崔桂琴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；框架模式

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0093—01

作為教師，課堂教學(xué)是我們的生命線，如何使課堂有效、多元、創(chuàng)新、生態(tài)，是值得我們關(guān)注的話題。而現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要以單篇教學(xué)為主，教學(xué)過(guò)分依賴教材和備課資料，學(xué)生閱讀量少，閱讀能力不強(qiáng)，教與學(xué)的過(guò)程缺乏整體性和系統(tǒng)性，存在散亂無(wú)序、容量不足、靈活性差、耗時(shí)長(zhǎng)、效率低、機(jī)械性重復(fù)教學(xué)等問(wèn)題。如何落實(shí)有效教學(xué)框架？筆者認(rèn)真總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，嘗試打破單篇教學(xué)壁壘，以單元主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主線，采用“單元通讀、課文精講、學(xué)習(xí)方法、自學(xué)運(yùn)用、拓展延伸、寫作提高”的教學(xué)思路，從“自學(xué)入手——指導(dǎo)方法——再自學(xué)提高”的螺旋式上升的教學(xué)策略，初步探索運(yùn)用“五板塊八課型”教學(xué)框架模式進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

一個(gè)單元主題板塊式教學(xué)框架模式有以下五個(gè)板塊和八種課型組成。

第一板塊：布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備資料，完成“前置性作業(yè)”。

第二板塊：鞏固基礎(chǔ)，解決障礙，課型有“基礎(chǔ)課”“競(jìng)賽課”。

第三板塊：精講精讀，學(xué)習(xí)方法，課型有“精講課”。

第四板塊：拓展延伸，自主學(xué)習(xí)，課型有“拓展課”“展示課”。

第五板塊：實(shí)踐運(yùn)用，寫作提高，課型有“活動(dòng)課”“測(cè)評(píng)課”“寫作課”。

以人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元為例。本單元以“成長(zhǎng)“為主題，編排了《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》《烏塔》《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》四篇課文。

第一板塊主要進(jìn)行單元學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)。在進(jìn)行本組內(nèi)容教學(xué)前，筆者首先布置學(xué)生預(yù)習(xí)本單元課文。除了讓學(xué)生完成正常的通讀單元課文、查字典解決字詞等預(yù)習(xí)任務(wù)外，筆者精心設(shè)計(jì)“前置性作業(yè)”，有針對(duì)性地讓學(xué)生對(duì)本單元課文的重難點(diǎn)有所了解。同時(shí)，安排學(xué)生查找一些與成長(zhǎng)有關(guān)的故事、名言警句等，搜集好資料，為單元學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

第二板塊主要是檢查預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)“基礎(chǔ)課”檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，采用歸類、比較等方法，梳理生字詞中的重難點(diǎn)，強(qiáng)化薄弱點(diǎn)；結(jié)合語(yǔ)音作業(yè)的發(fā)送，采用小組合作方式通讀課文，掃清課文朗讀障礙；檢查“前置性作業(yè)”，梳理課文脈絡(luò)，整理課文學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)，把握單元學(xué)習(xí)主題；交流資料，了解課文背景，了解相關(guān)資料。為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還可采用“競(jìng)賽”的方式，教師出題、學(xué)生出題，同桌競(jìng)賽、小組比賽，以“競(jìng)賽課”的方式整體檢測(cè)和鞏固學(xué)生對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。這一板塊可靈活運(yùn)用。

第三板塊是課文的精講。《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》是兩篇名人成長(zhǎng)的經(jīng)典課文，教師通過(guò)精講，找準(zhǔn)“成長(zhǎng)需要很多養(yǎng)分”這一單元核心切入點(diǎn)，讓學(xué)生明確本單元教學(xué)主題是成長(zhǎng)故事，力求通過(guò)教學(xué)精講范例，歸納整理出同類知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法、同類文章的寫作方法，讓學(xué)生了解并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

第四板塊通過(guò)拓展延伸，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“學(xué)以致用”。學(xué)生了解了學(xué)習(xí)方法，知道了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，本單元二類課文就應(yīng)放手讓學(xué)生充分自學(xué)。通過(guò)“展示課”，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)《烏塔》《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》的成果，交流領(lǐng)悟到成長(zhǎng)需要自立、自知。課內(nèi)的兩篇課文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到對(duì)“成長(zhǎng)”這一主題內(nèi)涵的理解。教師推薦了《鑿壁借光》《羅斯福的故事》《不肯放棄的林肯》《宋濂的故事》四篇名人成長(zhǎng)的故事讓學(xué)生自學(xué)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集名人和親戚朋友的成長(zhǎng)故事，以及關(guān)于成長(zhǎng)的名言警句等資料。通過(guò)自學(xué)、小組交流，學(xué)生在這些成長(zhǎng)故事中又感悟到了成長(zhǎng)需要很多養(yǎng)分：勤奮、愛、不放棄、守信、勇敢、機(jī)智、樂觀、積極、奉獻(xiàn)……在交流情感的同時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每篇文章相同和不同的寫作方法。

第五板塊注重將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，實(shí)踐運(yùn)用。在“活動(dòng)課”中采用知識(shí)樹和思維導(dǎo)圖的辦法，梳理、歸類、整合知識(shí)點(diǎn)，深化理解；在“寫作課”中運(yùn)用本單元寫作方法寫自己的成長(zhǎng)故事，學(xué)生早已成竹在胸，不需要教師多講。最后，在“測(cè)評(píng)課”中檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，補(bǔ)充遺漏知識(shí)點(diǎn)。

“五板塊八課型”教學(xué)框架模式，整體把握教學(xué)主題和讀寫知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵，突出方法的學(xué)習(xí)，采用更靈活有效的教學(xué)，優(yōu)化了課堂整體效果，落實(shí)了新教育理念，將是今后繼續(xù)研究的方向。

編輯：張慧敏