論鄭冷橫兒童歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)

朱方紅

摘 要：鄭冷橫是一位幾十年如一日堅(jiān)持兒童歌曲創(chuàng)作的音樂家。數(shù)十年的創(chuàng)作生涯，他共譜寫了上千首優(yōu)秀的兒童音樂作品，由于作品形式新穎、深受少年兒童的喜愛，在當(dāng)今兒童歌曲創(chuàng)作領(lǐng)域有著很大的影響力。本文將對鄭冷橫的作品從當(dāng)今兒童歌曲創(chuàng)作現(xiàn)狀、鄭冷橫的兒童歌曲創(chuàng)作思想和音樂形象的塑造、鄭冷橫兒童歌曲創(chuàng)作的動(dòng)感節(jié)奏性幾個(gè)方面提煉其創(chuàng)作特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：兒童歌曲創(chuàng)作；創(chuàng)作思想；動(dòng)感節(jié)奏；音樂形象；理想

中圖分類號(hào)：G624.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）32-0079-03

一、鄭冷橫生平概述

鄭冷橫是一位幾十年如一日堅(jiān)持兒童歌曲創(chuàng)作的音樂家。數(shù)十年的創(chuàng)作生涯，他共譜寫了上千首優(yōu)秀的兒童音樂作品，由于作品形式新穎、深受少年兒童的喜愛。他的作品很多曾在全國、省以上電視臺(tái)、電臺(tái)播放或在音樂刊物、音樂出版社發(fā)表。有三十四件音樂作品獲國家級(jí)（政府）獎(jiǎng)，其中《十六歲的天空》《走出題海》《不大不小》《四季花雨》等八首作品獲團(tuán)中央精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，還有六十多件作品獲省級(jí)獎(jiǎng)，共出版了三部個(gè)人作品集。《小企鵝》《我家一只小泥豬》《踩雨》等六首歌曲被納入國家九年義務(wù)教育小學(xué)音樂藝術(shù)教材，四首歌曲編入全國少兒聲樂考級(jí)教材，四首歌曲被作為全國少兒卡拉OK少兒聲樂比賽的必唱曲目。

作為一名作曲家，了解他的人認(rèn)為緣于他的特殊經(jīng)歷。他幾歲就進(jìn)入岳陽市歌舞團(tuán)擔(dān)任專業(yè)舞蹈演員。1983年歌舞團(tuán)解散時(shí)，他正步入青年階段。當(dāng)時(shí)，他的一些同事大多選擇在文化部門或商業(yè)部門與政府機(jī)關(guān)工作，只有他-也許是天意，選擇了從事音樂教育工作，擔(dān)任了一名小學(xué)音樂教師。從此他把所有的精力和情感投入其中，以一種莊嚴(yán)的責(zé)任感和使命感，把它們變成了在一股不可遏止的創(chuàng)作欲望，不斷的為孩子們創(chuàng)作出一首首佳作。

鄭老師認(rèn)為如果讓一個(gè)兒童從降生之日起就聽到美好的音樂，可以培養(yǎng)出他們敏感、遵守紀(jì)律和忍耐的性格。因此，作為一名音樂工作者，他經(jīng)常感到憂慮和不安。如何寫出讓學(xué)生象愛聽、愛唱的歌曲，成了他經(jīng)常思考的問題。他認(rèn)為要寫好兒童歌曲要具備一定的條件，還要做必要的準(zhǔn)備工作。這種條件和準(zhǔn)備工作是多方面的：

首先，作者要有高度的社會(huì)責(zé)任感，要有飽滿的生活熱情和創(chuàng)作激情，要有較高的思想境界，要明確創(chuàng)作的目的和意義。創(chuàng)作者心中要有愛。有對孩子們的關(guān)愛，有對兒歌創(chuàng)作的熱愛，因?yàn)橛袗鄄庞袆?chuàng)作的靈感和激情，要與孩子做朋友，熟悉孩子的世界，知道他們想什么、做什么、愛什么。

