡可能多開展一些人性化關懷，進一步營造人性化的班級管理環(huán)境。

三、結束語

總之，班級管理是知識經濟時代的要求，它能夠放飛學生的心靈，啟迪教師教育的智慧，更是人本思想在實踐工作中的應用，是育人工作與現(xiàn)代科學技術和創(chuàng)新思維方式結合的一大途徑。它使班級管理的效果顯著提高，使學生的創(chuàng)新能力得到增強，使班集體真正成為現(xiàn)代創(chuàng)造性人才的搖籃。

參考文獻：

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