數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

姚學(xué)芹

摘 要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力，教師需要在課堂教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過獨(dú)立思考和與學(xué)生交流，了解新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是國家進(jìn)步的靈魂，是國家蓬勃發(fā)展的不竭動(dòng)力。”教育創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在教育觀念中，滲透到所有教育活動(dòng)中。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，所以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使學(xué)生成為一個(gè)怎樣的人，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、為所有學(xué)生服務(wù)，讓所有學(xué)生得到最大發(fā)展

為所有學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，以下兩項(xiàng)主要教學(xué)措施是必不可少的。

1.正確對待學(xué)生的個(gè)別差異

首先，我們必須相信所有智力正常的孩子都可以學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：絕大多數(shù)學(xué)業(yè)成績不佳的兒童并非由于他們的智力因素，主要是由他們的非智力因素和教學(xué)條件造成。因此，我們不能將出生不良的原因完全歸因于智力原因，我們不能簡單地將貧困學(xué)生與心態(tài)等同起來。這方面的教學(xué)中，我們必須建立每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

其次，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。由于每個(gè)孩子的先天素質(zhì)和后天的影響力實(shí)際上都有一定差異，這種差異的結(jié)果，反映為在學(xué)習(xí)者個(gè)人在興趣和動(dòng)機(jī)方面的差異，如學(xué)習(xí)氣質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，課堂中我們要有針對性地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系

從前面的分析我們可以看出：學(xué)生的個(gè)體差異客觀上限制了我們的教學(xué)，素質(zhì)教育的根本目的決定了我們的教學(xué)必須按照學(xué)生的能力教學(xué)原則進(jìn)行。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要正確處理統(tǒng)一要求與教學(xué)能力的關(guān)系，并通過教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的最大可能發(fā)展。這項(xiàng)措施在教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施，有必要做好以下三個(gè)方面的工作。

第一，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，使所有學(xué)生都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，保證大規(guī)模教學(xué)的質(zhì)量。

第二，切實(shí)轉(zhuǎn)化低差學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的能力，教育學(xué)生的關(guān)鍵問題是解決學(xué)困生的問題。首先，我們必須關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)困生，幫助他們克服自卑感，使他們建立自信，能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，我們要采取一些切實(shí)有效的措施，引導(dǎo)學(xué)困生，幫助他們盡快彌補(bǔ)知識(shí)掌握的一些不足，同時(shí)也要注意他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，讓他們逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。此外，我們還可以暫時(shí)降低一些較高的要求來改造學(xué)困生，先要求他們完成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們親自感受成功的喜悅，建立強(qiáng)烈的自信心，然后逐步提高要求，使他們不斷完善，最終跟上所有學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

第三，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到最高水平。我們必須防止優(yōu)秀學(xué)生自滿，通過向他們提出更高的學(xué)習(xí)要求，使他們始終保持對知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，另外經(jīng)常給他們適當(dāng)?shù)乃伎季毩?xí)，以拓寬他們的知識(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力。

通過上述措施，所有學(xué)生都可以在上不封頂?shù)哪繕?biāo)體系中獲得最大可能的發(fā)展。

二、豐富實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取

創(chuàng)新不僅需要豐富的書本知識(shí)，還需要廣泛的實(shí)踐活動(dòng)。讓他們更多地接觸現(xiàn)實(shí)，參與實(shí)踐活動(dòng)，獲取知識(shí)，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。讓他們參與自然的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、家庭勞動(dòng)、野外勞動(dòng)的實(shí)踐，給他們更多的機(jī)會(huì)來解決問題，使他們有更多的獨(dú)立性和自由度，有利于創(chuàng)造個(gè)性。大量的實(shí)踐活動(dòng)也可以豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備量，鞏固他們所學(xué)的東西，并為創(chuàng)造和想象提供豐富的“原材料”，讓他們在學(xué)習(xí)知識(shí)、參與實(shí)踐學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)方面產(chǎn)生一些矛盾，促使他們思考、檢查信息，積極參與解決沖突問題，在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造新的需求并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

創(chuàng)造一種質(zhì)疑情境，改變“被動(dòng)接受”為“積極探究”?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！碑?dāng)學(xué)生懷疑時(shí)，他們會(huì)進(jìn)一步思考這個(gè)問題，以便發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與較少，被動(dòng)地接受較多，少自我意識(shí)，多依附性，學(xué)生與教師，教科書和教室的關(guān)系緊密相連。因此新課標(biāo)提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自問，發(fā)現(xiàn)問題和提問，創(chuàng)造一種質(zhì)疑情境，讓學(xué)生從過去的機(jī)械接受中積極探索和發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。如有這樣一道習(xí)題：汽車在普通公路上行駛，每小時(shí)45公里，從A市到B市需要8小時(shí)。如果從高速公路改變，每小時(shí)120公里，只需幾個(gè)小時(shí)？學(xué)生質(zhì)疑普通公路和高速公路不能是同一條路，所以距離是否相等？換到同一條路的慢車道和快車道會(huì)很不錯(cuò)，老師及時(shí)肯定了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)教材、善于質(zhì)疑的精神。

創(chuàng)造一個(gè)像情境一樣的遠(yuǎn)景，改變“單一思維””到“多方位擴(kuò)張”。有研究認(rèn)為：在人類生活中，有一些比知識(shí)更重要的東西，即人類的想象力，這是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對知識(shí)的理解就越有創(chuàng)新性。因此，要充分利用教學(xué)中可以想象的空間，探索發(fā)展想象力的因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從單一思維向多向思維發(fā)展。

簡而言之，新時(shí)代的教師應(yīng)該是組織者、指導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。他的主要任務(wù)是創(chuàng)造情境，挑起矛盾，營造良好氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，在不同層面深化和推進(jìn)問題研究，直至達(dá)到研究目的，并盡最大努力進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情最高，從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”“我喜歡學(xué)習(xí)”，在引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧鎖榮.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)探究[J].教育教學(xué)論壇，2011（11）.

編輯 溫雪蓮