韋勤紅

【摘 要】本文通過調(diào)查分析當前邊遠山區(qū)中職校技能教學現(xiàn)狀，論述改革現(xiàn)行課程，實施教學過程一體化的有效技能教學機制，使理論教學與實踐教學有機融合，突出中職生實用技能的培養(yǎng)，以增強邊遠山區(qū)技能教學效果。

【關(guān)鍵詞】邊遠山區(qū) 中職校 技能教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0019-02

當前，邊遠山區(qū)中職校處在校企聯(lián)系中斷的環(huán)境下，從招生入口到就業(yè)出口，在各個環(huán)節(jié)都存在著問題。對此，本文通過調(diào)查邊遠山區(qū)中職校技能教學現(xiàn)狀，對其形成原因進行剖析，并提出相應的對策，以期為邊遠山區(qū)中職校技能教學提供參考。

一、邊遠山區(qū)中職校技能教學現(xiàn)狀及成因

為了解邊遠山區(qū)中職校技能教學中所存在的問題，我們對學校學生、教師、企業(yè)三方面進行了問卷調(diào)查。2015 年12 月，計算機專業(yè)、電子電器應用與維修專業(yè)、商務旅游專業(yè)的126 名學生接受了問卷調(diào)查；2015 年 1 月對學校機電、計算機專業(yè)教師進行了相關(guān)的問卷調(diào)查；2015 年 7 月利用學校學生到企業(yè)頂崗實習的機會，對十多家企業(yè)進行了相關(guān)的問卷調(diào)查。以下是調(diào)查問卷內(nèi)容：

表 1 說明：大部分學生對現(xiàn)行技能教學不滿意，不清楚技能學習與自己今后工作崗位之間的聯(lián)系，因而導致學習興趣不高，他們更喜歡在實際工作環(huán)境下的小組合作學習，這說明現(xiàn)行邊遠山區(qū)技能教學方式需要改變，要通過對一個項目的完成，融合實訓內(nèi)容和相關(guān)理論知識，這對教師的技能要求更高了。

表 2 說明：大部分教師認為技能教學內(nèi)容必須按實際工作崗位的要求，按照項目要求整合知識點，進行有針對性的編寫，打破目前按學科知識本位的方式。在教學方式上，結(jié)合項目的實施，采用邊講邊練的“一體化”教學形式，以提升學生的成就感，明確今后的崗位要求。

表 3 說明：企業(yè)要求的技能是實際操作，提出了“零距離”上崗的要求，這要求教材編寫者必須熟悉企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，按技能要求重新整合教材。

邊遠山區(qū)中職校原有的技能教學方式、教學內(nèi)容評價方式?jīng)]能實現(xiàn)中職校技能教學直接為產(chǎn)品生產(chǎn)和區(qū)域經(jīng)濟服務的目標，學生、教師、企業(yè)強烈要求邊遠山區(qū)中職校技能教學能著眼于培養(yǎng)企業(yè)第一線操作型和應用型人才，將理論教學與實踐教學有機融合，強化中職生實用技能培養(yǎng)。

二、邊遠山區(qū)中職校實現(xiàn)有效技能教學的對策

（一）改革現(xiàn)行課程，使課程內(nèi)容與市場經(jīng)濟一體化

課程內(nèi)容反映市場需求，跟上時代步伐。社會需要什么，就開設什么，及時調(diào)整課程設置。從社會需求出發(fā)，技能教學內(nèi)容要具有“二性”，即全面性、先進性。

1.全面性就是在技能教學中讓學生學習掌握本專業(yè)全面的知識和技能，擴大知識面，成為多面手，從而拓寬就業(yè)渠道。例如電子電器專業(yè)學生在完成原來教學計劃中的理論、基本技能課程學習之后，有機會選擇學習收錄機、黑白電視機、彩電、影碟機等視頻技術(shù)，或者選擇學習電動、電熱、制冷技術(shù)等，從而滿足不同學生的需求，拓寬就業(yè)面，使邊遠山區(qū)的技能教學真正達到“一切為了學生，為了學生的一切”的目標。

