朱小燕　韋艷艷

【摘 要】本文以高中生物課程《基因工程及其應(yīng)用》一節(jié)的微課制作為例，簡要介紹利用 Camtasia Studio 8.6 錄制微課的基本流程及后期編輯技巧，為高中生物教師制作微課提供參考。

【關(guān)鍵詞】Camtasia Studio8.6 微課制作 高中生物

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0062-03

“微課”這一概念源于美國北艾奧瓦大學(xué)的 LeRoy A. Mc Grew 教授提出的一分鐘演講，而最早將這一概念應(yīng)用于教學(xué)的是美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的David Penrose 教授。在國內(nèi)，微課的概念是由佛山市教育局胡鐵生老師率先提出。他認為：“微課”是按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機組合。

相對于傳統(tǒng)課程而言，微課這種新型的教學(xué)資源具有教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、直觀性等特點，是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種重要補充和拓展，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，為傳統(tǒng)教學(xué)注入新活力。

《2016 普通高中生物學(xué)課程標準（征求意見稿）》中指出：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。將微課應(yīng)用于中學(xué)生物教學(xué)，充分利用圖片、聲音 、動畫等形象化載體來呈現(xiàn)各種生物現(xiàn)象和生物知識，將豐富的生物學(xué)知識體系可視化，并且碎片化，分解成一個個簡短生動的視頻，化整為零，化靜為動，化抽象為具體，有效優(yōu)化教學(xué)資源。精練的教學(xué)內(nèi)容，動態(tài)的教學(xué)視頻，不僅更容易被學(xué)生接受，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和對生物知識的理解與吸收，進而達到提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的效果。

一、利用CS8.6制作微課的一般步驟

微課的形式多種多樣，錄屏型微課是其中一種，它對硬件、軟件、制作者的技術(shù)、成本等要求都相對較低，適用于中學(xué)課程建設(shè)。

Camtasia Studio 是一款由美國TechSmith 公司出品的電腦錄屏軟件。 Camtasia Studio 8.6 版本（以下簡稱 CS 8.6）提供錄制、配音、視頻剪輯、音頻處理、添加標注、同步字幕、轉(zhuǎn)場、視頻生成等一系列功能，操作簡單，功能強大，用以制作微課視頻十分方便。

下面以高中生物必修 2《遺傳與進化》第 6 章第 2 節(jié)《基因工程及其應(yīng)用》一節(jié)的微課錄制為例，簡要敘述利用 CS 8.6 制作微課的基本方法與技巧及注意事項。

第一步，選題設(shè)計。在微課錄制之前，先選題，并做好教學(xué)設(shè)計及相應(yīng)教學(xué)課件。

微課的內(nèi)容一般聚焦在某一個知識點上，如教學(xué)重點、難點、疑點等。所以微課的選題要精練，時間長度通常不超過 10 分鐘。在《基因工程及其應(yīng)用》一節(jié)中，主要內(nèi)容包括基因工程的原理、基因工程的應(yīng)用、轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性三大塊內(nèi)容。其中基因工程的原理是本節(jié)的重點，也是難點。這部分內(nèi)容又包括基因工程的概念、基因工程的基本工具和基因工程操作的基本步驟三個知識點。據(jù)此分析，筆者針對其重難點選取了基因工程的基本工具和基因工程操作的基本步驟兩個知識點制作微課視頻。

第二步，教學(xué)設(shè)計。在對《基因工程及其應(yīng)用》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容進行整體分析并選出微課題目后，再針對所選的兩個微課進行精心設(shè)計，包括分析其教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標、教學(xué)策略，制定清晰的教學(xué)流程，收集相關(guān)教學(xué)材料，制作相應(yīng)的 PPT 演示課件，并將對應(yīng)的講稿寫下來。一切準備就緒后，再進行微課錄制。

第三步，錄制微課。打開 CS 8.6，點擊軟件左上角的“錄制屏幕”按鈕，屏幕右下方會彈出一個錄制屏幕的專用窗口，在此區(qū)域設(shè)置好錄制區(qū)域與是否錄制麥克風(fēng)。在選擇錄制區(qū)域時，注意將 PPT 和 CS 8.6 的尺寸設(shè)置成一樣的比例，否則生成的視頻會出現(xiàn)黑色邊緣。

如果是聲畫同步一起錄制，要確保麥克風(fēng)是打開的。筆者在制作時采用的是聲畫分開錄制，選擇“不錄制麥克風(fēng)”，將麥克風(fēng)關(guān)閉。聲音的錄制可以直接用 CS 8.6 軟件，也可以用外接設(shè)備進行錄制，筆者采用的是手機錄音，錄音內(nèi)容即為事先準備的講稿，之后再將聲音文件導(dǎo)入，與視頻整合。選好錄制區(qū)域后開始錄制 PPT。點擊紅色“Rec”按鈕，三秒后開始錄制，再點擊幻燈片放映，對照錄音文件，控制 PPT 播放速度，按“F9”暫停錄制，“F10”停止錄制。注意，錄制過程中如果不想讓鼠標光標和鼠標點擊聲出現(xiàn)在視頻中，可以選擇用激光筆進行翻頁。

