閆世平

【摘要】現(xiàn)代信息技術的實施，給信息閉塞的農(nóng)村學校帶來了寶貴的教育資源.信息技術教育資源中有許多優(yōu)秀的多媒體課件和擴展資料，教師可以直接將其應用于課堂教學中，這樣做既可以減少備課和制作課件的工作量，又能提高資源的使用效率.而且教師可借助信息技術資源平臺，開闊學生的知識視野，增強學習能力.

【關鍵詞】中學數(shù)學教學;信息技術;優(yōu)點;方法

信息技術輔助教學是一種新型的教育形式，是學生獲得知識、提高能力的一種重要方式.信息技術作為一種先進的技術運用在中學數(shù)學教學中，給農(nóng)村中學數(shù)學教學帶來了前所未有的變化.利用信息技術不僅可以提高教師的綜合素質，而且可以開闊學生的知識視野，增強學習能力.

一、利用信息技術的優(yōu)點分析

在中學數(shù)學教學中運用信息技術教學，能給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的思維能力.信息資源中有許多優(yōu)秀的多媒體課件和擴展資料，教師也可以直接將其應用于課堂教學中，這樣做既可以減少備課和制作課件的工作量，提高資源的使用效率，又開闊了學生的知識視野，調動了學習的積極性.

（一）提升備課質量

備課是教師進行教學的重要環(huán)節(jié)，是提高教學效率不可缺少的途徑.作為一名教師，提高備課質量是很重要的.如果教師僅以教材內容來備課，或以自己的思維來備課，這就有一定的缺陷，他或許不知道自己的教學設計有漏洞或是什么地方比較優(yōu)秀.備課時如發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢，就可提升備課質量.因為遠程教育資源中的教學資源欄目，是信息技術資源中專為教師開設的教學資源欄目，是教師備課的重要參考.教師備課時如通過遠程資源上的“教案示例”，就可以看到別的教師的教案是怎樣寫的，發(fā)現(xiàn)自己教案的不足，從而取精去粗，優(yōu)化自己的教案設計.如在備教材時，教師僅僅以書本知識為材料，給學生傳授的知識就存在一定的局限性，此時教師可以通過遠程資源上的“擴展資料”來下載一些與本課有關的資料，去充實教案內容.教案設計時，教師認為本節(jié)課需要一定的練習鞏固，此時就可以參考遠程資源上的“典型例題”和“習題精選”，精選一些典型的例題和練習題.如果單憑教師自己出題，一是會花費很大的時間，而且也不一定全面和典型.

（二）激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的原動力，學生有了興趣就可以變“厭學”為“愿學”，變“苦學”為“樂學”.遠程教育資源中，有豐富的flash動畫、視頻資源、圖片等，用于教學后，可以化靜為動，化遠為近，化難為易，化抽象為具體.而且通過圖片、動畫、視頻展示的學習內容，可對學生的感官進行多種刺激，激發(fā)學生的學習興趣，提高了教學效果.如講授“旋轉”時，利用遠程教育資源“flash動畫課件”教學，可以形象逼真地演示圖形的動態(tài)過程，既激發(fā)了學生的學習積極性，又喚醒了學生已有的知識和生活經(jīng)驗，使學生在興趣盎然中展開學習.

（三）拓展教材內容

教材中有些內容相對來說比較籠統(tǒng)，粗略，教師上課時就得補充，這時如運用遠程教育資源就可拓展教材內容，增強學生的理解能力.在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對教材上的有關籠統(tǒng)而又粗略的內容有探究欲望，往往課后還對有關內容饒有興趣，這時遠程教育資源就能滿足他們的心愿.例如，在學圓周角、切線長定理等課后，學生對學習內容饒有興趣，產(chǎn)生了探究欲望.鑒于此，筆者就倡導學生去網(wǎng)絡教室查閱資料，并分小組探討，并把學習收獲記下來.最后，師生一起進行學習交流與探討.如此一來，不僅開闊了學生的視野，拓寬了學生的思維，提高了學生的創(chuàng)新能力，而且還拓展了教材內容.

二、中學數(shù)學教學中運用信息技術輔助教學的方法

信息技術為農(nóng)村中學數(shù)學教師提供了良好的載體，對教師的教學方式與學生的學習方式產(chǎn)生了深遠影響.搞好信息技術輔助教學，是提高農(nóng)村中學數(shù)學學科教學質量的有效途徑.

（一）信息技術教學模式的設計

信息技術教學模式的設計需要教師優(yōu)化教學理念，熟練掌握電教技術與課件制作.將多媒體技術和網(wǎng)絡技術相結合，以Internet或校園局域網(wǎng)為依托，建立“數(shù)學網(wǎng)絡教學”主頁，在主頁中設置在線教材、在線輔導、在線交流、解難答疑、BBS論壇、留言簿等欄目.“數(shù)學網(wǎng)絡教學”主頁要欄目清楚，有章可循，不能亂七八糟的.隨著設備的完善，教師在主頁中還可以進行netmeeting（網(wǎng)絡會議），教師確定教學內容，引導學生上網(wǎng)學習，搜集資料，分析問題與解決問題，激發(fā)學生合作探究與討論、交流、評價，從而增強學生的數(shù)學素養(yǎng).

（二）數(shù)學信息技術教學CAI課件的制作

選好題是制作優(yōu)質網(wǎng)絡CAI課件的重要因素，而網(wǎng)絡CAI課件是網(wǎng)絡教學得以實現(xiàn)的基礎.其質量的好壞直接影響到教學效率的高低，因此，數(shù)學教師在制作過程中要選好題，要有趣味性，并能很好地表達教學內容與主題.

材料的選擇.材料的選取要以學生的學習情況為出發(fā)點，以課文內容為中心來選擇，不能華而不實，講排場.材料要能提高學生的認識能力，激活學生的創(chuàng)新思維.

（三）運用課件要遵循實效原則

教學的實效性是教學的主要目標，在中學數(shù)學課教學中，運用信息技術要收到實效，力求避免形式主義.教師要遵循學生的認識水平，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.信息網(wǎng)絡材料內容要符合新課標要求，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準，在備課時教師要準確把握教材，上課時要運用新課改精神發(fā)揮學生的主體性，要逐步引導學生.通過信息技術控制教學活動，靈活處理教學中的突發(fā)事件，以使遠程教育技術的優(yōu)勢在數(shù)學課教學中得到充分發(fā)揮.

總之，信息技術與數(shù)學教學的有機結合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，給信息閉塞的農(nóng)村學校帶來了寶貴的教育資源.因此，我們可借助遠程教育平臺，全面優(yōu)化數(shù)學教學，發(fā)展學生的能力.

【參考文獻】

[1]劉希玲.數(shù)學教學中的革新[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2011（10）：121.

[2]韋貴陽.淺談信息技術與學科整合[J].中國教育技術裝備，2012.（14）：72.