其次，要有較深厚的生活基礎(chǔ)，要具備概括生活和反映生活的一定能力，要能熟悉寫作的對象各方面的特點(diǎn)。只有經(jīng)過長期的生活積累，才能在創(chuàng)作中做到心中有數(shù)，言之有物，得心應(yīng)手。歌詞的創(chuàng)作是這樣，音樂的創(chuàng)作也同樣如此。雖然音樂形象的塑造需要有一個(gè)從歌詞提供的文學(xué)形象的轉(zhuǎn)化過程，但如若沒有深厚的生活基礎(chǔ)，也就不能深刻地理解歌詞的內(nèi)涵，不可能塑造出準(zhǔn)確、鮮明的音樂形象來。

再次，要有較深厚的修養(yǎng)和較廣的知識(shí)面。每一位創(chuàng)作者不僅要具有較多的音樂知識(shí)，也要有一定的文學(xué)和其他姊妹藝術(shù)的修養(yǎng)，還要能懂得點(diǎn)兒童心理學(xué)和美學(xué)。只有這樣，才能在深入生活、熟悉的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地把握時(shí)代的脈搏，洞悉兒童心靈的奧秘，敏銳地感受紛紜駁雜、豐富多彩的生活，充分考慮到兒童的心理品質(zhì)特征，把為少兒創(chuàng)作優(yōu)秀歌曲為己任，這樣才能創(chuàng)作出貼近兒童生活、與時(shí)俱進(jìn)的作品。

最后，要能掌握豐富的樂匯，并具有敏捷的藝術(shù)想象力。要孩子們嶄新的生活內(nèi)容所帶來的少年兒童歌曲藝術(shù)在題材、體裁、形式等表現(xiàn)手法上的更新，則是新形勢之下可忽視的必然規(guī)律……還應(yīng)重視創(chuàng)作技巧的不斷提高，我們主張一手向民族傳統(tǒng)，一手向外來的技巧學(xué)習(xí)，我們執(zhí)著地去追求，大膽地去創(chuàng)新，寫出更新更美的作品來。

體現(xiàn)在他自己的兒童歌曲創(chuàng)作中，最明顯的特色是：第一，旋律優(yōu)美具有時(shí)代性；第二，對童心、童趣的真實(shí)體驗(yàn)；第三，理想主義色彩。

二、獨(dú)特的創(chuàng)作視角

我國當(dāng)今的兒童歌曲創(chuàng)作從整個(gè)音樂創(chuàng)作領(lǐng)域來看，是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是：一是由于新中國建立初期培養(yǎng)的專業(yè)兒童音樂、兒童歌曲作家大多退出工作崗位，而新一代兒童歌曲創(chuàng)作工作隊(duì)伍沒能接上班；二是兒童音樂創(chuàng)作觀念滯后，無法喚起兒童的興趣，不能反映時(shí)代的特征；三是受到港臺(tái)流行音樂文化為主的通俗歌曲的嚴(yán)重沖擊。

為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，作為岳陽市教育局音樂調(diào)研員，他懷著熱情和童心，經(jīng)常深入學(xué)校與同學(xué)們進(jìn)行交流，和同學(xué)們共同探討建設(shè)健康校園文化的問題；在校園里感受同學(xué)的真實(shí)的生活與情感，把握他們真實(shí)的節(jié)奏與脈搏。作為一名音樂工作和音樂教育者，他的創(chuàng)作目的就是為孩子們寫作?？偟恼f來，他的創(chuàng)作體現(xiàn)出如下幾個(gè)方面的特色：

（一）對生活的真切體驗(yàn)

