論地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校的傳承與發(fā)展

王介良

摘 要：為讓地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到更好的重視，促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的持續(xù)傳承和健康發(fā)展，要注重利用高等院校這一文化傳播的重要基地，從深化認識、明確目標、改進措施等方面為地方非物資文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展做出應有的貢獻。

關鍵詞：地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；高校；傳承；發(fā)展

中圖分類號：G122；G647 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0263-01

地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主要特點是具有地方性、區(qū)域性，文化精神的內(nèi)涵上具有不可替代性，反映著地方社會的道德觀念、思想理念和文化內(nèi)涵，其核心內(nèi)容是體現(xiàn)非物質(zhì)，具有看不見摸不到等無形特點。我國對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和發(fā)展開始的時間只有十幾年，因此還存在不足需要進一步加強和改進。

一、高校在地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承上的優(yōu)勢

一是高校具有師資上的優(yōu)勢。高等院校傳播著知識和學問，具有良好的文化發(fā)展和傳播的環(huán)境，集聚了多學科的學者和專家。高校良好的師資力量，不僅能幫助地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承者，進行傳承體系、傳承內(nèi)容、傳承資料的收集整理和總結歸納，讓地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵得到進一步的升華和提升。這些老師還能夠把地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究成果設置為課程，面向?qū)W生和社會開展通識教育，更好地幫助地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播。

二是高校具有研究上的優(yōu)勢。高等院校除了承擔著教育學生，傳播知識的任務，還承擔了很多專業(yè)性的研究項目。高校將地方非物資文化遺產(chǎn)納入學校的重點研究項目，組織與其相關的學科專家開展聯(lián)合研究，通過發(fā)揮不同專業(yè)相互交流、相互推動的“雜交”研究優(yōu)勢，能夠為地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究注入新的活力和動力。高校還能夠從研究的需要出發(fā)，利用校內(nèi)外的研究平臺和載體，對地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的各種歷史資料、實物資料進行全面的收集和整理，比如地方戲曲的曲目、服裝、道具和舞蹈影響等。利用高校的影響力，對這些收集的資料進行推廣性展示活動，幫助地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到社會大眾更為廣泛的認識。

三是高校具有培養(yǎng)上的優(yōu)勢。在高等院校就讀的學生是國家未來發(fā)展的中間力量。學生不僅能在在校園里了解地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關知識，還將能夠為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人選的后背力量。地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承體系一般都比較局限，往往是家族內(nèi)部的傳承。這種傳承大大限制了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的大范圍傳播，獨特文化精神的傳揚光大。高等院校采用請進來和走出去的方式，用講座、現(xiàn)場觀摩來幫助學生們開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研習、創(chuàng)作等，能有機會為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)找尋到更具傳承天分、學習素質(zhì)的人才。

二、高校在地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展上的思考

一是要在高校設立專業(yè)化課程，普及地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識。為幫助地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展，高等院?？梢园凑战虒W大綱的內(nèi)容，把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容融入到課程的設計中，開辦具有地方特色的專業(yè)。這樣一方面能突出高校所在地的地方區(qū)域文化特征，幫助地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的擴大知名度和影響范圍，加速傳承和傳播。一方面，能夠?qū)嵉亟M織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關的實踐教學和觀摩活動，讓學生在實踐中體會學習的樂趣，更愿意學習非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學生可以專業(yè)學習一門非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，也可以作為輔助學習的內(nèi)容進行了解。無論哪種形式的課程學習，都能夠有效擴大地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的影響力。

二是要在高校營造傳播地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化氛圍。高等院?？梢岳脤W校網(wǎng)絡平臺加強對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳和傳播，采用專題講座、社團活動、征文比賽、現(xiàn)場直播等年輕人喜聞樂見的形式，吸引師生都來關注非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，參與其的研習和推廣。還可以組織學生走上街頭，鼓勵學生在經(jīng)常登陸的微信、微博、論壇等媒體上撰寫宣傳地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文章，圖片和視頻等，讓地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不再受到地域的限制，被更加廣泛的人群所知道、所認可。高?？梢圆扇⊙埖胤椒俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人來學校進行開辦講座、專題宣傳等形式，為大學生傳授一些文化知識，展示其特有的制作工藝、藝術品味，讓學生近距離感受地方非物質(zhì)無可替代的文化之美。

三是要在高校建立保護地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字信息化平臺。地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料整理和歷史傳承很多都沒有系統(tǒng)性。遇到傳承人缺乏的情況，很可能會帶來傳承的中斷和結束。高校要提高保護地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責任意識，建立起非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的電子信息化存儲庫，幫助其更加長久的保存。高校的圖書館可以采用錄音、錄像、掃描等現(xiàn)代化的技術手段，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的整理和歸檔體現(xiàn)出全面性和全覆蓋，以便于今后的學者進行深入研究，防止非物質(zhì)文化遺產(chǎn)因資料散落和丟失，而被歷史遺忘或者消失。

三、結語

高校要在地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展中承擔起應有的責任，通過在校內(nèi)開設相關課程，進行專業(yè)研究，建立電子儲存平臺等方式，讓學生和社會更好地了解地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長久健康的傳承和發(fā)展。

參考文獻：

[1]李振奇.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校的傳承與保護思考[J].戲劇之家，2017（07）.

[2]陸嵐.地方高校傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的路徑研究[J].藝海，2016（08）.endprint