葉田田

（江蘇第二師范學(xué)院，江蘇 南京 210013）

兒童歌曲即興彈唱的教學(xué)探索

葉田田

（江蘇第二師范學(xué)院，江蘇 南京 210013）

兒童歌曲即興彈唱是幼兒園音樂課程中的一個(gè)重要組成部分。在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中卻長(zhǎng)期存在誤區(qū)，認(rèn)為兒童歌曲彈唱是最簡(jiǎn)單的課程之一。事實(shí)上，這門課是一門綜合應(yīng)用課程，融匯音樂理論、鋼琴、視唱練耳、和聲、聲樂、文學(xué)修養(yǎng)六個(gè)方面。兒童歌曲即興彈唱也是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)后找工作的敲門磚，彈唱優(yōu)秀的學(xué)生往往能在應(yīng)聘面試時(shí)脫穎而出。所以說，這門課的學(xué)習(xí)意義非同小可。

兒童歌曲；即興彈唱；教學(xué)探索

兒童歌曲即興彈唱是幼兒園音樂課程中的一個(gè)重要組成部分。音樂對(duì)幼兒的啟蒙有著重要的作用，如何使兒童在幼兒園階段接觸到較優(yōu)秀的音樂作品，需要幼兒教師的正確引導(dǎo)。因此，幼兒教師的音樂水準(zhǔn)、審美水平和彈唱技藝直接影響幼兒對(duì)音樂的認(rèn)知。所以，如何盡快提高學(xué)前教育專業(yè)本科生兒童歌曲即興彈唱的水平，是本科師范院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教師迫在眉睫的研究課題。

一、現(xiàn)狀分析

普通本科師范院校的學(xué)前教育專業(yè)，有別于音樂學(xué)院的音樂教育專業(yè)，學(xué)生在入學(xué)考試時(shí)，并未要求加試音樂理論和技能水平。不少學(xué)生先天對(duì)音樂不敏感，五音不全，從而增加了教學(xué)難度，也平添了學(xué)生的挫敗感；同時(shí)，在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中又長(zhǎng)期存在誤區(qū)，認(rèn)為兒童歌曲彈唱是最簡(jiǎn)單的課程之一，鋼琴伴奏隨便配配，右手把旋律彈出來即可。

二、關(guān)聯(lián)課程

雖然兒童歌曲即興彈唱在課程設(shè)置里為獨(dú)立的一門學(xué)科，但它卻是一門綜合實(shí)踐運(yùn)用課程，其涵蓋了：（1）音樂理論知識(shí)。主要有節(jié)奏、音符時(shí)值、音樂術(shù)語、各西洋大、小調(diào)、音型、音程、和弦性質(zhì)、正三和弦、副三和弦、調(diào)性分析等；（2）鋼琴基礎(chǔ)。主要有各種彈奏法，熟練、完整地將一首樂曲流暢地彈奏完成；（3）和聲基礎(chǔ)。熟練各西洋大、小調(diào)的正三和弦的平穩(wěn)鏈接；（4）視唱練耳。熟悉曲譜中的各種譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)等，用看譜、唱音高、劃拍示的方式把樂曲唱出來；（5）文學(xué)修養(yǎng)。從樂曲名稱、歌詞來判斷樂曲風(fēng)格、個(gè)性特征，有助于接下來的音型、速度和唱法選擇；（6）聲樂知識(shí)。按音域的高低和音色的差異，可以分為男、女高音、中音、低音。每一種人聲的音域，大約為二個(gè)八度?；境ㄓ校好缆暢?、民族唱法和通俗唱法。

三、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

（一）音樂理論

對(duì)于初學(xué)者來說，樂理課最好結(jié)合鋼琴鍵盤同步學(xué)習(xí)。兒童歌曲即興彈唱中的樂曲，節(jié)拍常用的是2/4、3/4、4/4、3/8、6/8。音符時(shí)值常用的為4分音符、2分音符、8分音符、16分音符。音樂力度記號(hào)常用的為p、mp、mf、f等。音樂術(shù)語常用的為rit、Andante，Moderato， Allegretto， Allegro等。這些內(nèi)容在鋼琴基礎(chǔ)課程里的曲目練習(xí)時(shí)遇到最多，兩門課結(jié)合起來學(xué)習(xí)、記憶，易于融會(huì)貫通。

（二） 鋼琴基礎(chǔ)

1.基本技巧

手型、連奏、斷奏、雙音、和弦、跳音、16分音符手指的快速跑動(dòng)、左右手音響的和諧、旋律與伴奏間的平衡、分句時(shí)的手腕動(dòng)作。

2.言傳身教

教師不僅要耐心講解音樂理論和演奏技巧，而且要親自示范，示范指導(dǎo)對(duì)學(xué)生可以起到立竿見影的效果。

3.課程要求

如何將樂曲完整、優(yōu)美、連貫地彈奏是這門課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，通過對(duì)鋼琴曲的練習(xí)，潛移默化地滲入兒童歌曲即興彈唱之中，使彈唱更具音樂表現(xiàn)力。

