賈琪

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展，在教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足目前的教學(xué)目標要求。由于在語文課堂中教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，教師在教學(xué)過程中要更加重視提高學(xué)生的積極性和主動性。因此，教師應(yīng)積極主動探究組織學(xué)生進行討論的目的和意義，組織學(xué)生進行討論的要點以及組織學(xué)生討論的途徑，以使語文教學(xué)能夠順利進行。

關(guān)鍵詞：語文；課堂教學(xué)；討論；藝術(shù)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.037

隨著現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的家長式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足目前的教學(xué)目標要求。由于在小學(xué)語文課堂中教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，教師在教學(xué)過程中要更加重視提高學(xué)生的積極性和主動性。課堂討論作為一種新型的教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中起著重要的作用。由于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求不同，教師需要不斷地調(diào)整教學(xué)策略，從而獲得更好的教學(xué)效果，以提升課堂的教學(xué)效率。如何才能在小學(xué)語文課堂中將學(xué)生的課堂討論做到效果最好，是每個教師需要思考的問題。下面，筆者將探討組織學(xué)生進行討論的意義，在小學(xué)語文教學(xué)中組織學(xué)生進行討論的要點，組織學(xué)生討論的途徑，以期待語文教學(xué)能夠順利進行。

一、組織學(xué)生進行討論的目的和意義

課堂討論，指的是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師能夠通過引導(dǎo)學(xué)生思考，加強學(xué)生之間的交流合作，從而更好地推進教學(xué)進展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文教學(xué)的目標是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文綜合素質(zhì)，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。組織學(xué)生進行課堂討論有以下幾點重要的意義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

獨立思考對學(xué)生來說是一種可貴的品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識并不是要被動地接受，而應(yīng)該通過學(xué)生的獨立思考變成自己的知識，重點在于思考和反思。課堂中學(xué)生之間的討論能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。學(xué)生在思考的過程中，不僅能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的問題重新審視，還會對問題進行重新構(gòu)建。教師在這個過程中要鼓勵學(xué)生不斷思考，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生體會思考的樂趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生具備一定的質(zhì)疑精神是必不可少的。這種質(zhì)疑是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極態(tài)度。同時，通過質(zhì)疑還可以加強學(xué)生的獨立思考，在和同學(xué)之間的討論中獲取靈感，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。對于已知問題的質(zhì)疑和大膽探索，是學(xué)生必備的素質(zhì)。學(xué)生之間的討論離不開學(xué)生對問題的質(zhì)疑，也必須在質(zhì)疑的過程中學(xué)生才能真正地做到獨立思考。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

學(xué)生在討論問題的過程中，不只是注重學(xué)生對自我能力的表達，還要注重對于別人提出意見的接納，從而形成良好的討論習(xí)慣。這種積極的參與，是以一種平等和尊重的心態(tài)進行討論的。在討論過程中，學(xué)生分享知識和經(jīng)驗，從而達到一致的共識，保證討論的時效性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生之間的討論會增加學(xué)生之間溝通的機會，每次的交流都是一次思想的碰撞，每次討論也是一種能力的提升。教師要能為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生能在自由的環(huán)境中更好地發(fā)表自己的意見，發(fā)揚學(xué)生的個性。在討論中，除了表現(xiàn)對知識的見解外，教師還可以讓學(xué)生進行情感的交流，增強對知識的深入了解，以增強學(xué)生的表達能力和溝通能力。

二、組織學(xué)生課堂討論的要點

（一）要互相尊重

在討論的過程中，肯定會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的時候，這時就要懂得互相尊重，要能夠傾聽和接受別人的觀點。教師在組織學(xué)生進行課堂討論的過程中，要能夠以一顆寬容的心，熱愛和信賴學(xué)生，尊重學(xué)生的見解，給每個學(xué)生都能有表達意見的機會。在討論的過程中，教師要維持討論秩序，不能因為過于激烈影響課堂氣氛，保證每個人都能有自己的觀點交流和思維碰撞。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的討論習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，從而讓學(xué)生能提出自己的觀點。即使自己和其他人的觀點都不一致，也要保證對別人觀點的尊重，在討論的過程中共享知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)與人溝通的技巧。

（二）要精心設(shè)計討論的內(nèi)容

在小學(xué)語文課堂中，組織學(xué)生進行討論的內(nèi)容不能隨便設(shè)定，要選擇具有討論價值和開放新主題的內(nèi)容，使學(xué)生都能有思考的空間，從而引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。比如，要選擇一些知識的重點和盲點進行討論，選擇具有相似性和差異性的知識點進行討論。在討論的過程中，有機地融入對比和歸納，可使學(xué)生在討論中獲取知識。

三、組織學(xué)生課堂討論的途徑

（一）選擇合適的時間

在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生的討論時間是有限的，必須在有限的時間內(nèi)將實踐內(nèi)容展開討論，合理安排時間。這就需要教師對討論的時間進行合理選擇，在抓住教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，明確討論的重點，盡最大可能實現(xiàn)學(xué)生的討論。并且，對教學(xué)內(nèi)容，教師要充分考慮教學(xué)大綱的要求才能讓學(xué)生有所求，對所學(xué)的內(nèi)容加深印象。針對學(xué)生討論的問題，教師要提出指導(dǎo)性的意見，及時給予糾正。在討論的過程中，教師還要耐心地聽取學(xué)生的意見。對學(xué)生不能獨立解答的問題，教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)。

（二）增強提問的形式

在小學(xué)語文課堂中，對學(xué)生進行提問時有必要的。提問作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在提問的過程中，教師能將課堂的教學(xué)氣氛進行調(diào)解，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師對提問方式和問題選擇以及提問時間上要加以思考，針對學(xué)生的不同情況進行提問，對學(xué)生的心理情況和思維特點給予引導(dǎo)，從而促進學(xué)生的思維發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，隨著小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)課堂效率得到了進一步的提高。課堂討論作為教學(xué)的一部分，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)價值。而且，在學(xué)生之間討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了促進。

參考文獻：

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