朱元峰

摘 要：足球運(yùn)動在我國的校園體育中尚未達(dá)到預(yù)期效果，因此我們需要采取有效措施，大力推廣校園足球，使足球不再是一項單純的運(yùn)動，而是人們進(jìn)行社會交流與溝通的工具。

關(guān)鍵詞：校園足球；推廣；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.080

2009年，全國校園足球計劃啟動，至2017年，我國青少年兒童注冊運(yùn)動員已經(jīng)突破50萬，參加校園足球的學(xué)校超過了5000所。我國的校園足球培養(yǎng)鏈條正在逐步完善。但是筆者在實際工作中也發(fā)現(xiàn)了諸多不足之處，如學(xué)校行政層對校園足球的重要程度認(rèn)識不足；學(xué)校執(zhí)行層尚處于被動規(guī)劃階段，遲遲沒有開展正規(guī)訓(xùn)練；各級教練員呈現(xiàn)“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀態(tài)……這些因素都導(dǎo)致校園足球的推進(jìn)陷入到僵化狀態(tài)。因此，我們必須大力改革，徹底扭轉(zhuǎn)以往校園足球的頹勢，采取有效的策略推進(jìn)校園足球的展開，這樣我們的足球運(yùn)動才能取得成效。

一、建立層次分明的校園足球隊伍，搭建校園足球發(fā)展平臺

從人數(shù)總量來看，我國青少年兒童參加足球訓(xùn)練的人數(shù)有了巨大的增長，但是和總比人數(shù)相比，還是存在著巨大的差距。實際參加訓(xùn)練的足球運(yùn)動員仍然只局限在原有的足球愛好者中間，這與國家提倡的人人參與足球運(yùn)動項目的初衷完全背離，也影響了校園足球活動的普及和推廣。所以，學(xué)校應(yīng)該建立體育教師、科任教師和學(xué)生共同參與的三層體系。體育教師是校園足球開展的先鋒軍，他們參加了中國足協(xié)組織的正規(guī)的足球指導(dǎo)員和教練員的培訓(xùn)工作，有著專業(yè)的足球訓(xùn)練理念和專業(yè)的足球訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)方法?？迫谓處熓前嗉壴玳g活動和大課間操的組織教師，他們可以協(xié)助班主任開展學(xué)生的體育活動，相較于班主任的知識儲備，他們更加專業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)足球，這是一個非常重要的輔助位置，可以按照體育教師的計劃、要求，組織學(xué)生進(jìn)行足球技術(shù)訓(xùn)練、游戲、比賽并負(fù)責(zé)具體的訓(xùn)練工作。學(xué)生是校園足球活動的受眾對象，學(xué)校不應(yīng)該對他們設(shè)置主觀的選拔障礙，本著增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉體魄、收獲健康與快樂的原則，盡可能讓學(xué)生們都能參與足球運(yùn)動，使學(xué)校的綠茵場成為學(xué)生們享受足球的平臺。

二、牢固樹立校園活動陣地，創(chuàng)建良好校園足球文化

學(xué)校的活動陣地包括大課間、體育課、陽光體育活動幾部分。學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從意識上重視體育運(yùn)動時間的安排和內(nèi)容，將“陽光體育，快樂足球”的理念貫徹到活動中去，使校園足球的開展保持核心動力。

首先，為活動內(nèi)容安排教材。教師要制定全年的教學(xué)工作計劃和學(xué)期教學(xué)工作計劃，把足球的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的安排，以周為單位形成科學(xué)的體系，然后根據(jù)進(jìn)度確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等等，做到全校足球教學(xué)活動步調(diào)一致，各個年級的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練銜接緊密、層層深入，把學(xué)生對足球的潛在興趣激發(fā)出來，真正的落實到技能的訓(xùn)練上；其次，學(xué)生接觸足球的機(jī)會越多，就越熟悉“球性”，同時培養(yǎng)了對足球的學(xué)習(xí)興趣。教師要及時巡視、指導(dǎo)，為學(xué)生制定有針對性的訓(xùn)練方案和符合實情的訓(xùn)練目標(biāo)。

