陳育德

習(xí)近平同志指出：“道不可坐論，德不能空談.”他強(qiáng)調(diào)，國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立.作為數(shù)學(xué)教師，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起決定性作用.那么如何抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，捕捉好德育的有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)德育教育的有效性呢？下面我從六個(gè)方面微探如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)德育教育的有效性.

一、利用數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，增強(qiáng)德育教育的有效性

新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，挖掘其中的德育因素，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和德育教育的功能，使學(xué)生自然而然地受到思想品德教育.比如，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教材安排了很多閱讀材料，涉及數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景等，目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育.

二、利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)德育教育的有效性

數(shù)學(xué)史是一部科學(xué)發(fā)展史，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也是傳播數(shù)學(xué)文化的過(guò)程.在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中滲透數(shù)學(xué)史有助于引導(dǎo)小學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的發(fā)展史，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，促進(jìn)小學(xué)生的情感與態(tài)度的發(fā)展等，教師要充分利用數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)德育教育的有效性.在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中收錄了不少這方面的生動(dòng)素材.例如，二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)千”，千是學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從千開(kāi)始學(xué)生進(jìn)入了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中的數(shù)學(xué)史能豐富學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，加深學(xué)生的理解.

三、利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)資源，增強(qiáng)德育教育的有效性

在現(xiàn)代化背景下，網(wǎng)絡(luò)德育逐漸成為德育教育的重要形式，它也是德育現(xiàn)代化與自身突破發(fā)展的重要成果.教師要提高網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)資源在德育教育中的利用效率，在教學(xué)中開(kāi)展德育教育.網(wǎng)絡(luò)資源具有多樣性、多元化、多渠道的特征，它匯集了不同地區(qū)、不同層面、不同形式和不同內(nèi)容的信息資源，為德育教育的開(kāi)展提供了豐富的內(nèi)容，教師可以將文字、聲音、圖像三者進(jìn)行有效結(jié)合，從多種感官刺激學(xué)生，增強(qiáng)德育教育的有效性.隨著小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的掌握，有了從網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)中獲取知識(shí)的能力，這些都為教育教學(xué)提供便利，增強(qiáng)德育教育的有效性.例如，在關(guān)于應(yīng)用題的教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上收集了一些有關(guān)信息，并改編成應(yīng)用題，學(xué)生既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了搜索技巧.

四、利用生活實(shí)際，增強(qiáng)德育教育的有效性

新課標(biāo)指出：生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅從生活中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，從中接受德育教育.例如，在教學(xué)了“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“為了節(jié)約用水，我縣某小區(qū)規(guī)定：凡用戶每月用水量不超過(guò)2噸的，每噸水收費(fèi)3.9元，超過(guò)2噸的，超過(guò)部分增收20%.小明家十月份交納水費(fèi)19.5元，問(wèn)小明家十月份用水多少噸？”在小組討論和我的點(diǎn)撥下，學(xué)生很快求出了這道題的正確答案：因?yàn)槊吭掠盟坎怀^(guò)2噸的，每噸收水費(fèi)3.9元，這樣小明家只要交納水費(fèi)2×3.9=7.8（元）；而小明家十月份實(shí)際交納水費(fèi)19.5元，多交納了19.5-7.8=11.7（元），因?yàn)橛盟砍^(guò)2噸的，每噸要增收20%，即每噸要交納3.9×（1+20%）=4.68（元），11.7÷4.68=2.5（噸），因此可得小明家十月份用水量為2+2.5=4.5（噸）.通過(guò)這題的練習(xí)，既使學(xué)生懂得了要節(jié)約用水，又使學(xué)生懂得解應(yīng)用題的時(shí)候，要認(rèn)真進(jìn)行分析推理.

五、利用情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)德育教育的有效性

有效的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲.如，在進(jìn)行“三角形”的教學(xué)時(shí)，向?qū)W生們展示一些三腳架等常見(jiàn)的物品，找出它們存在的共同點(diǎn)，即它們之中都存在一個(gè)三角形，由此教師可引導(dǎo)學(xué)生探討為什么是三角形而不是其他的形狀，或者用其他的形狀行不行，并讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一個(gè)三角形和四邊形，親身體驗(yàn)它們的穩(wěn)定程度，使學(xué)生明白三角形具有穩(wěn)定性.在這樣一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)感受生活與知識(shí)的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和感悟能力.

六、利用典型的榜樣效應(yīng)，增強(qiáng)德育教育的有效性

新課標(biāo)的小學(xué)教材中，有很多英雄人物、民族典范，有豐富多彩的人文景觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)，這些都蘊(yùn)含著極強(qiáng)的德育因子，因而，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該重視它們的榜樣激勵(lì)的正效應(yīng)作用，有機(jī)地把這些素材融入其中、滲透其中.例如，在教學(xué)“圓周率”時(shí)，讓學(xué)生閱讀教材中的一段說(shuō)明：“早在一千四百多年以前，我國(guó)古代的數(shù)學(xué)家祖沖之，就精密地計(jì)算出π的值在3.141 592 6和3141 592 7之間，這是當(dāng)時(shí)世界上算得最精確的圓周率的值.”祖沖之為了求得較精確的圓周率，他先算出正六邊形的邊長(zhǎng)，然后將邊數(shù)一倍倍地增加，他得出的圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位，比歐洲數(shù)學(xué)家得出同樣的結(jié)果早一千多年，這在當(dāng)時(shí)落后的研究條件下，的確是難能可貴的.給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，會(huì)產(chǎn)生很大的影響.

總之，數(shù)學(xué)課的德育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，只要我們善于挖掘，善于捕捉，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德的形成教育和必需的培養(yǎng)，做到自然妥帖，使數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就會(huì)達(dá)到德育、智育的雙重教育目的.恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物.endprint