武希英

摘要：新一代信息技術(shù)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，與經(jīng)濟(jì)社會及教育教學(xué)深度融合，對學(xué)科的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等提出了新的要求。本文分析了《圖形圖像處理》課程的現(xiàn)狀和問題，針對存在的問題提出了基于新一代信息技術(shù)的《圖形圖像處理》課程的構(gòu)建，以期為新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)有所助益。

關(guān)鍵詞：新一代信息技術(shù)；圖形圖像處理；構(gòu)建

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）29-0142-02

Abstract ： As one of the strategic emerging industries，the new generation of information technology is deeply essential amalgamation with the economic society and teaching， and puts forward new requirements for the discipline construction and talents cultivation. This paper analyzes the current status and problems of the "Graphic Image Processing" course. In this paper，the author proposes the construction of the "Graphic Image Processing" course based on the new generation of information technology accordancing with the existing problems. which is helpful for the personnel training of the new generation information technology industry.

Key words：New Information Technology； Graphics and Image Processing； Construction

《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中指出，新一代信息技術(shù)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，將被重點推進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會及教育教學(xué)深度融合，對學(xué)科的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等提出了新的要求，基于新一代信息技術(shù)的圖形圖像處理課程的重新構(gòu)建便被提上日程。

1 《圖形圖像處理》課程的現(xiàn)狀和問題

在我院，《圖形圖像處理》作為公共基礎(chǔ)課，我們對人才培養(yǎng)方案做了許多探索與嘗試，以不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需求，并取得了一定的成績。但是隨著新一代信息技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，以往的培養(yǎng)方案依舊存在著不少問題，具體如下：

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案不明確

《圖形圖像處理》課程作為我院的一門基礎(chǔ)平臺課程，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、移動互聯(lián)及大數(shù)據(jù)這幾個專業(yè)都開設(shè)了此課程，但是并沒有詳細(xì)地制定各專業(yè)的課程目標(biāo)，因此課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容設(shè)置類似甚至相同。課程培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案無法體現(xiàn)新一代信息技術(shù)對各專業(yè)人才的需求，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不能及時跟上經(jīng)濟(jì)社會和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，不能滿足社會的需求。

（1）課程內(nèi)容設(shè)置沒有緊跟新技術(shù)的發(fā)展趨勢，需要進(jìn)一步優(yōu)化，以適應(yīng)各專業(yè)崗位對本課程的要求。

各授課老師在上此課程的時候，沒有結(jié)合各專業(yè)的需求和后續(xù)的發(fā)展，一般都是從軟件的應(yīng)用出發(fā)，通過任務(wù)或案例來講解工具的使用。因此任務(wù)或案例大多跟學(xué)生的后續(xù)專業(yè)性質(zhì)沒多大關(guān)系。這樣的課程教學(xué)，使得各專業(yè)學(xué)生僅僅是跟著老師給出的任務(wù)或案例，依葫蘆畫瓢地做出來了，對這門課和所學(xué)專業(yè)有什么關(guān)系，如何做出符合專業(yè)需求、體現(xiàn)專業(yè)特色的作品一無所知。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、學(xué)習(xí)能力不能快速適應(yīng)新一代信息技術(shù)的發(fā)展，不能夠用科學(xué)的觀點綜合分析、處理技術(shù)問題，作品的創(chuàng)新力度不夠。

1.2 《圖形圖像處理》課程教學(xué)的考評方式不夠完善

目前檢測學(xué)生《圖形圖像處理》課程學(xué)習(xí)效果的方法是，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須當(dāng)場完成實訓(xùn)，由教師當(dāng)場檢查評分，達(dá)到要求的學(xué)生必須按時完成實驗報告，教師根據(jù)其實驗表現(xiàn)和實驗報告的具體內(nèi)容綜合評定其成績。對于一次不能通過的學(xué)生，教師將單獨進(jìn)行詳細(xì)講解，直到實訓(xùn)達(dá)到要求為止。雖然是過程性考核，但側(cè)重了學(xué)生對軟件的基本操作能力，忽視了學(xué)生的應(yīng)用效果與創(chuàng)新思維。

1.3 基于新一代信息技術(shù)的《圖形圖像處理》課程的構(gòu)建

《圖形圖像處理》課程在以后的建設(shè)與發(fā)展中，繼續(xù)采用校企合作育人的方式，結(jié)合新一代信息技術(shù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善各專業(yè)中《圖形圖像處理》課程的課程體系、實踐項目教學(xué)體系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新一代信息技術(shù)的發(fā)展。

（1）完善現(xiàn)有的各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)《圖形圖像處理》課程在本專業(yè)的定位與崗位設(shè)置建立相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)新一代信息技術(shù)的發(fā)展，增強各專業(yè)的核心競爭力，滿足以就業(yè)為導(dǎo)向的社會需求。

（2）根據(jù)國家行業(yè)各種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、新一代信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)引領(lǐng)企業(yè)或規(guī)模企業(yè)的職業(yè)崗位（群）的工作任務(wù)及勝任要求，調(diào)整《圖形圖像處理》課程的內(nèi)容設(shè)置。

首先，選用合適的教材?！秷D形圖像處理》課程要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)選擇教材，盡量選擇與學(xué)生當(dāng)前專業(yè)內(nèi)容貼近的合理科學(xué)的教材。

其次，選用合適的教學(xué)內(nèi)容。以知識點和技能點為單元錄制微課視頻，建設(shè)云計算教學(xué)平臺，給學(xué)生提供海量的多媒體資源，同時構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)社區(qū)與學(xué)習(xí)平臺，將課堂延伸到線上，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)所受到的時間、空間、教師、學(xué)生等各種因素的限制，教師與學(xué)生可隨時互動，形成線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。鼓勵學(xué)生建立工作室，將學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動，讓學(xué)生自我管理，自我約束。加強了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提升了實踐動手能力，學(xué)習(xí)積極性顯著提高，

1.4 完善《圖形圖像處理》課程教學(xué)的考評方式

除了日常的過程性考核，教師對學(xué)生的作品加以點評，還可以借助于新一代信息技術(shù)的力量通過網(wǎng)絡(luò)、微博、互動社區(qū)、QQ、微信群等線上方式，檢查學(xué)生在線上平臺上學(xué)習(xí)的記錄及測試，對學(xué)生的作品做出評價，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，激勵學(xué)生快速提升。

2 結(jié)束語

綜上所述，新一代信息技術(shù)的不斷發(fā)展給當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會注入了新的活力，也帶來了新的挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)設(shè)置面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體制，合理設(shè)置課程體系， 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，做好數(shù)字化教學(xué)平臺，創(chuàng)新人才評價機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展的合格人才。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】