小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探分析

周紅

摘 要：論述小學(xué)語文課程實(shí)際教學(xué)中的語言特點(diǎn)，也就是小學(xué)語文課程實(shí)際教學(xué)中所使用的語言有規(guī)范性，學(xué)生能夠很容易地接受，并且還要生動(dòng)有趣，富含一定的情感性與科學(xué)性。鑒于此，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中語言特點(diǎn)進(jìn)行簡要論述，以期為教師同仁提供些許借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；實(shí)際教學(xué)；語言特點(diǎn)；探索；分析

語文課程的教學(xué)目標(biāo)就是要培育學(xué)生對(duì)語言、文字進(jìn)行正確理解與使用的能力。小學(xué)語文課程是學(xué)習(xí)所有其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的整個(gè)過程中是極為關(guān)鍵的。所以，小學(xué)時(shí)期的語文教師，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定要合理地使用語言，引導(dǎo)學(xué)生也正確地使用語言文字，這于學(xué)生的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用，會(huì)影響學(xué)生語言能力、文學(xué)素養(yǎng)等多方面的發(fā)展。

一、規(guī)范性

小學(xué)生正處在語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要時(shí)期，并且這個(gè)年齡段學(xué)生的模仿、學(xué)習(xí)能力都非常強(qiáng)，所以，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中所使用的語言，不但會(huì)直接作用于課程教學(xué)成效與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更會(huì)在很大程度上作用于學(xué)生的語言發(fā)展。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中所使用的發(fā)音、語法、詞匯等都必須準(zhǔn)確，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的語言環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的全面提升。例如：化肥—揮發(fā)，事實(shí)—四十等詞組，讀音極其相近，教師在為學(xué)生閱讀課文的時(shí)候一定要注意發(fā)音的精準(zhǔn)性，規(guī)避由于讀音不正確誤導(dǎo)了學(xué)生。小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中一定要使用普通話，用流利而洪亮的普通話進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，保證小學(xué)語文課程實(shí)際教學(xué)中規(guī)范性的語言使用。此外，小學(xué)語文教師一定要規(guī)范進(jìn)行遣詞造句，為小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)營造優(yōu)良的語言環(huán)境。

二、易接受性

小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中所使用的語言，一定要綜合學(xué)生的心智特征，語言要盡量精煉并且通俗易懂，還要符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，這樣學(xué)生更易于接受與學(xué)習(xí)。學(xué)生在對(duì)一件事情或者某個(gè)事物進(jìn)行描述的時(shí)候，一般都喜歡使用形象而生動(dòng)的語言，教師一定要依據(jù)學(xué)生的這個(gè)特征，在實(shí)際教學(xué)中使用生動(dòng)、形象的語言進(jìn)行施教，讓學(xué)生接受起來更為容易，并且還能激發(fā)學(xué)生參與語文課程學(xué)習(xí)的積極性，繼而讓小學(xué)語文課程的實(shí)際教學(xué)能夠順利實(shí)現(xiàn)。

三、生動(dòng)趣味

小學(xué)時(shí)期語文課程實(shí)際教學(xué)中所使用的語言一定要生動(dòng)而形象，這樣才能符合學(xué)生的思維特征，也更加符合小學(xué)語文教材內(nèi)容的特征，小學(xué)語文教材中所使用的文學(xué)作品通常都是生動(dòng)而耐人尋味的，小學(xué)語文教師一定要使用教材內(nèi)容中的這個(gè)特征，使用生動(dòng)的語言進(jìn)行表達(dá)，將學(xué)生引到作品構(gòu)建的情境中，使學(xué)生能夠切身感知作者的思想感情，繼而能夠更好地理解教材內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。在小學(xué)時(shí)期語文課程的實(shí)際教學(xué)中，教師一定要使用生動(dòng)趣味的語言進(jìn)行施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生不但要基于思維激發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要把自身的個(gè)性認(rèn)知綜合起來，共同發(fā)展，并且突出個(gè)性性格的有效發(fā)展。例如，教師在為學(xué)生講授《父親的菜園》一課的時(shí)候，可依據(jù)課文內(nèi)容用生動(dòng)趣味的語言為學(xué)生進(jìn)行講解，也可依據(jù)學(xué)生的心理，適當(dāng)使用多媒體課件增加趣味性。小學(xué)語文教師一定要以學(xué)生的心理訴求為主導(dǎo)，在適合的教學(xué)環(huán)境中，綜合教材內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)趣味的語言進(jìn)行施教，給學(xué)生創(chuàng)造出更為輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠放松身心，切實(shí)提升課堂教學(xué)的成效。

四、情感性

小學(xué)時(shí)期的語文教師為了更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，一定要同學(xué)產(chǎn)生心靈層面上的共鳴。教師可使用小學(xué)語文教材中課文的特征，使用情感豐富的語言將其表達(dá)出來，切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)語文課文當(dāng)中的情感色彩。并且，教師在進(jìn)行聲情并茂的表達(dá)之前，要和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流，掌握學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，之后再有針對(duì)性地展現(xiàn)出小學(xué)語文課程實(shí)際教學(xué)富含情感性的特征。怎樣在實(shí)際教學(xué)中同學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通并產(chǎn)生共鳴，是小學(xué)時(shí)期語文教師的重點(diǎn)工作內(nèi)容。所以，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中，要積極找尋和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的途徑。而在實(shí)際教學(xué)中使用富含豐富情感的語言進(jìn)行施教，是小學(xué)語文教師在長期工作實(shí)踐中探究出來的有效措施。

五、科學(xué)性

我國的語言文字博大而精深，漢語是語言的一種，在語文課程的實(shí)際教學(xué)中要彰顯出語言的深?yuàn)W性、哲理性與科學(xué)性，小學(xué)語文課程實(shí)際教學(xué)中所使用的語言因其具有科學(xué)性特征，因此，小學(xué)語文教師在語言表達(dá)中一定要充分展示出語言具有科學(xué)性的特征。作為教師，就是要教授給學(xué)生知識(shí)，所以，在小學(xué)時(shí)期語文課程的實(shí)際教學(xué)中，教師一定要使用科學(xué)性的語言，這樣不但能讓學(xué)生累積更為豐富的語文知識(shí)，更能推動(dòng)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中教師使用科學(xué)的語言，需要精準(zhǔn)地把握詞語的含義，并在適合的語言環(huán)境中使用，清晰解釋詞語的意思，讓學(xué)生的詞匯量更為豐富。

總而言之，在小學(xué)時(shí)期語文課程的實(shí)際教學(xué)中，教師所使用的語言一定要具有規(guī)范性、學(xué)生容易接受、生動(dòng)趣味、富有情感與科學(xué)性等特征，符合小學(xué)時(shí)期語文課程實(shí)際教學(xué)的相關(guān)要求，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的實(shí)際需要，有助于小學(xué)語文課程實(shí)際教學(xué)的順利施行，能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]路梅芳.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（10）：232.

[2]姜淑杰.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（3）：221.

編輯 杜元元