馬玉珍

摘要：英語(yǔ)是初中階段難度較大的教學(xué)學(xué)科，由于英語(yǔ)屬于外國(guó)語(yǔ)言，與漢語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及文化背景存在著較大的差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣，在課堂上得過(guò)且過(guò)，甚至導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也造成較大的影響。針對(duì)這些問(wèn)題，英語(yǔ)教師英語(yǔ)如何采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0120-01

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言交流工具，也是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。隨著我國(guó)改革開(kāi)放，英語(yǔ)逐漸成為中國(guó)教育中的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)科目，學(xué)生只有學(xué)好英語(yǔ)，才能夠與外國(guó)友人進(jìn)行有效的溝通和交流，也才能夠促進(jìn)我國(guó)的國(guó)富民強(qiáng)。因此，在初中階段，教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)，幫助學(xué)生不斷的克服英語(yǔ)中的難題，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.當(dāng)前階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足

1.1教師的教學(xué)觀念守舊。當(dāng)前階段，初中教育階段中仍然有一部分教師的教學(xué)觀念比較陳舊。由于長(zhǎng)時(shí)間的接觸并使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師已經(jīng)逐漸習(xí)慣課堂"填鴨式"的教學(xué)，進(jìn)而嚴(yán)重的導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然存在的現(xiàn)象。簡(jiǎn)單的說(shuō)，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，雖然耗費(fèi)的時(shí)間比較多，但是其教學(xué)質(zhì)量卻不盡人意，主要因?yàn)檫@一部分教師并沒(méi)有真正適應(yīng)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。這種現(xiàn)象也嚴(yán)重的影響了初中教育階段英語(yǔ)教學(xué)的正常開(kāi)展，同時(shí)也阻礙了初中生的自我個(gè)性發(fā)展。為此，必須要將初中英語(yǔ)教師的填鴨式教學(xué)模式予以取締[1]。

1.2英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)有待提高。雖然大多數(shù)的英語(yǔ)教師，已經(jīng)對(duì)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有了一定的正確認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于自身在教學(xué)活動(dòng)中的所處地位與具體作用并不十分的清楚。換言之講，即英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)普遍需加強(qiáng)。大部分的初中英語(yǔ)教師，需要及時(shí)的進(jìn)行提高自身的教學(xué)能力、綜合素養(yǎng)等，進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.3師生角色定位不夠準(zhǔn)確。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，老師主要負(fù)責(zé)講，學(xué)生主要負(fù)責(zé)記，在新課改以后很多老師還是在不自覺(jué)間又找回了原來(lái)呆板的授課方式，而同學(xué)還是處于被動(dòng)的地位。學(xué)生在這種情況下變得膽怯害怕，越怕越學(xué)不好，便成了一個(gè)惡性循環(huán)。新課改后，課堂的主體變成了學(xué)生，課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為準(zhǔn)，而不是根據(jù)一節(jié)課老師傳授了多少知識(shí)或老師教學(xué)水平有多高。師生角色的定位影響著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性都有著很大的影響。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決策略

2.1英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。首先，英語(yǔ)教師需要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變自身教育觀念必要性，并有效的在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合理的應(yīng)用。只有這樣，教師才可以逐步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，并在內(nèi)心樹(shù)立素質(zhì)教育的概念。例如，以外研版七年級(jí)上" Nice to meet you "一課為例，教師需要為班級(jí)中的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景。并在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，不斷激發(fā)班級(jí)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

2.2英語(yǔ)教師需要不斷提高自身綜合素質(zhì)。初中教育階段中的英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)組織者和實(shí)施者，其教學(xué)理念、教學(xué)能力和綜合素質(zhì)直接決定教學(xué)質(zhì)量。為此，英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須要全面熟悉掌握英語(yǔ)教材、并科學(xué)合理的應(yīng)用英語(yǔ)教材。例如，以外研版英語(yǔ)初中 "My new school"一課為例，本模塊以"My new school"為話(huà)題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)存在句 There be 結(jié)構(gòu)，介紹某地有某物、某物在何處以及方位，物體所屬關(guān)系的表達(dá)法。教師需要在教學(xué)過(guò)程中，不斷提高自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，不斷優(yōu)化、完善自身的英語(yǔ)知識(shí)框架，以此來(lái)不斷培養(yǎng)班級(jí)中學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.3師生角色定位要明確。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，就要明確師生角色的定位，這也是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。要明白教師與學(xué)生是相輔相成的，摒棄老師為主學(xué)生為輔的思想觀念，以學(xué)生為主體，將新課改標(biāo)準(zhǔn)融合在課堂教學(xué)里。教師不再是高高在上，擁有絕對(duì)權(quán)威，教師應(yīng)該與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，甚至可以以朋友相處，給他們創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生的質(zhì)疑思維能力也要重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們?nèi)婢C合發(fā)展。

總之，提高我國(guó)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量要依靠社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的力量，三個(gè)力量要通力合作，協(xié)調(diào)配合，才能讓中學(xué)生的英語(yǔ)水平提高一個(gè)臺(tái)階。國(guó)家要從政策、資金等方面加大對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的重視，家庭要從精神等方面給予學(xué)生學(xué)習(xí)的支持，教師要改變領(lǐng)導(dǎo)方式、提高自身素質(zhì)、營(yíng)造良好的班級(jí)和課堂氣氛，最大限度地激發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于多種因素的共同作用而導(dǎo)致教學(xué)中存在著諸多的困難，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也造成了阻礙，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展非常不利。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，必須要及時(shí)摒棄陳舊的教育觀念，采用多元化的教學(xué)方法，充分激發(fā)班級(jí)中學(xué)生的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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