陸國龍

摘 要：地圖是地理學(xué)科的生命和靈魂，是地理的“第二語言”，含有豐富的地理信息，因此它是地理教學(xué)中最廣泛，最實用的教具。它色彩斑斕，神秘莫測，大都使用暖色調(diào)節(jié)，而且對比十分強烈，極易吸引學(xué)生的注意并觸動他們的視覺神經(jīng)，引起學(xué)生的感性認(rèn)識，由此，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探討其豐富的知識，令他們由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，掌握地圖中所反映的知識。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖；教學(xué)效率

地圖是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，更是獲取地理知識以及進(jìn)行地理學(xué)研究必不可少的工具。新的教材中我們欣喜地看到地理圖像資料越來越豐富：地形圖、政區(qū)圖、景觀圖、人口圖、交通，礦產(chǎn)......可謂多種多樣。這就決定了地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的廣泛性和不可替代性?！皼]有地圖的課不能稱其為地理課”，這句話并不過分，因為地圖是地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段，對其運用會直接影響教學(xué)效果的好壞，從這層意義上說，地圖在地理教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的。

在日常教學(xué)中，教師一定要教會學(xué)生分析地圖、利用地圖，從地圖中獲取有用信息的能力，進(jìn)而養(yǎng)成解決實際問題的能力。作為高中地理教師如何運用地圖，開展好地理教學(xué)，讓學(xué)生提高能力，是我們教師不得不思考的問題，下面就簡要的探討一下。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用地圖的技巧與方法

只是讓學(xué)生養(yǎng)成運用地圖的習(xí)慣還是不夠的，教師在實際的教學(xué)過程中，對如何正確的運用地圖也是需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的，要教會學(xué)生運用地圖來獲取自己所學(xué)的地理知識，對實際中的一些問題應(yīng)用這些知識來進(jìn)行解決。首先、要想順利的開展教學(xué)活動，那么就必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用地圖的正確方法，必須要讓學(xué)生了解并掌握圖上方向、比例尺、圖例這構(gòu)成地圖的三個要素。

此外，對于如何運用地圖的技巧教師也同樣要幫助學(xué)生掌握。比如說，如何利用等高線確定地形種類，地理事物的具體范圍和位置如何根據(jù)經(jīng)度與緯度來確定等；地圖所要表達(dá)的主要信息，如何根據(jù)圖名進(jìn)行了解；還要學(xué)會分析地形的成因，學(xué)會讀取地理的分布規(guī)律。

要教會學(xué)生對地圖解釋深層次的內(nèi)容，要采取靈活的方法和運用各種技巧來進(jìn)行了解。在日常的地理教學(xué)中我們還要重視對學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行訓(xùn)練。從文字到地圖，在圖中先知道文中所涉及到的相應(yīng)的地理事物的范圍、高低、形狀、交通、方位等等，形成依靠文本讀圖的初步能力。然后可以訓(xùn)練學(xué)生將地圖與課文相互轉(zhuǎn)化的能力。以熟悉文本的知識為基礎(chǔ)，進(jìn)一步應(yīng)用地圖來理解地理知識，借助對地圖的應(yīng)用來歸納和鞏固相應(yīng)的地理知識。最后再實現(xiàn)從地圖到文本的轉(zhuǎn)換，這要求學(xué)生能夠?qū)⒆约核吹降牡貓D中所包含的信息，用簡潔明確的語言進(jìn)行概括和總結(jié)，這樣既便于學(xué)生記憶，也能夠加強學(xué)生理解地理知識的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生運用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識

在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，地理教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些使用地圖的基本技巧和方法，讓學(xué)生能夠通過用圖和讀圖掌握相應(yīng)的地理知識。這樣一來學(xué)生的解決問題和分析問題的能力會有所提高，同時也會增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

例如：《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動》中的第一節(jié)“產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系”，這是湘教版高中地理必修二第三章中的內(nèi)容，在進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生對工業(yè)區(qū)位的影響因素進(jìn)行探究時，我們可以適時的將寶鋼和鞍鋼的區(qū)位圖示出，學(xué)生通過看圖分析可以得出以下結(jié)論：寶鋼有便利的交通條件且靠近消費市場；鞍鋼既靠近消費市場，又靠近燃料和原材料的產(chǎn)地。這樣一來學(xué)生通過合作探究可以得到市場、勞動力、動力、國家政策、原料、水源、交通運輸、土體等對工業(yè)區(qū)位的影響因素。如學(xué)生的分析有所不足，教師應(yīng)給予進(jìn)一步的補充，如不同的工業(yè)部門具有不同的區(qū)位指向，對工業(yè)區(qū)位構(gòu)成影響的因素有很多等。區(qū)位圖在這樣的地理探究活動中，就起到了非常重要的輔助理解作用。從圖中學(xué)生通過自己的觀察得到了自己所需要的信息，對產(chǎn)業(yè)活動中的地域聯(lián)系方式運用具體事例進(jìn)行了分析，培養(yǎng)了學(xué)生利用事例、材料綜合分析問題的能力。通過這樣的活動，學(xué)生可以認(rèn)識到運用地圖在學(xué)習(xí)地理中的作用，與以往僅靠死記硬背，機械式記憶相比，運用地圖無疑具有更好的效果。可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在日常的地理教學(xué)中，教師只要堅持應(yīng)用地圖，那么學(xué)生自然而然的也能夠利用地圖來學(xué)習(xí)和鞏固相應(yīng)的地理知識。逐漸養(yǎng)成正確運用地圖學(xué)習(xí)地理知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將如何提高學(xué)生綜合運用各種圖標(biāo)、地圖來解決相應(yīng)的實際生活問題或地理問題的能力作為主要教學(xué)目的，而不是僅僅的片面追求學(xué)生用圖而已。為了培養(yǎng)學(xué)生通過地圖分析問題的能力，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該緊扣地圖設(shè)計與之相關(guān)的問題。在設(shè)計問題時應(yīng)本著從易到難的原則逐層深入，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣可以關(guān)注到全體學(xué)生，學(xué)生也較為容易接受，同時解決問題的成就感不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生也都可以有所體驗。此外還要訓(xùn)練學(xué)生從地圖中提煉、挖掘出更深層的信息，找到各類地理事物之間的聯(lián)系，抓住解決問題的關(guān)鍵所在，對各種問題進(jìn)行準(zhǔn)確地解決。

總之，要想讓地圖在高中地理教學(xué)中很好地發(fā)揮作用，就必須對高中地理地圖有一個詳細(xì)的了解，同時還要培養(yǎng)學(xué)生分析地圖，認(rèn)識地圖的能力。只有這樣，才能在教學(xué)中將地圖與地理課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來。