小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放式教學(xué)思路實(shí)例分析

朱云琴

【摘要】在新課改的背景下，教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要提高學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.開放式教學(xué)法是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要方法，它致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在一個(gè)自主開放的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí).小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中正確運(yùn)用開放式教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);開放式教學(xué);問題;措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)采用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).開放式教學(xué)法能有效激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，拓寬學(xué)生的思維空間.但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)開放式教學(xué)方法存在誤解，不能有效利用教學(xué)方法提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升.本文從小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)中存在的問題出發(fā)，提出一些解決問題的相應(yīng)措施，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的開放式教學(xué)提供借鑒.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)中存在的問題

（一）不合理的課堂教學(xué)開放

數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求在教學(xué)中使用開放式教學(xué)法，拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生探究問題、解決問題的能力.然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于課堂過度開放，教師講授的時(shí)間較少，學(xué)生相互討論時(shí)間較長，一堂課下來學(xué)生并沒有掌握多少知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解也不夠深入.部分?jǐn)?shù)學(xué)教師一上課就提出問題，讓學(xué)生自主討論，最后對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果稍做評(píng)價(jià)和分析，在整個(gè)教學(xué)過程中教師很少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并沒有得到有效提高.在開放式教學(xué)中，教師更多地關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這雖然在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但由于沒有合理的提示和指導(dǎo)，學(xué)生在討論的過程中盲目性較大，學(xué)習(xí)的深度也就沒有得到有效提高.

（二）小組合作學(xué)習(xí)效果不好

在開放式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是比較常用的一個(gè)學(xué)習(xí)方式.很多數(shù)學(xué)教師沒有聯(lián)系課堂實(shí)際，一味地讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的參與積極性不高，也沒有取得實(shí)質(zhì)性的合作效果.如，在一堂課中，教師讓學(xué)生按小組形式探討長方形的面積問題，由小組組長分配每個(gè)組員的任務(wù).雖然小組有分工，但每組中就只有一兩名比較積極的學(xué)生，其他學(xué)生都自己忙自己的，做一些與課堂無關(guān)的事.在這節(jié)課中，教師只管分配任務(wù)，不關(guān)注小組合作后的效果，也沒有為學(xué)生之間的合作與交流提供有效指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)效果較差.

（三）不合理的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)

對(duì)于學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望.很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為在開放式的教學(xué)中，必須以學(xué)生為中心，尊重每名學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解答，不論學(xué)生回答得對(duì)或錯(cuò)，都要給予鼓勵(lì).如，在一節(jié)課上，教師問學(xué)生正方體有多少個(gè)面，有名學(xué)生立馬站起來回答“五個(gè)面”，本來是錯(cuò)誤的回答，教師為了鼓勵(lì)學(xué)生，便說：“這名同學(xué)非常有想法，真棒！”教師的贊揚(yáng)應(yīng)該有個(gè)“度”，否則贊揚(yáng)就沒有意義和價(jià)值.對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要慎重評(píng)價(jià)，在指出其不足的同時(shí)，也要分析其回答的合理之處.

二、正確采用開放式教學(xué)法的措施

（一）轉(zhuǎn)變教師角色

在開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和輔助.教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí).教師應(yīng)給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自己去探究問題、思考問題，并通過自己的努力找到問題的答案.教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)給予充分關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)生遇到困難時(shí)要及時(shí)與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生走出困境，并與學(xué)生建立和諧友愛的師生關(guān)系.如，針對(duì)問題，如何推算出平行四邊形的面積公式，我對(duì)學(xué)生說：“今天我們要學(xué)會(huì)推算平行四邊形的面積公式，同學(xué)們需要自己動(dòng)手動(dòng)腦，3人一組，共同合作.每個(gè)人需要準(zhǔn)備一張平行四邊形的卡紙，并在上面畫滿1平方厘米的正方形格子，再準(zhǔn)備三角板和一把剪刀，看哪組能推算出面積公式.”在這節(jié)課中，我大膽嘗試，讓學(xué)生通過自己操作和思考提升思維能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望.學(xué)生也可以嘗試用其他方法解題，如把平行四邊形對(duì)角分成兩個(gè)三角形，運(yùn)用已學(xué)的三角形公式推出平行四邊形的面積.

（二）促進(jìn)課堂有效交流

合作學(xué)習(xí)能很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，提高課堂教學(xué)的有效性.在開放式教學(xué)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng).在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，既要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，又要學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，在思想的相互碰撞中促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步.如，在講三角形的面積時(shí)，給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)三角形的紙片，讓小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，共同完成任務(wù).教師可以隨機(jī)參與到小組活動(dòng)中去，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，促進(jìn)課堂氣氛的活躍.

（三）適度的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)

開放式的教學(xué)模式要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知，建立自信心.對(duì)于在課堂上回答問題的學(xué)生，教師在表示鼓勵(lì)的同時(shí)也要指出其不足之處，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.如，學(xué)生在回答錯(cuò)一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師可以這樣說：“這個(gè)答案很有特點(diǎn)，老師想聽聽你的想法.”在學(xué)生說出自己的想法后，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案.

開放式教學(xué)模式的合理運(yùn)用對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)的有效性.

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊九俊，吳永軍.建設(shè)新課程：從理解到行動(dòng)·案例卷[M].南京：江蘇教育出版社，2003.