鄭冷橫獨(dú)具一格的創(chuàng)作靈感緣于他火熱般的激情，記得他曾說過，有一次他下班回來，發(fā)現(xiàn)他三歲的女兒正在玩用橡皮泥捏的小豬，這個(gè)小小的泥豬觸動(dòng)了他的靈感，然后去菜市場買菜的時(shí)候，賣主問他買什么，沒想到他說出一句“買個(gè)小泥豬”，結(jié)果就創(chuàng)作了一首《我家有只小泥豬》。歌曲《我家的小燕子》在未完成譜時(shí)，他有兩種方案，為了選擇一個(gè)最為理想的方案，他絞盡腦汁，走在大街上正好碰上岳陽市六中的音樂教師鄧麗紅，他旁若無人，繪神繪色的在大街上唱了起來……，一首優(yōu)美的兒童音樂作品誕生了，此歌曲于2005年被中國音協(xié)、團(tuán)中央、中央電視臺(tái)評為百首優(yōu)秀少兒歌曲行列，曾在中央電視臺(tái)多次播出。

記得前不久和鄭老師在岳陽市的一家飯店聊天，飯店的環(huán)境非常的溫雅舒適，淡淡的輕音樂里營造出和諧的氛圍，于是他從塞滿資料的包里拿出他最新構(gòu)思的歌曲《地球洗澡》來，對我說“小盧，我最近寫了一個(gè)曲子，我唱給你聽聽，然后幫我參考一下，還沒等我來得急準(zhǔn)備，鄭老師就滿懷激情的唱了起來，邊唱邊說“是這樣的，是這樣的，不是，是這樣的，恩……對，是這樣的，小盧”，坐在一旁的我顯得有點(diǎn)尷尬，不知所措。沉靜了片刻，傳來一陣笑聲，鄭老師也笑了，因?yàn)樗业搅讼胍男?，在短短的時(shí)間里旋律從鄭教授的口里流露出來。

（二）真誠的愛心與童心

鄭冷橫的作品深受少年朋友們的喜歡，緣于他擁有一顆不折不扣的愛心和童心，鄭老師就是這樣一個(gè)人——一個(gè)走進(jìn)兒童心靈深處，然后跟他們進(jìn)行心與心的交流的使者，為孩子們建造出一座座美麗精神堡壘，成為孩子們的知心伙伴，這可能就是孩子們喜歡他和他的作品的最佳詮釋吧！

（三）崇高理想的引領(lǐng)

鄭冷橫崇高的人生理想，緣于他對兒童音樂的執(zhí)著追求。在其父輩的影響下，鄭冷橫深刻的體會(huì)到，教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。所以，鄭老師從小立志當(dāng)一名出色的人民教師，把一身的經(jīng)歷投入到這一偉大的事業(yè)，經(jīng)過多年的努力，鄭老師實(shí)現(xiàn)了他的人生夢想，并且成為了岳陽市唯一的一名特級(jí)音樂教師，成為了學(xué)生們真正的伙伴和朋友。記得有一次在在鄭老師的講座里，聽他說過這么一段話：他說”一名世界名人曾說過這樣一句話‘為人類的幸福而勞動(dòng)，這是多么壯麗的事業(yè)，這個(gè)目標(biāo)有多么的偉大??！我會(huì)永遠(yuǎn)朝著這個(gè)目的去努力，用美好的旋律帶給人們更多的幸福和快樂，同學(xué)們，？你們是祖國的希望和未來，幾十年來我為你們寫歌，我樂此不疲，今后我還要為你們寫下去，讓你們在優(yōu)美的校園歌曲中快樂、健康的成長”。幾句樸實(shí)之言，讓我聽了感慨萬千，對我們這些大學(xué)生和青年朋友們受益匪淺。

三、動(dòng)感的節(jié)奏把握

節(jié)奏是音樂作品中最為重要的因素之一，就如同人的骨骼一樣重要。在兒童歌曲里更是如此，不同的節(jié)奏可以表達(dá)出不同的音樂形象和風(fēng)格。一般，兒童歌曲的節(jié)奏多以輕快、活撥、進(jìn)取、動(dòng)感而見長。在鄭老師的作品里用到的動(dòng)感型節(jié)奏屢見不鮮，這也是鄭老師的創(chuàng)作特色之一。這些動(dòng)感節(jié)奏貼近學(xué)生的舉止習(xí)慣，深受同學(xué)們的喜歡。