第四步，對視頻進行剪輯。錄制完成之后，要對視頻進行預(yù)覽，將多余或者出錯的部分剪切。在 CS 8.6 時間軸上，時間游標左右兩側(cè)各有一個滑塊，綠色滑塊代表起始時間，紅色滑塊代表結(jié)束時間，拖動兩個滑塊，會選中一個范圍，進行試聽，確認不需要，點擊“剪刀”，被選中部分就會被剪掉。需要注意的是，有時候可能需要剪掉的是非常細微的部分，很難進行精確的選擇，這種時候可以將軌道左上方的時間滑竿向右拖，時間軸會被放大，此時再進行剪切就能精確選擇。但時間軸太長不利于切換到其他區(qū)域，所以當進行完精細化的剪切后，再把時間軸縮放到適當?shù)拇笮　?/p>

第五步，發(fā)布視頻操作。生成視頻文件之前，先保存項目，以便將來需要進一步編輯。點擊“生成和分享”，選擇一個合適的尺寸，點擊“下一步”，命名、保存，再點“完成”，此時屏幕會顯示“渲染視頻”，這就是生成視頻文件的過程，當這個過程進行到 100% 時，點擊“完成”，視頻文件就生成了。

二、后期編輯技巧

如果只是簡單的錄制微課，以上錄制、剪切、發(fā)布成視頻這三步就可以完成了。但是，如果想給微課潤色，使之更加豐富多彩，就需要運用到一些后期的編輯技巧。下面介紹幾種后期編輯技巧。

（一）抓取網(wǎng)絡(luò)素材。對于網(wǎng)絡(luò)上一些好的視頻素材，經(jīng)常會遇到下載困難的情況。筆者在搜集《基因工程及其應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)素材時，發(fā)現(xiàn)一段基因工程操作步驟的視頻很不錯，想將這段視頻插入到第二個微課視頻《基因工程操作的基本步驟》中，因網(wǎng)頁限制下載不了，此時可以通過 CS 8.6 抓取網(wǎng)絡(luò)視頻使之變成本地視頻素材。endprint

抓取網(wǎng)絡(luò)素材的方法與錄制微課類似，一般選擇錄制系統(tǒng)聲音、不錄制麥克風(fēng)，設(shè)置好錄制區(qū)域后再錄制。幾個步驟就能輕輕松松將網(wǎng)絡(luò)素材抓取下來。

（二）導(dǎo)入媒體素材。CS 8.6 除了錄屏功能外，還能導(dǎo)入其他媒體文件。點擊“導(dǎo)入媒體”，可以導(dǎo)入各種媒體素材，包括圖片、視頻、音頻以及錄屏文件本身。筆者在制作兩個微課過程中都導(dǎo)入了背景音樂，在第二個微課視頻《基因工程操作的基本步驟》中還插入了一段之前抓取的關(guān)于基因工程操作過程的網(wǎng)絡(luò)視頻。由于基因工程操作步驟這部分內(nèi)容比較抽象難懂，配上一個操作過程演示視頻，將抽象知識形象化、具體化，能夠加深印象，對學(xué)生理解該知識點十分有幫助。

在 CS 8.6 中，導(dǎo)入的媒體會到剪輯箱中，定位時間游標，選中需要插入的背景音樂和視頻文件，點擊右鍵“添加到時間軸播放”，媒體文件就被放到時間軸上，再對其進行加工以及將來生成視頻文件。

注意，當將一段媒體素材插入到另外一段媒體素材中時，需要將被插入的視頻分割并且往后拖動騰出合適的空間才行，否則將無法插入。另外，當需要將某個媒體連同其后的一串媒體一起移動時，需要按住鍵盤上的 shift 鍵才能將后面的所有媒體一起移動。

（三）變焦操作。在微課中，有時候可能需要強調(diào)某個重點，此時可以采取的做法是使用變焦操作。定位時間游標，點擊“縮放”，通過拖動鼠標調(diào)整左側(cè)畫面方框至需要強調(diào)的位置，這部分內(nèi)容就會被拉近放大。此時軌道上就會形成一個變焦箭頭指示，拖動箭頭長短可設(shè)置變焦時長。變焦結(jié)束后再選合適的時間，點擊方框下“最大化”按鈕，讓它恢復(fù)到最大，結(jié)束變焦操作。變焦操不僅能起到強調(diào)的作用，還能為微課帶來賞心悅目的動感。

（四）添加標注。CS 8.6 中的標注功能的作用是用以強調(diào)或標志某些內(nèi)容。在“標注”下可以看到四十種不同的標注形式。如箭頭、橫線、聚光燈，常用于指示強調(diào)，其大小、方向、位置、均可調(diào)整。標注文字如選圓角框，或者不用背景選擇“T”，需要標注的文字在左側(cè)輸入即可，字體類型、大小、顏色均可以設(shè)置。通過拖動時間軸上標注左右兩端可以調(diào)整標注起止和時長。

（五）添加字幕。在 CS 8.6 中還可以制作字幕。添加字幕有兩種方法：第一種，每聽一句就錄入一句，這樣的方法比較費時費力，尤其是字幕很多的情況。下面主要介紹第二種方法，使用同步字幕。

