高中政治生本課堂的提問技巧探究

周鋒

【摘 要】本文論述高中教師在傳統(tǒng)政治課堂中提問方法的不足和認識誤區(qū)，并提出三種利于構(gòu)建高中政治生本課堂的提問技巧和方法，為構(gòu)建高中政治生本課堂提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治 生本課堂 提問技巧

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0133-02

“生本課堂”是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育追求。在新課改背景下，高中政治教師努力構(gòu)建生本課堂，以課堂提問作為切入點，讓課堂變得更吸引學(xué)生。本文就現(xiàn)階段政治課堂提問存在的不足和誤區(qū)進行討論，提出具有可行性的課堂提問技巧和方法，為構(gòu)建高中政治生本課堂提供參考。

一、當前高中政治課堂提問存在的不足和誤區(qū)

（一）教師主導(dǎo)，自問自答。新課程標準指出，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但依據(jù)當前新課程標準在高中政治課堂的落實情況來看，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中依然存在著教師主導(dǎo)課堂模式的現(xiàn)象。為調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的課堂注意力，教師在高中政治課堂教學(xué)中通常會提出一些問題與學(xué)生進行互動，但部分老師對提出的問題會自問自答。在這種提問方式下，師生互動的重要目的依然無法達到。部分教師認為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的深層次原因是學(xué)生的回答不夠準確，教師會習(xí)慣補全學(xué)生的答案或者直接提供正確答案；另一部分教師則認為學(xué)生的課堂參與度不高，讓他們回答問題是浪費時間。教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動，不利于增加學(xué)生對政治課堂的興趣。教師一人主導(dǎo)的政治課堂讓學(xué)生倍感枯燥和乏味，也不利于教師了解學(xué)生掌握知識的情況，教師為趕教學(xué)進度而進行提問是難以真正實現(xiàn)高中政治學(xué)科的教學(xué)目標的。

（二）教師不善傾聽，提問低效。就當前高中政治課堂提問的整體情況來看，教師的大部分提問沒有達到預(yù)期效果，主要原因是教師沒有以正確的姿態(tài)傾聽學(xué)生的回答。部分教師“不善傾聽”學(xué)生的回答則直接導(dǎo)致課堂提問效率低。在課堂教學(xué)實踐中，教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，并通過學(xué)生回答問題的情況了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。實際上，部分教師往往不會用太多時間聽學(xué)生發(fā)表觀點，而是直接點名個別學(xué)生回答問題。對被點名的學(xué)生教師通常也會有自己的考量，而大部分學(xué)生沒有機會發(fā)表自己的觀點，使得學(xué)生對參與課堂提問的興趣不大，這對實現(xiàn)政治課堂的提問目的造成了阻礙。

（三）學(xué)生認識有誤區(qū)，參與度低。學(xué)生若要在考試中取得良好的成績，往往會把更多的注意力放在語文、數(shù)學(xué)、和英語等科目上，對政治、歷史學(xué)科，學(xué)生簡單認為只要考試前突擊記憶知識點，考一個好的分數(shù)是沒有問題的，這種不正確的認識和態(tài)度可能會導(dǎo)致學(xué)生不積極參與課堂討論。

二、生本課堂提問技巧

基于高中政治教師提問中存在的不足，在新課改背景下構(gòu)建的高中政治生本課堂，教師可以把課堂提問作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生對政治學(xué)科形成正確的認識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂提問展現(xiàn)出其重要的作用。而就高中政治課堂提問存在的問題，教師需要掌握一定的技巧和方法。

（一）結(jié)合現(xiàn)實問題提問。政治來源于生活，學(xué)習(xí)政治有利于分析現(xiàn)實生活的實際情況。政治學(xué)科脫離現(xiàn)實是無法真正達到高中政治課堂教學(xué)的目的。就以往高中政治課堂教學(xué)來看，教師通常會圍繞教材開展教學(xué)活動，在結(jié)束課內(nèi)教學(xué)活動后，由學(xué)生自己在課下記憶重要知識點。事實上，這種脫離現(xiàn)實生活的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)政治學(xué)科產(chǎn)生了錯誤的認識，也大大增加了實現(xiàn)政治學(xué)科教學(xué)目標的難度。構(gòu)建高中政治生本課堂，教師應(yīng)該充分認識到現(xiàn)實生活與政治學(xué)科的聯(lián)系，以課堂提問作為切入點，將生活實際案例納入到課堂教學(xué)中，教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提煉出學(xué)生感興趣的話題，組織學(xué)生進行話題討論，加深學(xué)生對政治理論的理解，從而真正實現(xiàn)構(gòu)建生本課堂的目標。

