王白夜

【摘要】數(shù)學是一門抽象嚴謹又富有邏輯性的學科，在傳統(tǒng)的教學模式下，通常教師講授知識點，學生學習知識點后做題加以強化.這種照本宣科的教學形式，很容易使身處青春叛逆期的初中生對數(shù)學產(chǎn)生枯燥情緒，喪失對數(shù)學學習的興趣，不利于學生數(shù)學能力的提高，也阻礙了初中數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展.因此，對初中數(shù)學教學進行調(diào)整和改進刻不容緩，教師要增強課堂趣味性，充分激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，調(diào)動學生的參與度和主動性.本文以提高初中課堂趣味性為主題，從四個方面展開探討，以期提高初中數(shù)學教學效果.

【關鍵詞】初中數(shù)學;課堂趣味性;策略探究

初中數(shù)學在整個數(shù)學學習中處于承前啟后的地位，它既承接了小學數(shù)學基礎知識和基本運算，又啟蒙高中數(shù)學思維邏輯方法的發(fā)展，因此，在數(shù)學教學中，初中數(shù)學非常重要，而提高課堂趣味性更能促進數(shù)學更好地發(fā)展.教師要立足于學生需求，在確保教學任務完成的前提下，充分發(fā)揮主觀能動性，豐富課堂教學形式，提高課堂教學趣味性，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，促進學生數(shù)學能力的提高和初中數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展.

一、課堂導入激發(fā)學生學習興趣

初中生正處于旺盛的生長期，對周圍事物充滿好奇，活潑好動，注意力不集中，因此，在日常教學中，保持學生注意力集中成為教學重點，教師可采用課堂導入法展開教學，通過有趣的故事或案例來“引人入勝”，吸引學生注意力，讓學生能將精力投入課堂，不受外界干擾影響.如教師在講解二元一次方程時，可用經(jīng)典的歷史小故事“雞兔同籠”來引入教學，“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何”.通過案例導入，既能充分激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，調(diào)動起學生的解題積極性，又豐富了學生的文學知識，將抽象復雜的數(shù)學語言用簡單易懂的文字呈現(xiàn)出來，比起直接講解知識點，學生對二元一次方程會有更深入的認識，在增添了課堂趣味性的同時，保證了良好的課堂教學效果.又如，在進行圖形教學時，教師可由生活中的各類事物來引入教學，讓學生找出生活中常見的圖形，如矩形、三角形、圓柱形、圓錐形等，并尋找這些圖形的特點，如三角形中，可讓學生用量角器量出三角形各個角的度數(shù)，得出三角形內(nèi)角和為180°的結(jié)論，這種教學方式能調(diào)動起學生的參與度，提高學生的學習熱情，幫助學生更好地學習數(shù)學.

二、游戲環(huán)節(jié)增進課堂趣味

在課堂中引入游戲是提高課堂趣味性的一項有效措施，數(shù)學中有很多知識點可以在小游戲中呈現(xiàn)出來，如教師在進行概率統(tǒng)計教學中，可以開展拋硬幣的游戲，取一枚硬幣，隨機拋擲，統(tǒng)計正反面在上的概率，在大量的重復操作中，學生會發(fā)現(xiàn)正反在上的概率幾乎相同，均為12，這時，教師再對概率進行講解，學生在游戲的基礎上出于對真相的好奇會全神貫注，認真學習，自然會收到好的教學效果.又如，在倍數(shù)的運算學習中，教師可以組織一個“逢三必過”的游戲，即組織學生進行報數(shù)，當遇到3、3的倍數(shù)和數(shù)字中含3時，都要說“過”，這個游戲，不僅活躍了課堂氛圍，而且培養(yǎng)了學生的反應力，提高學生思維敏捷度，并且?guī)椭鷮W生對倍數(shù)進行了深入的鞏固復習，寓教于樂，在玩耍的同時又學到了數(shù)學知識，這極大地增強了學生對數(shù)學的熱愛，有利于數(shù)學教育的發(fā)展.

三、溝通交流拉近師生距離

唐朝文學家韓愈在《師說》一文中感慨“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師是指引前行的偉大向?qū)В趯W生的學習和生活中，教師都起著不可替代的作用.尤其在今天的教學中，師生關系更是關系教學效果的重要因素，由于初中生的年齡特點，很容易產(chǎn)生厭學情緒和逆反心理，不利于學生學業(yè)的成長和身心健康.師生交流能讓教師更加了解學生，減少學生不良問題的出現(xiàn).同時，與教師多溝通交流，一方面，能提升學生的思想高度，幫助學生克服心理障礙，實現(xiàn)自身更好的發(fā)展，另一方面，也能讓教師更深入了解學生的需求，探索最適合學生的教學方式，豐富課堂趣味性，提高課堂效率，促進學生數(shù)學能力發(fā)展.教師可與學生針對知識點進行交流學習，鼓勵學生從多個角度去看待問題，如將一個四邊形砍去一刀，來探究還剩下幾個角的問題，教師可與學生一起討論，引導學生去積極思考，根據(jù)位置不同，共可能出現(xiàn)三、四、五三種不同情況，教師要對敢于質(zhì)疑，表達自己觀點的學生給予鼓勵.這種方式，帶動了全班學生的學習熱情，活躍了課堂教學氛圍，增進了師生間的情感，在潛移默化的影響下也提升了課堂教學效率.

四、聯(lián)系實際補充課堂教學

俗話說：“學以致用”，學習數(shù)學就是為了在生活之中加以運用方便生活，因此，在日常教學中，教師應注意書本知識與生活實際的聯(lián)系，而不是一味帶領學生構(gòu)建“空中樓閣”，樓閣雖高，卻毫無用處，要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生能將書本上的知識活學活用，在日常生活中發(fā)現(xiàn)知識的價值，從而增強對數(shù)學的喜愛，更好地學習數(shù)學.如教師在教學統(tǒng)計表時，可以布置給學生一項家庭作業(yè)，讓學生調(diào)查周圍居民人口數(shù)目.這種方式，能吸引學生的興趣，讓學生能認真學習知識，并激發(fā)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生處理能力，增進學生的人際交往技巧，它不僅豐富了課堂的趣味性，還在課堂之外對數(shù)學教學做了有力的補充，促進初中數(shù)學的發(fā)展.

五、結(jié)語

在新課改的要求下，數(shù)學課堂創(chuàng)新發(fā)展被提上日程，教師要認真貫徹教學理念，優(yōu)化教學模式，積極引進創(chuàng)新的教學方法，保證課堂的趣味性，多與生活實際聯(lián)系，將課堂知識延展到日常生活，充分調(diào)動學生學習積極性，引導學生多思考、勤動腦，在活潑有趣的課堂中讓學生能得到充分的成長和提高，確保教學模式與學生素質(zhì)發(fā)展要求相協(xié)調(diào)，讓學生真正喜歡上數(shù)學，真正融入教學環(huán)境中，促進學生數(shù)學能力的提高和初中數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展.

【參考文獻】

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