（三）和聲基礎(chǔ)

熟悉各大、小調(diào)的音階構(gòu)成和正三和弦的平穩(wěn)鏈接（I級(jí)、IV級(jí)、V級(jí)和弦）。為了便于記憶，可以縮小范圍，如自然大調(diào)里2個(gè)升號(hào)以內(nèi)（C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)）的正三和弦的平穩(wěn)鏈接，再慢慢擴(kuò)大到自然大調(diào)的2升2降（F大調(diào)、bB大調(diào)），以及2升2降以內(nèi)各大調(diào)的關(guān)系小調(diào)正三和弦（a小調(diào)、e小調(diào)、b小調(diào)、d小調(diào)、g小調(diào)）的平穩(wěn)鏈接。

需要熟記各大、小調(diào)的I級(jí)、IV級(jí)、V級(jí)分別是哪些和弦音，并能做到在五線譜本上快速默寫、鋼琴鍵盤上熟練彈奏。有計(jì)劃地分段練習(xí)，準(zhǔn)確熟練后再整體練習(xí)2升2降以內(nèi)的各大、小調(diào)音階以及正三和弦的平穩(wěn)鏈接。并用最基礎(chǔ)的三種伴奏音型進(jìn)行鏈接彈奏。

伴奏音型的三種形式：

（a）柱式和弦式。其表達(dá)的情緒通常跟奏法，音符時(shí)值有關(guān)。例如，長(zhǎng)音和弦可表達(dá)抒情；短促和弦跳音表達(dá)活潑歡快；加了重音的四分音符時(shí)值的和弦則表達(dá)堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。

（b）分解式。通常表達(dá)舒緩、柔美、抒情的風(fēng)格。

（c）半分解式。通常用于3/4， 3/8， 6/8 舞曲節(jié)拍類型的樂曲伴奏。

兒童歌曲的旋律線條絕大多數(shù)都是單純、干凈的，所以在和聲配置上不要編排得太過復(fù)雜，避免畫蛇添足。每個(gè)學(xué)生編配和彈唱出的效果都是不同的，在正確把握樂曲的前提下，允許在和聲編排、伴奏類型上的不同選擇。

（四）視唱練耳

拿到一首新曲目，首先需整體把握樂曲。先看譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)，接著練習(xí)視唱。視唱對(duì)于絕大部分學(xué)生來說是個(gè)挑戰(zhàn)，他們往往對(duì)找到音準(zhǔn)束手無策；要求學(xué)生課上認(rèn)真聽講，課后多唱、多聽、多彈，從最基礎(chǔ)的C大調(diào)音階和樂曲開始練習(xí)。視唱樂曲之后，以便再次確認(rèn)該兒童歌曲的調(diào)性，根據(jù)樂曲調(diào)性選擇所屬調(diào)內(nèi)的正三和弦以及相應(yīng)的伴奏類型。

（五）文學(xué)修養(yǎng)

養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，多讀文學(xué)名著，提高文學(xué)修養(yǎng)。準(zhǔn)備彈奏和演唱新樂曲時(shí)，就能對(duì)曲名正確理解，深刻領(lǐng)會(huì)歌詞中描述的內(nèi)容、表達(dá)的情緒。這對(duì)伴奏音型和唱法的選擇都有重要的參考價(jià)值。

（六）聲樂知識(shí)

歌唱時(shí)，如何使氣息在一個(gè)樂句內(nèi)平穩(wěn)流動(dòng)至關(guān)重要，換氣節(jié)點(diǎn)找不準(zhǔn)還容易造成“斷氣”的感覺。文學(xué)素養(yǎng)可以幫助篩選唱法和音色，這是彈唱成功與否的要素之一。如兒童歌曲《數(shù)鴨子》，歌唱語氣可以模仿動(dòng)畫片里的兒童配音，使之生動(dòng)活潑。又如歌曲《送別》，可用通俗唱法演繹抒情的意境。這些在歌唱語氣上的細(xì)微調(diào)整，都會(huì)給兒童歌曲即興彈唱增添色彩。