2.先進性就是為使學生所學技能緊跟上企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品更新的步伐，適時刪除舊內(nèi)容，擴展部分專業(yè)課內(nèi)容。如大屏彩電和影碟機等電器已經(jīng)普及，新教材應與時俱進，增設液晶電視、新型碟機、音響技術(shù)、變頻空調(diào)器、通訊和移動通訊工具等相關(guān)內(nèi)容。因此邊遠山區(qū)的技能教學課程只有及時更新知識結(jié)構(gòu)才能滿足時代需求，才能培養(yǎng)出社會急需的、緊缺的應用型人才，學生才能在社會上找到可以充分發(fā)揮自己特長的崗位。

（二）技能教學過程一體化

教學過程是具體實施有效技能教學的重要環(huán)節(jié)。教材編得再好、再精，沒有科學合理切實可行的實施過程，也只能是紙上談兵。因此，技能教學過程要做到以下三點：

1.以實物為主，電教為輔

在技能教學過程中，應以實物為主要教學工具，充分利用現(xiàn)有的實驗、實訓設備進行現(xiàn)場教學。教師在技能教學過程中如果能充分結(jié)合實物進行教學，只需簡單講解，學生就能明白產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理了，收到事半功倍的教學成效。

目前邊遠山區(qū)中職校很少有較大、較貴重的機械、電器等設備，在技能教學中，教師需采取結(jié)合模型進行演示的教學方法。如對于工作原理或較抽象的電路原理，利用課件在大屏幕上作動態(tài)演示，展現(xiàn)聲、光、電效果，從而更好地激發(fā)學生學習技能的興趣。

2.理論教學與實踐相結(jié)合

在邊遠山區(qū)技能教學中，要做到教學與實踐相結(jié)合，徹底打破理論課與實踐課分開教學的現(xiàn)象，真正讓學生“在做中學，學中做”，在實訓過程中發(fā)現(xiàn)問題及時解決，學生技能才得以不斷提高。當然，要做到理論教學與實踐有效結(jié)合，要求專業(yè)課教師既要有較高的理論水平又要有較強的操作能力。

3.采用具有延伸性、開拓性的教學方法

在技能教學中應采用新穎獨特、豐富靈活的教學方法，以提高學生學習技能的興趣，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”?？刹扇∫韵隆叭Y(jié)合”的教學方法。

（1）單元內(nèi)容與整體內(nèi)容相結(jié)合。如在進行電路分析時，在講透單元電路的作用和要求，各元件名稱作用和參數(shù)選擇、電路組成、工作原理、交直流回路優(yōu)缺點比較等，同時延伸到全電路，實現(xiàn)立足單元、放眼“整機”，達到單元電路講完之后，學生對兩個以上具有代表性的全電路就能了如指掌的教學效果。

（2）課堂演示與分組輔導相結(jié)合。采用課堂演示教學傳授學生技能是整個技能教學過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主要從以下兩個方面開展教學活動，一是課堂演示，講解儀器儀表操作使用的基本方法，并隨之用儀器儀表對元器件好壞進行判斷及測試正常與否，學會分析判斷問題；二是課堂現(xiàn)場剖析故障，講解檢修方法。這是理論向?qū)嵺`的飛躍，引導學生采取“一看、二想、三議、四講、五修”五步曲，讓學生觀察實際故障現(xiàn)象進行辨“癥”，再通過思考和討論分析出故障原因和擬定出檢修方案，然后教師總結(jié)大家的意見，得出最佳檢修方案。最后，當堂實施維修方案，驗證方案是否正確。采用這種技能教學法，學生注意力集中，課堂氣氛活躍，教學效果很好。

（3）設計實驗與創(chuàng)新意識相結(jié)合。在技能教學中讓學生自己設計某個實驗，教師為他們修改成可行方案后，學生再根據(jù)設計方案領(lǐng)取元器件然后連接電路進行檢驗。這樣，學生通過親自設計方案對理論知識會有更深入的了解，又通過實際操作加深印象，理解得就更透徹了。若操作過程中電路出現(xiàn)問題沒有成功，學生往往會“不服輸”，激發(fā)他們進一步思考、研究，這在一定程度上培養(yǎng)了學生科學鉆研和創(chuàng)新的精神。

當前，我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，迫切需要大批技術(shù)技能人才。在邊遠山區(qū)技能教育教學過程中堅持技能教學面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，堅持知行合一、德技并修，堅持培育和弘揚工匠精神，必將造就源源不斷的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍，投身于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的實踐中，為更好地發(fā)揮我國人力人才資源優(yōu)勢、推動中國品牌走向世界、促進實體經(jīng)濟邁向中高端做出更大的貢獻。

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（責編 羅汝君）endprint