蔣莎

【摘 要】音樂(lè)是情感表達(dá)的一種方式，能夠更直接的表達(dá)人的情感，也能夠培養(yǎng)人的情感，能夠放松人的心情。所以在音樂(lè)教學(xué)中教師需要注重在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生理解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中教師要從學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)出發(fā)，采用多種多樣的音樂(lè)風(fēng)格和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)性趣，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)使他們養(yǎng)成一個(gè)積極向上的生活態(tài)度和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，為培養(yǎng)出一個(gè)身心健康全面發(fā)展的學(xué)生奠定了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；學(xué)生；情感態(tài)度

情感作為人態(tài)度的一個(gè)重要組成部分，決定著一個(gè)人以后的道德觀念和價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)起到很關(guān)鍵的作用，音樂(lè)與情感能夠很好的結(jié)合在一起，音樂(lè)是情感的體現(xiàn)，音樂(lè)也可以左右人的情感。然而高中音樂(lè)課程做為可以讓學(xué)生放松身心，減輕壓力的一門(mén)學(xué)科，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，一直以來(lái)音樂(lè)課總是為了完成教學(xué)而教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生情感上的培養(yǎng)，沒(méi)有注意音樂(lè)背后的情感表達(dá)，沒(méi)有起到音樂(lè)教學(xué)所應(yīng)該起到的作用以及達(dá)到的效果。“在音樂(lè)教學(xué)中要把情感體驗(yàn)、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)興趣、審美能力、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)”。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確進(jìn)行了說(shuō)明，可見(jiàn)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)的重要性，然而如何結(jié)合音樂(lè)教學(xué)對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，采取什么樣的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，以及教學(xué)內(nèi)容上需要哪些創(chuàng)新改進(jìn)，都是我們音樂(lè)教育工作者值得關(guān)注的地方。下面就音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生情感的教學(xué)方法進(jìn)行闡述說(shuō)明。

一、發(fā)掘音樂(lè)背景，感受音樂(lè)情感

在目前很多音樂(lè)課課堂上，音樂(lè)教師只是簡(jiǎn)單教學(xué)生唱歌，沒(méi)有把情感含義通過(guò)音樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)。高中學(xué)生由于生活經(jīng)歷較少，不能夠體會(huì)出音樂(lè)背后所蘊(yùn)含的思想情感，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)的備課當(dāng)中需要提前了解這篇音樂(lè)創(chuàng)作當(dāng)時(shí)所包含的音樂(lè)背景和作者當(dāng)時(shí)的情感態(tài)度，充分挖掘做內(nèi)的內(nèi)涵，因?yàn)槿魏我粋€(gè)音樂(lè)的創(chuàng)作都有著很濃厚的情感表達(dá)，任何一個(gè)優(yōu)秀的作品都蘊(yùn)含著豐富的人物思想情感，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，音樂(lè)背景的發(fā)掘，是我們教師培養(yǎng)學(xué)生完善情感、良好品德的最好的教材。

例如，在教學(xué)生《松花江上》時(shí)，由于此歌曲背后蘊(yùn)含著豐富的歷史故事，作者張寒暉以抒情的方式，懷著悲憤的心情進(jìn)行的歌曲創(chuàng)作，可以通過(guò)一邊范唱，一邊講述歌詞所蘊(yùn)含的悲壯情懷，喚醒了民族力量，點(diǎn)燃了抗日烽火，為學(xué)生帶來(lái)了積極向上的情感表達(dá)，同時(shí)也讓同學(xué)們感受到當(dāng)今生活的來(lái)之不易，應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的社會(huì)和生活，樹(shù)立積極向上的思想情感。不了解歌曲的歷史背景就不能真正的理解歌曲所表達(dá)的情感，所以讓學(xué)生了解音樂(lè)背景成了音樂(lè)課程教學(xué)的重要手段。

二、教師深情范唱，培養(yǎng)學(xué)生情感

在學(xué)生的心目當(dāng)中，教師就是音樂(lè)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，所以教師以音樂(lè)傳情，可以更直接的影響學(xué)生的心理世界，教師保持有豐富的情感表達(dá)，是保持課堂活躍的關(guān)鍵因素。教師的歌聲可以拉近與學(xué)生之間的距離，良好的示范，是學(xué)生對(duì)歌曲的情感表述一個(gè)初步的印象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師對(duì)音樂(lè)富有感染力的范唱能夠起到積極的情感暗示，在課堂教學(xué)中，教師也要不斷設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法。沒(méi)有學(xué)生參與的課堂是不完整的，學(xué)生要參與到課堂教學(xué)中去，共同感受音樂(lè)所帶來(lái)的情感表達(dá)，比如歌曲《祖國(guó)頌》，歌曲可以采用領(lǐng)唱與合唱的方式，教室領(lǐng)唱，學(xué)生合唱，音樂(lè)贊美了祖國(guó)的大好河山，氣勢(shì)磅礴，滿懷激情的贊揚(yáng)了新中國(guó)成立所取得的輝煌成就，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)民族的自豪感。學(xué)生通過(guò)歌曲的情感表述，能夠樹(shù)立積極向上、激情澎湃的人生觀和世界觀，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思想情感的表述。

三、通過(guò)情景再現(xiàn)，豐富情感表達(dá)方式

音樂(lè)是情感的載體，能夠反映出音樂(lè)背后所蘊(yùn)含的情感和思想，教師要不斷的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，其實(shí)音樂(lè)就是在講述一個(gè)情感故事，要學(xué)善于利用音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的思想和情感，不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以將音樂(lè)教學(xué)的背景故事以及情感表述進(jìn)行舞臺(tái)重現(xiàn)，讓學(xué)生參與到情景教學(xué)當(dāng)中去，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的真實(shí)情感，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的印象，能夠更好的理解音樂(lè)當(dāng)中所表達(dá)的情感。比如《黃河船工號(hào)子》具有極強(qiáng)的文化內(nèi)涵，號(hào)子表現(xiàn)出勞動(dòng)者復(fù)雜的心里變化，可以把教室布置成為一個(gè)小的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演船工，通過(guò)情景再現(xiàn)，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)作品的情感和藝術(shù)氣息，是音樂(lè)情感教學(xué)的最佳方式。

言而總之，音樂(lè)可以直接作用于學(xué)生的心理，正確的音樂(lè)教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的、正確的人生觀和情感表現(xiàn)。作為教師，需要用心去感受學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能更好的在音樂(lè)教學(xué)中豐富學(xué)生的情感世界，才能真正達(dá)到音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生情感培養(yǎng)相結(jié)合的目的。

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