四、例曲分析

（一）細(xì)心分析曲譜

（1）曲名：洋娃娃、小熊與跳舞一詞擬人化的描述，表達(dá)了歡快、活潑的情緒；（2）歌詞內(nèi)容：跳呀、笑呀、哈哈哈，均表達(dá)了喜悅、興奮的心情；（3）調(diào)性和拍號(hào)：1=D，表示這首歌曲應(yīng)在D大調(diào)上演唱，大調(diào)調(diào)性明亮愉悅，再次暗示了愉悅的曲風(fēng)。2/4拍的拍號(hào)特點(diǎn)是活潑、富有動(dòng)感。顯然此首兒童歌曲的整體風(fēng)格為愉悅、歡快。所以，在表演時(shí)要把握好彈唱速度，不能太慢，否則不能表達(dá)歡快的風(fēng)格。但速度也不宜過快，否則易造成歌唱時(shí)氣息不穩(wěn)，換氣不及時(shí)，欲速而不達(dá)。此曲比較適宜的速度應(yīng)介于小快板和快板之間。

（二）選擇和聲配置和伴奏形式

移調(diào)翻譜可以安排在和聲編排設(shè)計(jì)前或者之后均可。因?yàn)檫@首兒童歌曲情緒歡快，在伴奏形式上可選擇柱式和弦式跳音或半分解式跳音。全曲的和聲配置圖如下：以上是使用最單純的正三和弦，I級(jí)、IV級(jí)、V級(jí)來編排左手伴奏的和聲。每小節(jié)分別配置2個(gè)4分音符的跳音和弦，表達(dá)輕巧、歡快的風(fēng)格。和弦彈法不限，可根音、三音、五音都彈，也可省略根音只彈三音和五音。

（三）旋律、音程、氣息、力度、對(duì)比

（1）彈奏時(shí)，注意要突出右手的旋律，左手僅僅是輕巧的跳音伴奏。在兒童歌曲即興彈唱里，左手伴奏過響會(huì)影響兒童對(duì)歌曲旋律的識(shí)別。（2）此曲中，1=D，移調(diào)翻譜時(shí)要注意每個(gè)音向上方移高大二度音程。（3）演唱時(shí)，可以4小節(jié)換氣。演唱語氣可選擇活潑童稚型。（4）注意演唱的力度要強(qiáng)于鋼琴的音響。在音樂的力度設(shè)計(jì)上，可以前8小節(jié)稍弱，第9小節(jié)開始，逐漸把力度推上去，在歡聲笑語中結(jié)束樂曲。在高潮部分點(diǎn)踏鋼琴延音踏板，以增強(qiáng)氣氛。需要注意的是，此曲不適合整小節(jié)滿踩延音踏板，會(huì)使音響效果顯得混沌不清，適得其反。此曲有兩段歌詞，可以第一段弱唱，第二段強(qiáng)唱，或反之。這樣，就可以彈唱出強(qiáng)弱變化、歡快愉悅、生動(dòng)活潑的理想效果。

（四）“彈”和“唱”的關(guān)系

一般來說，兒童歌曲即興彈唱中的“歌唱”是主角，而鋼琴伴奏是扮演配角。所以，彈奏時(shí)手感要輕。但又要根據(jù)歌曲內(nèi)容、曲譜要求及歌者的音色調(diào)整鋼琴的力度，達(dá)到歌唱與鋼琴的和諧統(tǒng)一。這樣，鋼琴伴奏既不會(huì)喧賓奪主，又不會(huì)讓聽眾感到可有可無，承擔(dān)起烘托音樂主題的重要作用。

五、結(jié)語

看似簡(jiǎn)單的兒童歌曲即興彈唱，經(jīng)過仔細(xì)研究、分析，其實(shí)并不簡(jiǎn)單。這門課是一門綜合應(yīng)用課程，融匯音樂理論、鋼琴、視唱練耳、和聲、聲樂、文學(xué)修養(yǎng)六個(gè)方面，這六個(gè)方面必須打好基礎(chǔ)。這就要求學(xué)生在課后多聽、多彈、多唱、勤思考、多總結(jié)。兒童歌曲即興彈唱同時(shí)也是一門創(chuàng)作型的藝術(shù)課程，在編配中既要保持彈唱的基本要素，又要求新求變。教師可提供幾種編配方式，讓學(xué)生自己去分析。不要輕易否定學(xué)生的創(chuàng)作成果，要鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。兒童歌曲即興彈唱也是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘工作的敲門磚，彈唱優(yōu)秀的學(xué)生往往能在應(yīng)聘面試時(shí)脫穎而出。所以說，這門課的學(xué)習(xí)意義非同小可。

[1]劉聰，韓冬.鋼琴即興伴奏教程新編[M].北京：人民音樂出版社,2009.

[2]李重光.音樂理論基礎(chǔ)[M].北京：人民音樂出版社,2015.

G642

A

葉田田（1984—），女，江蘇省南京市人，江蘇第二師范學(xué)院講師，University of Utah音樂碩士，研究方向 ：鋼琴表演、鋼琴教學(xué)與藝術(shù)指導(dǎo)。