只需將事先準備好的講稿文字直接粘貼到字幕區(qū)即可。注意，在 CS 8.6 中，最多顯示 3 行字幕，但是為了美觀，建議控制每一行的字數(shù)使得只顯示一行。做完這一步，點擊“同步字幕”再點“繼續(xù)”，接下來隨著剪輯播放，適時點擊每行的首字，聽到哪個字就及時點擊該行首字，截止時點擊字幕區(qū)中的“停止”按鈕。這樣字幕的制作就完成了，簡單高效。

（六）轉(zhuǎn)場效果的設(shè)置。在制作微課時，如果能適時在畫面切換處應(yīng)用一些轉(zhuǎn)場效果，使得過渡效果更加自然、漂亮，能為微課增色不少。點擊“更多”“轉(zhuǎn)場”，可以看到 CS 8.6 中含有 30 種不同的轉(zhuǎn)場效果。雙擊預(yù)覽，覺得合適，可以直接拖到兩段視頻中間或者一段視頻的首、尾端，筆者在制作微課視頻時就在很多 PPT 翻頁處添加了相應(yīng)的轉(zhuǎn)場效果。同樣，拉動時間軌道上轉(zhuǎn)場圖標邊緣可以設(shè)置時長。

（七）擴展幀的使用。在 CS 8.6 中還有擴展幀的功能，這個功能在微課制作中也是很有用的。假如有時候翻頁速度太快，希望在后期能夠讓某個畫面上的知識點停留時間長一點，以便進行更詳細的講解，這時候就可以使用擴展幀。筆者制作的第一個微課視頻《基因工程的基本工具》中，其中運載體具備的條件一張 PPT 翻頁過快，就使用了擴展幀，將時間游標定位在這張畫面，點右鍵，選擇“擴展幀”，根據(jù)需要選擇時間，筆者選擇的是 5 秒，點“確定”，這幅圖就延遲 5 秒鐘不動。

（八）媒體庫的使用。CS 8.6 中自帶許多音樂、動畫媒體文件。點擊“庫”，在左邊可以看到很多媒體文件，雙擊預(yù)覽，有合適的動畫或音樂可以添加到時間軸上。添加到時間軸的動畫時間可調(diào)整，其中的文字也可替換，這樣的動畫可以用于片頭或片尾，用以提示微課題目、講解人、微課結(jié)束等信息。

（九）背景音樂與音頻處理。在微課中插入合適的背景音樂，能夠營造一種輕松、愉悅的氛圍。筆者制作的兩個微課視頻都導(dǎo)入了背景音樂，選用的是輕音樂。注意，背景音樂聲音不能太大，以免影響講解，需要調(diào)節(jié)音量至合適。通過上下拖動時間軸上音頻區(qū)域上方的線或者點擊“降低音量”“增加音量”按鈕調(diào)節(jié)音量大小。如果音樂太長還需進行剪切，但為了避免其他軌道上的媒體不受影響，需要先將其他軌道鎖定，方法是點擊每條軌道左側(cè)的小鎖，再進行剪切，其他軌道上的媒體就會被保護起來，此時任何操作對其都無效，需要操作時再點擊小鎖解鎖。

音樂被剪斷時如果音量很高，戛然而止會影響微課效果。此時可以點擊“淡出”按鈕，讓音量慢慢降低。如果想要音量慢慢提高，就選擇“淡進”，有需要還可以使用“靜音”功能。此外，在錄制過程中可能會產(chǎn)生一些噪音，可以用“降噪”功能緩解。

CS 8.6 中還具有設(shè)置播放速度、配置錄音、兩路視頻同時或交替顯示、動畫功能、綠幕摳屏、添加測驗等諸多功能，這里不一一詳細介紹。感興趣的老師朋友們也可以自己去嘗試摸索，發(fā)現(xiàn)更多的功能，制作更加精彩的微課。

目前，翻轉(zhuǎn)課堂是很多教育研究者、實踐者關(guān)注的焦點，而微課是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的重要資源支撐，是目前教學(xué)中較為推崇的一種新的教學(xué)模式。生物學(xué)作為一個結(jié)論豐富的知識體系的學(xué)科，將微課融入其中，變革教學(xué)模式，將有助于中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的提升。希望本文能為中學(xué)生物教師制作微課提供一定的參考和幫助，制作出更加優(yōu)質(zhì)的微課，并將微課投入到教學(xué)實踐當中，讓教育形式更加豐富、充滿活力。

【參考文獻】

[1]王 寧.基于Camtasia Studio 8的微課設(shè)計與制作——以通用技術(shù)中的《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》一課為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（12）

[2]李 芒.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015：225

【作者簡介】朱小燕（1992— ），女，廣西師范大學(xué)研一學(xué)生，研究方向：生物課程與教學(xué)論；韋艷艷（1982— ），女，壯族，廣西師范大學(xué)生物教學(xué)法教研室主任，副教授，生物教學(xué)法研究生導(dǎo)師，研究方向：生物課程與教學(xué)論。

（責(zé)編 韋 力）endprint