小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析

王婷

摘 要：一直以來，在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點和難點。對于小學(xué)生來說，由于他們的年齡是普遍較小的，所以在生活經(jīng)驗方面是嚴(yán)重缺少的。這樣就容易造成他們在寫作的時候感覺非常的困難。那么，作為小學(xué)語文教師，如何更好地進(jìn)行作文教學(xué)呢？通過分析當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題，提出小學(xué)語文作文有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作為教學(xué)；有效性策略

隨著新課改的出現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)占據(jù)的主體地位越來越突出。并且在小學(xué)語文考試中作文的分?jǐn)?shù)比例是相當(dāng)大的，幾乎占到30%。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須要重視作文教學(xué)，盡可能采取有效的措施，提高小學(xué)生的寫作能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的主要問題

（一）不重視小學(xué)語文作文的教學(xué)地位

在小學(xué)階段，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和語言運用能力的重要渠道之一，同時也決定作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位。對于語文教師來說，應(yīng)該采用符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情作為主要教學(xué)目標(biāo)，加強學(xué)生的寫作能力和語言能力。[1]然而在實際教學(xué)中，學(xué)生的閱讀量是相對較少的，教師在開展日常作文教學(xué)的時候，往往會出現(xiàn)各種問題，沒有針對性的教學(xué)方式，許多因素造成作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位是被忽視的，導(dǎo)致作文教學(xué)根本沒有實際作用等錯誤的觀點出現(xiàn)，而寫作課程被其他的教學(xué)內(nèi)容代替。不重視小學(xué)語文作文教學(xué)的主要地位，是造成作文教學(xué)效果不理想、學(xué)生寫作能力低、寫作知識水平相對薄弱、閱讀理解能力差的主要原因之一。

（二）忽視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。正處于小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心有強烈的好奇心，愛好興趣是相當(dāng)廣泛的，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，容易讓學(xué)生提高寫作興趣。充分利用學(xué)生對知識的渴望，采用針對性較強的教學(xué)方法，也能夠獲得良好的作文教學(xué)效果。然而在實際教學(xué)中，容易忽視培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒有過多的重視學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)散能力的培養(yǎng)。[2]在教學(xué)中，有些具有真實性的作文是不被教師認(rèn)可的，而且一味宣傳內(nèi)容空洞的范文，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，豐富學(xué)生的閱讀素材

對于小學(xué)生而言，他們本身的社會閱歷是相當(dāng)膚淺的，對社會的觀察能力是非常弱的。因此，他們在寫作文的時候經(jīng)常會感到迷茫，不知道寫什么，應(yīng)該怎樣寫。為了可以改善這種現(xiàn)狀，必須要為學(xué)生創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，使他們積累大量的寫作素材。最基本的就是在語文課堂教學(xué)中，教師必須要將有關(guān)的基礎(chǔ)知識落實到位，這樣才可以保證學(xué)生在寫作文的時候，用詞適當(dāng)。在小學(xué)語文作為教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解各個小學(xué)生的實際情況，他們在寫作文的過程，需要一些相關(guān)的參考資料，或者他們具有較強的模仿能力。因此，教師務(wù)必要不斷拓展小學(xué)生的語文閱讀形式，使他們在閱讀中熟練掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識，積累有關(guān)的素材。比如：講解《背影》的時候，教師可以讓學(xué)生摘抄文章中美妙的句子，記錄一些華麗的詞匯，原因在于這些都是作文創(chuàng)作的材料之一，比如：囑咐、背影等等，都是很好的詞匯。句子比如“他肥胖的身子向左微傾、顯出努力的樣子”。通過描述這些連貫的動作，有助于學(xué)生寫出相似的句子。

（二）改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的作文寫作興趣

針對小學(xué)語文作文教學(xué)而言，必須要提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以積極主動進(jìn)入作文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情呢？這就需要教師根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，有針對性地采取措施，能夠通過美文和閱讀的方式，對學(xué)生的大腦思維形成刺激，而且激勵他們進(jìn)行作文創(chuàng)作。同時，教師可以閱讀學(xué)生寫的優(yōu)秀范文，使學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)自信心，在作文評價時多寫一些表揚和贊美的語言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。并且在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師可以采用多媒體教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建作文情境。教師先做出詮釋，然后耐心引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路，這樣可以使小學(xué)生感覺到寫作的樂趣，比如：創(chuàng)作《我的爸爸》這篇作文時，首先教師可以讓學(xué)生想想自己的爸爸，并且教師選取有代表性的名人著作。然后，教師在教學(xué)中，可以布置一些創(chuàng)作的搜集工具，比如：親戚對爸爸的評價、爸爸的生活照片等等，這些都能作為寫作文的素材，也有助于學(xué)生迅速掌握有關(guān)信息。在積累越來越多的素材后，學(xué)生在寫作文時就可以降低壓力，在無形中獲得寫作的樂趣，從而培養(yǎng)他們的寫作能力。

總而言之，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中，必須要采取有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和無限的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，只有這樣才可以提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，從根本上實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略分析[J].學(xué)周刊，2017（16）：176-177.

[2]丁麗.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].才智，2016（33）：199.

[3]羅黎明.提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略研究[J].西部皮革，2016，38（18）：206.

[4]符秋霜.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].亞太教育，2016（11）：181.

編輯 劉瑞彬