該歌曲的歌名叫《發(fā)個(gè)信息給爸爸》是鄭老師2003年創(chuàng)作的一首歌曲，是以童聲獨(dú)唱加伴唱的形式來演唱的，歌曲反映了兒子對正在青藏高原上修筑鐵路的爸爸的思念之情，整首歌曲輕快、明朗，略帶傷感，歌曲的前序連續(xù)用四十六與休止相結(jié)合，靜動(dòng)交替，加上童聲獨(dú)白，表達(dá)出小孩子的那種真誠、直白的牽掛之情。兩個(gè)“喂”字之后，傳來鐵路工在工地上急促的吆喊聲，作者用八十六和二八兩個(gè)簡單的節(jié)奏型，形象的描述了鐵路工人這么一個(gè)勞動(dòng)情形，節(jié)奏簡單但不煩瑣，很容易被中小學(xué)學(xué)生接受，易唱、可聽性強(qiáng)，同時(shí)連續(xù)的使用顯得特別逼真和充滿活力。進(jìn)入歌曲的前首句，作者用一拍休止音符和連續(xù)的二八節(jié)奏型，在輕快、激動(dòng)的旋律進(jìn)行中有規(guī)律的加入休止節(jié)奏，使整個(gè)節(jié)奏跳躍、激動(dòng)起來，加之，與歌詞的有機(jī)結(jié)合，更體現(xiàn)出作者在運(yùn)用創(chuàng)作手法上恰倒好處，一首佳作應(yīng)運(yùn)而生。

《我們都是小虎子》此歌是中央電視臺(tái)和湖南電視臺(tái)聯(lián)合攝制的大型少兒藝術(shù)片《星星火炬之歌》中的一首插曲，歌曲歌曲描繪了一群的優(yōu)良少年兒童在學(xué)雷鋒精神的場景。該歌曲旋律簡單，音域不寬，幾個(gè)音間流露出濃厚的民族風(fēng)情，非常適合兒童學(xué)習(xí)和傳唱，但更令人過目不忘的是那頗具特色和風(fēng)趣的節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，同樣的音、同樣的節(jié)奏流露出一顆顆火熱的稚心，樂句的前四小節(jié)節(jié)奏緊湊，然后兩小節(jié)的松緩，隨后又進(jìn)入八十六、二八的快板節(jié)奏中----繁忙的勞動(dòng)之后，咱們休息片刻再繼續(xù)工作，雖有疲憊但樂在其中。給聽者的第一感覺就是一群可愛的小孩在邊鬧動(dòng)邊歡快的跳著舞蹈，僅僅幾個(gè)眾所周知的節(jié)奏型便令人唱過之后耳熟能詳，我們看看這句連續(xù)的二八節(jié)奏，就象把聽眾帶入了充滿童趣的童心世界，和這幫小虎子一起歡歌共舞，這樣熱鬧急促的場面很受少年兒童的歡迎。

四、鮮明的音樂形象塑造

音樂形象是作曲家為了反映社會(huì)生活、表達(dá)思想情感，運(yùn)用樂音、調(diào)式等作曲手段，經(jīng)過精心創(chuàng)作而體現(xiàn)出來的音樂形象。各種藝術(shù)在塑造形象時(shí)所采用的材料、手段和運(yùn)用的藝術(shù)風(fēng)格不同。文學(xué)用語言來表現(xiàn)、音樂用聲音來表達(dá)、美術(shù)用線條和色彩來描繪、舞蹈用人體動(dòng)作來表演。鄭老師創(chuàng)作的兒童音樂作品所刻畫出來的音樂形象。鄭老師為了表現(xiàn)一幅幅充滿著童真、童趣的畫面，精心描繪出一個(gè)個(gè)栩栩如生的音樂形象，主要采用了以下一些創(chuàng)作手法：