三、開展各類比賽活動，推動校園足球持續(xù)深入的開展

一般來說，足球比賽的限制性并不是特別高，只要有場地就可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮。一般來說，比賽大致分為五類：班內(nèi)比賽、班際比賽、校內(nèi)比賽、分段聯(lián)賽、校際比賽。比賽是最能鍛煉學(xué)生技能、磨煉學(xué)生意志的途徑。國際足聯(lián)在中國的中小學(xué)巡視時，就明確表示過，中國的學(xué)生不缺乏踢球的潛能與素養(yǎng)，但是參加的比賽太少，所以提高的速度就相對較慢。學(xué)生只有經(jīng)常參加正式比賽，才能真正掌握進(jìn)攻與防守的要訣，從而在訓(xùn)練中有針對性的改進(jìn)。另外，比賽中發(fā)生的所有事情都是不可預(yù)見的，這些事情鍛煉了學(xué)生臨場的應(yīng)變能力，有助于學(xué)生快速分析判斷局勢，做出決策，甚至是形成個人的風(fēng)格。在學(xué)校里開展這五類比賽，可以不斷提高學(xué)生的競技水平，積累學(xué)生的自信心，提高團(tuán)隊的凝聚力。有些校園足球活動做得比較正規(guī)全面，還成立了專門的拉拉隊，同時為學(xué)生進(jìn)行了美育教育，使學(xué)生感受到體育的魅力，并學(xué)會互相尊重、互相理解、互相信任、互相包容。班與班之間、校與校之間在比賽中切磋球藝、取長補(bǔ)短，對自身有了客觀公正的評價，可以說，各級各類足球比賽的裨益巨大，是推動校園足球持續(xù)深入開展的不竭動力。

四、建立合理的獎懲機(jī)制，形成齊抓共管的良好局面

要想讓學(xué)校足球活動持續(xù)深入地開展下去，必須配套相應(yīng)的管理措施，其中最重要的一點是獎懲制度，真正地落實。把足球訓(xùn)練、足球課程、足球比賽與教師的績效緊密地結(jié)合在一起，與學(xué)生的德育教育緊密地結(jié)合在一起，形成一個有效的體制。例如，在科任教師的量化考核中，將班級是否按時組織學(xué)生開展大課間活動、陽光體育活動和先進(jìn)班集體的評選掛鉤；將班級在足球活動班際聯(lián)賽、分段聯(lián)賽中的名次與得分相結(jié)合進(jìn)行先鋒體育運(yùn)動隊和優(yōu)秀運(yùn)動員的選拔。對于跟班科任教師的量化考核得分與其所跟班級學(xué)生在體育活動方面所取得的成績相結(jié)合，使每一位教師都能在足球運(yùn)動中嘗到“甜頭”，在學(xué)校形成上下齊心的熱火朝天的足球訓(xùn)練局面，變原來的要你干，成為現(xiàn)在的我要干。整個校園實現(xiàn)人人玩足球、人人愛足球、人人投入到足球活動中，使校園足球真正為國家的足球運(yùn)動事業(yè)儲備力量。

五、擴(kuò)大足球的經(jīng)費(fèi)來源

校園足球要想實現(xiàn)長期性發(fā)展，必須要有充足的資金作為支撐，資金缺乏了，校園足球的推廣與發(fā)展只能淪為空談。但是，受經(jīng)濟(jì)條件與政策的制約，我國政府對校園足球的財政撥款并不能滿足我們的需求，因此，我們必須擴(kuò)大足球的經(jīng)費(fèi)來源，利用其他的方式（如商業(yè)贊助、社會資助等）來籌集資金。資金充足了，就能夠為校園足球的設(shè)施提供更好的軟硬件支持，學(xué)生也能在良好的足球環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，我們要積極開創(chuàng)校園足球運(yùn)動的新模式，使更多的中小學(xué)生能夠投入到足球運(yùn)動中來，以科學(xué)的思想指導(dǎo)校園足球的發(fā)展，避免形式主義的傾向，為我國的足球事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一批批強(qiáng)大的后備軍。

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