周建國(guó)

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科在初中教育中的作用是不可替代，各個(gè)理科學(xué)習(xí)都需要用到數(shù)學(xué)中的知識(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)直接影響學(xué)生成績(jī)的好與壞。數(shù)學(xué)也有很明顯的生活特征，其應(yīng)用程度比其他學(xué)科在生活中的應(yīng)用程度都高，理性思維也多是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的，因此，數(shù)學(xué)思維是學(xué)生人生發(fā)展的重要思維模式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維 培養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0071-01

初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，一直都是教師比較關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力具有非常關(guān)鍵的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化特征使得這門學(xué)科與生活存在十分巨大的聯(lián)系，生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富的學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有比較大的優(yōu)勢(shì)。下文就如何加強(qiáng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維展開(kāi)了針對(duì)性的闡述。

1 要展開(kāi)興趣性教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)因?yàn)榕d趣實(shí)現(xiàn)非常巨大的提升，興趣性教學(xué)與數(shù)學(xué)思維的靈敏程度也存在非常大的關(guān)聯(lián)。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，注定效率是非常底下的，教師如果不注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，那么無(wú)論如何教學(xué)效果都會(huì)與教師的期望存在差距。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師發(fā)揮的作用比較單一，除了完成必要的課程計(jì)劃之外，就沒(méi)有進(jìn)行其他的教學(xué)工作，這就導(dǎo)致學(xué)生其他方面的能力比較薄弱。在這個(gè)情況下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育模式是行不通的，教師必須要開(kāi)展興趣性教學(xué)，盡可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性，采取更加生動(dòng)具體的教學(xué)模式，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 利用實(shí)際操作加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

數(shù)學(xué)科學(xué)具有一定的抽象性，對(duì)于部分抽象能力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科是非常具有難度的，教師在講課過(guò)程中涉及到某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以利用實(shí)際操作的方式加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，縮減數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象，盡可能將知識(shí)直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生面前。另外，加強(qiáng)生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，對(duì)塑造學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維也有很大助力。舉例說(shuō)明，要將數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及到的知識(shí)與生活中的相關(guān)事物結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)直線的時(shí)候，教師就可以利用直線方面的相關(guān)知識(shí)與生活向聯(lián)系。小明要步行回家，要三條路線可以走，第一條是東面，再到北面，長(zhǎng)度為x米；第二條路線為北面到東面，長(zhǎng)度為y米；第三條為是走一條由學(xué)校到家里的直直路，長(zhǎng)度為z米，讓學(xué)生判斷那條路線是最近的。然后教師就可以讓學(xué)生計(jì)算，x，y，z的數(shù)值分別是多少，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)那條路線是最短的，從而就可以得到兩點(diǎn)之間、線段最短的數(shù)學(xué)概念。利用生活角度讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度也會(huì)更加的深刻，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也會(huì)付出更大的學(xué)習(xí)熱情。

3 采取多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生在剛接觸初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，不知道應(yīng)該從哪里著手進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后，學(xué)生就會(huì)了解自身在接下來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此前提下，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中其效率就會(huì)非常的高。教師的主要任務(wù)質(zhì)疑，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)相關(guān)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展具有非常重要的意義。因此，采取多元化的教學(xué)手段，盡可能激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，就是教師必須要進(jìn)行的工作。在這個(gè)過(guò)程中，可供教師選擇的方法有許多，利用使用多媒體教學(xué)方式以及導(dǎo)入相關(guān)的教學(xué)情境等等。另外，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造比較真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加貼近生活，讓學(xué)生更能直觀的感受數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化特征。通過(guò)這種形式，學(xué)生對(duì)如何掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的思路就會(huì)更加的明確，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 通過(guò)師生交流，發(fā)現(xiàn)更多教學(xué)思路

新課改背景下，提倡師生之間多進(jìn)行交流，避免一面倒式的課堂模式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論都能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，小組教學(xué)模式是加強(qiáng)交流，非常優(yōu)秀的教學(xué)模式，在各自的小組內(nèi)，學(xué)生都會(huì)有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，為了讓自己所在的小組出類拔萃，每位學(xué)生都會(huì)付出更多的努力，小組形式，對(duì)塑造學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是其他形式的教學(xué)模式做不到的。在當(dāng)前，獨(dú)生子女比較多，通過(guò)小組的形式，可以有效緩解學(xué)生身上存在的毛病，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的小組學(xué)習(xí)之后，就會(huì)削弱學(xué)生以自我為中心的不良意識(shí)，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯也就會(huì)更加的順利。例如，在幾何學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分析不同形狀的幾何圖形在計(jì)算表面積時(shí)都存在何種差異，然后學(xué)生就可以通過(guò)小組之間的談?wù)摰贸龃蠹叶假澩拇鸢?，在這個(gè)時(shí)候，教師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分別提問(wèn)，讓小組長(zhǎng)闡述組內(nèi)答案，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的交流，也能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的交流，與傳統(tǒng)的直接講述知識(shí)點(diǎn)的方式，趣味性和可操作性都更強(qiáng)，學(xué)生在交流談?wù)摰倪^(guò)程中也會(huì)懂得一個(gè)集體能夠和諧相處的重要性。

5 結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的思維意識(shí)形態(tài)有了全新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)形式下培養(yǎng)出的人才是不滿足社會(huì)實(shí)際需求的，所以初中教師就需要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，這對(duì)學(xué)生各科學(xué)習(xí)都有不可替代的作用。學(xué)生在初中階段培養(yǎng)出的思維，對(duì)其今后在高中、在大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都具有一定影響。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的關(guān)聯(lián)性非常高，數(shù)學(xué)能力可以說(shuō)是學(xué)生生活能力的一種表現(xiàn)形式，教師要積極在初中數(shù)學(xué)中融入生活角度上的相關(guān)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生更加積極的探索精神。

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