袁正衛(wèi)

【摘 要】隨著社會的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的高速變革，創(chuàng)新成為當(dāng)前國際競爭的主要因素。作為最本質(zhì)的內(nèi)在推動力，創(chuàng)新發(fā)展為社會對人才的基本要求。職業(yè)高中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的重要階段，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)時需要在考慮高中生心理、生理特點的基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合教育改革的要求，營造思維培養(yǎng)的具體情景，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情，以此培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，提升高中生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；以人為本；結(jié)合實踐

隨著社會的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也在逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化社會的要求。課堂教學(xué)的有效性是指教師通過一定的課堂有效教學(xué)，在保證課堂教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時間下，使學(xué)生在知識、綜合能力等得到相應(yīng)的發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性表現(xiàn)在不同方面，使學(xué)生逐步進步或互動發(fā)展是權(quán)衡教學(xué)有效性的重要標志。學(xué)生的進步不僅限于學(xué)習(xí)積極主動地參與學(xué)習(xí)的全程，而且要進行個性化的思維，從而把數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生的具體知識素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義

實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的求知欲。改變原有的教學(xué)中心，將理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主性的培養(yǎng)方面，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，增長學(xué)生的自信心。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新還能夠提升教師對學(xué)生能力培養(yǎng)的重視，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，重視學(xué)生的差異與不同，進而實現(xiàn)因材施教。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新符合新課程的發(fā)展要求，是職業(yè)高中教師在教學(xué)過程中必須要完成的重要工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

因為上課的時間是有限的，所以很多時候?qū)W生沒有弄明白的知識都是在課后來完成的，如此一來，就需要學(xué)生有較強的自主學(xué)習(xí)能力，因為課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，都是通過學(xué)生自己來完成的。經(jīng)調(diào)查顯示，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)中起到了非常關(guān)鍵的作用，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的，老師應(yīng)該盡量不去占用學(xué)生的自習(xí)時間，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且讓學(xué)生養(yǎng)成多問問題的習(xí)慣。不要沒有弄明白的問題就不去想，因為職業(yè)高中知識繁多，特別是數(shù)學(xué)，不懂的問題不去問，那到最后只能是不懂的越來越多，這對學(xué)習(xí)是沒有好處的。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，最重要的是計劃性和目的性，只有預(yù)先規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)計劃才能事半功倍。可以讓學(xué)生在自習(xí)時多看一下以前做過的試卷和錯題，不要只知道做作業(yè)，畢竟溫故而知新，先把以前的知識都弄明白，然后再去學(xué)習(xí)新知識才是最有效的學(xué)習(xí)方法。

三、創(chuàng)新教學(xué)觀念以人為本

新課程不僅更新了教學(xué)材料，還更新教學(xué)觀念，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入了更多的知識點和思想觀念。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)新課程的深入與發(fā)展，教師不僅僅要更新自己身的知識水平，還要提高自身的接受能力，創(chuàng)新教學(xué)觀念，將新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式融入到職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中。教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主題，融入新的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。如果教師只重視數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)公式的教學(xué)，會在很大程度上影響學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的發(fā)展。所以，教師要認識到學(xué)生教學(xué)中的地位，挖掘?qū)W生的潛能，注重學(xué)生智力的提升，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，并且能夠?qū)ψ陨磉M行積極正確的評價。人本主義包含了多項內(nèi)容，教師要將其作為職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的各項能力為教學(xué)目標，構(gòu)建輕松、高效的教學(xué)課堂，從根本上實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。

四、注重課堂與實踐的結(jié)合是根本保障

數(shù)學(xué)本就單調(diào)，如果教師只關(guān)注理論只會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，最好的辦法就是注重理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合。學(xué)生參加社會實踐，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，針對這些數(shù)學(xué)問題進行思考和探究，能夠增強其學(xué)習(xí)興趣。因此職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重課堂學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參加社會實踐。選擇一些與數(shù)學(xué)問題相關(guān)聯(lián)的社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加這些社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中仔細觀察，并從中尋找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生采取獨立或者合作等方式解決這些問題；也可以在課堂教學(xué)中運用案例。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運用學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實生活中的案例，學(xué)生在認識這些案例的基礎(chǔ)上，就容易產(chǎn)生解決問題的興趣，更容易在深刻體會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上發(fā)揮主動性與積極性，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

五、創(chuàng)新評價體制

對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，評價的功能不僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個體差異以及發(fā)展的不同需求，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。評價內(nèi)容要全面，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力方面的進步與變化。評價的方法也多種多樣，不僅有書面作業(yè)，還有行為觀察、問題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測驗、成長記錄等；對于教師教學(xué)質(zhì)量的評價，不在于看學(xué)生的分數(shù)、平均分的高低，重點要看教師的教學(xué)過程，比如看教師的教學(xué)設(shè)計上是否有創(chuàng)新思想，是否能適應(yīng)時代和學(xué)生發(fā)展的需要，是否符合職業(yè)高中數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律，課堂上是否體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)方法是否運用多種方法的優(yōu)化組合，看學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得是否扎實靈活等。

人貴在創(chuàng)造，職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新文化必不可少。學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項長期艱巨的任務(wù)，作為當(dāng)代的一名數(shù)學(xué)教育者，需要我們以先進的的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，讓每一位同學(xué)得到全方面發(fā)展。讓職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力貫穿整個數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過程中，不失時機的讓學(xué)生進行類比、質(zhì)疑、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地對課本中的教材進行深入的探索，自覺地去發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的邏輯思維找到不同的解答方式，使得學(xué)生不斷發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，為創(chuàng)新能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，我會繼續(xù)不斷探索完善自己的創(chuàng)新教育理念，努力培養(yǎng)出適應(yīng)新時代的創(chuàng)新型人才。

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