例如教師在教授人教版高中政治《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》內(nèi)容的時候，就“我國的國家利益與人民的根本利益相一致，國家間的共同利益是國家合作的基礎(chǔ)，而利益對立則是引起國家沖突的根源”這一理論，教師結(jié)合近年來我國的外交大事件作為案例，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)政治知識進行分析。對此，教師提出一系列問題，如“如何看待 2016 年南海事件？”“如何評價中國處理南海事件的態(tài)度？”在教師提出問題后，學(xué)生可根據(jù)問題進行自由討論，最后總結(jié)出自己的觀點。有學(xué)生引用了網(wǎng)友對這一事件的回復(fù)文字，如“中國，一點都不能少”“犯我中華天威者，雖遠必誅”等，也有學(xué)生結(jié)合所學(xué)政治知識回答問題，如“國際關(guān)系的決定性因素是國家利益，中國推崇友好邦交，但在損害國家利益時，國家的態(tài)度必須強硬。而我國政府對于南海事件的態(tài)度，也充分體現(xiàn)出了我國的外交態(tài)度”等。由此可見，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，巧妙設(shè)計后進行課堂提問，更能激發(fā)學(xué)生的“傾訴欲”，學(xué)生積極參與課堂提問并表達自己的觀點，利于在高中政治課堂中營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對提高高中政治生本課堂的效率和質(zhì)量也具有十分重要的意義。

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（二）剖析教材，巧妙提問。構(gòu)建高中政治生本課堂，利于充分展現(xiàn)出課堂提問的優(yōu)勢。這就要求教師必須深層次剖析教材，讓提問更具操作性和節(jié)奏感。就以往高中政治課堂提問情況來看，教師提問頻次過于密集，“連珠炮彈”似的發(fā)問，并沒有讓學(xué)生真正參與到問題思考中，對于課堂提問目標的實現(xiàn)也會形成極為不利的影響。所以，教師以課堂提問作為突破口構(gòu)建高中政治生本課堂，必須掌握課堂教學(xué)節(jié)奏巧妙地進行提問，使得提問環(huán)節(jié)充分發(fā)揮其重要的作用。

例如教師在教授學(xué)生“中華文化與民族精神”一內(nèi)容，在講解“弘揚中華文化”這個知識點的時候，教師可巧妙提問：“你知道哪些弘揚中華文化的事例？”有學(xué)生回答道：“孔子學(xué)院走出國門顯示了我國以積極的姿態(tài)弘揚中華文化和我國在弘揚中華文化方面的努力”等。就此，教師中繼續(xù)對問題進行剖析，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解政治知識點。又如教師提問道：“根據(jù)你對中華文化的了解，覺得自己應(yīng)該如何將弘揚中華文化踐行于實踐？”學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗各抒己論，有學(xué)生認為“中華文化內(nèi)涵非常深刻，良好的道德品行都是中華文化的一部分。所以，就我個人而言，我會注重提高自己的道德品行?！?/p>

由此可見，構(gòu)建高中政治生本課堂需充分發(fā)揮出課堂提問的重要作用。教師從剖析教材入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計提問，使提問最大限度地發(fā)揮出效果。

（三）走出誤區(qū)，提高興趣。構(gòu)建高中政治生本課堂還需要使學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)政治的目的和作用，若學(xué)生對學(xué)習(xí)政治充滿興趣則自然愿意參與到課堂提問環(huán)節(jié)中，從而利于打造高效政治生本課堂。例如教師在進行人教版高中政治第一單元《生活與消費》內(nèi)容教學(xué)的時候，教師可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治意識。在課堂教學(xué)中，教師力圖扭轉(zhuǎn)學(xué)生對政治學(xué)科的認識，雖然教學(xué)內(nèi)容較簡單，但也是引導(dǎo)學(xué)生對政治形成正確認識的一個很好的切入點。對此，教師可先引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注生活中的常識出發(fā)，對貨幣形成一定的認識，然后再深入挖掘貨幣的含義，讓學(xué)生了解經(jīng)濟穩(wěn)定對全世界正常秩序的重要作用，如此由淺入深地讓學(xué)生了解政治理論的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的濃厚興趣。

由此可見，構(gòu)建高中政治生本課堂，應(yīng)重視課堂提問的重要作用，教師發(fā)揮課堂提問的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂思考中，逐步實現(xiàn)高中政治生本課堂的教學(xué)目標。為此，教師必須全面了解當前政治課堂教學(xué)中存在的問題，需掌握一些課堂提問的技巧，從而為打造高效高中政治生本課堂的目標奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 周偉琳）