提升信息技術(shù)有效教學(xué)的策略探研

鄧娟

摘 要：以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活產(chǎn)生了重大影響。文章作者長(zhǎng)期從事信息技術(shù)課程的一線教學(xué)，從剖析上課成因入手，對(duì)革新信息技術(shù)觀念和教學(xué)模式做了以下探討。

一、剖析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及成因

（1）信息技術(shù)在初中來說屬于“雜課”，并不列入教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)，學(xué)校也不重視。

（2）信息技術(shù)在家庭中給家長(zhǎng)帶來極大憂患，對(duì)處于青春萌芽期的初中生誘惑最大，不利于身心健康，家長(zhǎng)也不重視。

（3）大部分優(yōu)質(zhì)生源都覺得學(xué)好中考科目就行，信息技術(shù)中考不考，學(xué)生更不重視。

二、變更教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性

1.提升信息技術(shù)教學(xué)課程的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情

信息技術(shù)課程要用“一分為二”的立場(chǎng)評(píng)價(jià)，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)具有巨大的影響。處于青春萌芽期的初中生，要能夠識(shí)別并抵制不良信息，了解計(jì)算機(jī)犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動(dòng)習(xí)慣，注重信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和利用。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，不再是“閉關(guān)鎖國(guó)”的封建社會(huì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，信息技術(shù)課程利大于弊。

2.變革教學(xué)模式，提升信息技術(shù)教學(xué)的全體參與性

《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科教學(xué)》指出：“關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。充分考慮初中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?！惫P者革新教學(xué)模式，采用五環(huán)教學(xué)，提升信息技術(shù)教學(xué)的全體參與性。

（1）采用合作分組教學(xué)，為運(yùn)行五環(huán)教學(xué)提供教學(xué)條件。①合理劃分學(xué)習(xí)小組。全班學(xué)生分成若干組，每組組員一般6個(gè)人。分組原則采取“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則”。教學(xué)分組為是提升全班學(xué)習(xí)效率，必須結(jié)合全班學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)生的興趣愛好、上機(jī)的熟練程度和探究創(chuàng)新精神。②合理分配組員的角色。全班大約分成10個(gè)小組，每個(gè)小組選好組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、匯報(bào)員、指導(dǎo)員、評(píng)價(jià)員、記錄員，形成積極健康的組風(fēng)。

（2）運(yùn)行“五環(huán)”教學(xué)模式，提升全體學(xué)生參與信息技術(shù)教學(xué)的熱情。①目標(biāo)引領(lǐng)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)課堂采取兩步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示目標(biāo)，明確要求。采用多媒體電腦機(jī)房PPT或者電子白板課件，讓學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)，教師作簡(jiǎn)要詮釋。②自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)情調(diào)查，調(diào)整預(yù)設(shè)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，問題驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)生先看書后上機(jī)操作，自主進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生帶著問題進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)上機(jī)操作，自主完成預(yù)習(xí)，將疑難問題進(jìn)行本書中標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師巡視檢查，了解學(xué)生的書本學(xué)習(xí)和上機(jī)操作情況。③合作探究環(huán)節(jié)。交流集智，合作探究。教師參與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，及時(shí)指導(dǎo)，上機(jī)操作。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，解決自學(xué)過程中遇到的問題。對(duì)于文字的選擇、復(fù)制文字、移動(dòng)操作、刪除文字操作、文字的插入與改寫等上機(jī)操作，做好展示準(zhǔn)備。④展示提升環(huán)節(jié)。展示提升，解疑釋難。教師組織各小組展示，對(duì)學(xué)生的交流、展示、學(xué)習(xí)方法等給予指導(dǎo)。小組之間互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑追問，總結(jié)歸納，評(píng)價(jià)激勵(lì)。教師總結(jié)歸納，對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)是課堂氣氛達(dá)到高潮的環(huán)節(jié)，學(xué)生思維互相碰撞，最后師生達(dá)成共識(shí)。教師組織學(xué)生完成課堂檢測(cè)“做一做”的題目，共五項(xiàng)。教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和抽查，了解學(xué)生的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行組與組補(bǔ)充，并歸納總結(jié)。教師布置作業(yè)要精選，題量要適度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。

三、結(jié)語

總之，信息技術(shù)教學(xué)既有書本理論，又有上機(jī)操作。以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建五環(huán)課堂有效教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注重“練中學(xué)”“學(xué)中練”，有效地提升了課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙 波，段崇江，張 杰.信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科教學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2014.

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