（一）模擬（模仿）手法的運(yùn)用

當(dāng)作品中所描寫的對象本身能夠發(fā)出聲音的時(shí)候，鄭老師常采用模擬事物原有的聲音構(gòu)成音樂形象，這樣就容易達(dá)到“聽其聲，知其物”的效果，在他的作品中猶以音響模擬、語調(diào)模擬和節(jié)奏模擬常見。如作品《我家有只小燕子》

樂句中用幾個(gè)簡單的音和節(jié)奏連續(xù)的進(jìn)行，語調(diào)由高到低，就好象從剛出生的小燕子嘴里發(fā)出來的聲音，同時(shí)與歌詞的有機(jī)結(jié)合，很容易讓聽眾聯(lián)想到小燕子跟燕子?jì)寢屧谛腋５逆覒?、撒嬌的場景，慈祥的燕子?jì)寢屧陂_心給小燕子喂食和呵護(hù)著，節(jié)奏和歌詞非常生動(dòng)、形象。還有，樂句中主要運(yùn)用1 2 3 5 6 這幾個(gè)音，很有民族氣息，緊緊的扣住了主題中的的“我家”兩個(gè)字，感覺就象回到了天真無邪的童年時(shí)光一樣，乘著幸福快樂的歌聲成長，這就是作者所要達(dá)到的效果。

（二）象征（類比）手法的意境塑造

當(dāng)描寫的對象本身沒有聲音，也找不到周圍與他有聯(lián)系的事物的聲音的時(shí)候，作曲家常采用象征的手法，象征手法的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某種內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。例如：寫日初，是有低而高、光線由暗到明、亮度由強(qiáng)到弱的漸漸升起，作曲家采用音區(qū)由低到高、音量由弱到強(qiáng)、音色由淡到濃構(gòu)成音樂形象，象征太陽冉冉升起的景象，這是將聽覺跟視覺的類比，也還有其他的方法，如：鄭老師在《十六歲的天空》中運(yùn)用了聽覺與人物形象特征的類比十六歲的天空是一個(gè)正處于思想懵懂、情緒不穩(wěn)、卻激情滿懷的年代。作者無法用現(xiàn)有的聲音去模仿，也無法用具體的聲音代替，而是運(yùn)用雜亂、豐富的節(jié)奏型象征著青少年不穩(wěn)定的人物心理性格。整首歌曲中使用了多種節(jié)奏型，如：二八、四十六、大切分節(jié)奏、一拍前后附點(diǎn)、八十六、休止符和十六八等，并且這些節(jié)奏型無規(guī)則的組合在一起，同時(shí)，在歌曲的很多樂句中，用長尾音結(jié)束。

鄭老師的兒童音樂創(chuàng)作給了我很多重要的啟示，作為歌曲創(chuàng)作，首先應(yīng)該著力于音樂形象的塑造，這是一首作品能否成功的前提條件，否則，必然會(huì)主題單調(diào)、形象不鮮明、思想平庸，自然也就不會(huì)得到人們的喜愛；其次，音樂形象的來源應(yīng)該是社會(huì)生活和藝術(shù)生活的積累。檢驗(yàn)其藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有很多的要素，一個(gè)作曲家除了創(chuàng)作技法之外，他的人生經(jīng)歷、哲學(xué)基礎(chǔ)、甚至政治思想都應(yīng)該在作品中有所體現(xiàn)，另外，塑造音樂形象應(yīng)該著重于“準(zhǔn)確”、“鮮明”、“生動(dòng)”和“豐滿”。只有這樣其作品才會(huì)令人百聽不厭，才會(huì)有長久的生命力和無窮的藝術(shù)魅力。