張茹岑

摘 要：技術(shù)經(jīng)營(yíng)就是把技術(shù)創(chuàng)造和市場(chǎng)創(chuàng)造統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)和企業(yè)資源進(jìn)行有效的規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)，使技術(shù)創(chuàng)新的成果可以走向市場(chǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)效益。只有當(dāng)技術(shù)成果轉(zhuǎn)成為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的時(shí)候，才能顯示其多樣化的價(jià)值。辯證地借鑒和吸收國(guó)外開(kāi)展技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：美國(guó)高校；技術(shù)經(jīng)營(yíng)；技術(shù)成果；專(zhuān)業(yè)；市場(chǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.001

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，國(guó)際技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)出越來(lái)越復(fù)雜的趨勢(shì)，技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)需要以技術(shù)經(jīng)營(yíng)（Management of Technology，MOT）作為引導(dǎo)和方向，從而可以更加順利地實(shí)現(xiàn)從技術(shù)開(kāi)發(fā)到技術(shù)銷(xiāo)售（應(yīng)用）的轉(zhuǎn)化。技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)最終將落到教育的肩膀上。在20世紀(jì)80年代美國(guó)就開(kāi)始加大力度開(kāi)展和推廣技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)出大量的技術(shù)經(jīng)營(yíng)人才，大大提高了技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的成功率。1980年美國(guó)頒布《貝多法案》（Bayh Dole Act，又譯拜杜法案），聯(lián)邦政府將所資助大學(xué)研究所獲的知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有權(quán)轉(zhuǎn)移給大學(xué)，授權(quán)大學(xué)負(fù)責(zé)技術(shù)轉(zhuǎn)移工作，政府不享有直接回報(bào)，而是從技術(shù)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)行為中獲得不斷增加的稅收收入。法案旨在通過(guò)賦予大學(xué)和非營(yíng)利性研究機(jī)構(gòu)對(duì)于聯(lián)邦政府資助的發(fā)明創(chuàng)造享有專(zhuān)利申請(qǐng)權(quán)和專(zhuān)利權(quán)，鼓勵(lì)大學(xué)展開(kāi)學(xué)術(shù)研究并積極轉(zhuǎn)移專(zhuān)利技術(shù)，促進(jìn)小企業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。這一法案從很大程度上促進(jìn)了包括美國(guó)麻省理工在內(nèi)的高校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行科技成果的經(jīng)營(yíng)，并于1981年在麻省理工學(xué)院率先開(kāi)設(shè)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。

以美國(guó)紐約大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)為例，美國(guó)紐約大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)課程主要是針對(duì)碩士開(kāi)在技術(shù)經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)新學(xué)院下，開(kāi)設(shè)形式主要有三種。

一、全日制形式

該形式是為想了解最新思想、業(yè)務(wù)的最佳實(shí)踐方式和技術(shù)的經(jīng)營(yíng)與創(chuàng)新等有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)設(shè)的，這種形式強(qiáng)調(diào)學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作。學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)至少選修6學(xué)分，在項(xiàng)目主任的允許下，可以在該學(xué)期免費(fèi)學(xué)習(xí)一個(gè)額外的工程學(xué)院研究生課程。

二、晚全職或兼職形式

通過(guò)晚上業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)技術(shù)經(jīng)營(yíng)課程的形式是為了迎合畢業(yè)不太久的學(xué)生，他們大多是至少有五年以上的專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或工作較為繁忙的專(zhuān)業(yè)人士。這些學(xué)生對(duì)上課的時(shí)間需要有很大的靈活性，希望通過(guò)晚上學(xué)習(xí)的形式獲得技術(shù)經(jīng)營(yíng)學(xué)位（上課時(shí)間在星期一到星期四，一些課程在星期六）。當(dāng)采取晚全職學(xué)習(xí)形式的時(shí)候，要求每學(xué)期修12學(xué)分，學(xué)位可以在一年內(nèi)完成。

三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)形式

網(wǎng)上學(xué)習(xí)形式是一個(gè)純粹的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)形式。該形式是為那些由于個(gè)人喜好、地理限制或工作原因不能親自到班上課的學(xué)生設(shè)計(jì)的。

美國(guó)紐約大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)教育為畢業(yè)后的大學(xué)生和專(zhuān)業(yè)人員提供全日制、業(yè)余授課和網(wǎng)上學(xué)習(xí)三種授課形式，滿足各類(lèi)需要獲得技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)教育相關(guān)知識(shí)的人員，按己所需選擇適合自己的上課形式，因此這些授課形式也突出了技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)教育學(xué)習(xí)的彈性。美國(guó)紐約大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的理論課程分為必修和選修兩大類(lèi)，其中必修課突出技術(shù)經(jīng)營(yíng)的研究階段和技術(shù)創(chuàng)新部分。除理論課程外，其技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)教育還重視學(xué)生對(duì)此專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐，開(kāi)設(shè)了三選一的必修實(shí)踐課程，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解和實(shí)踐來(lái)達(dá)到切身感受技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)教育學(xué)習(xí)的目的和精髓。通過(guò)對(duì)所選課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得更多更具體的理論和實(shí)踐的知識(shí)和技能。

高校技術(shù)經(jīng)營(yíng)是我國(guó)創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家的基石，也是衡量一所學(xué)校技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。培養(yǎng)出一批專(zhuān)門(mén)的技術(shù)經(jīng)營(yíng)人才隊(duì)伍，是促進(jìn)高校技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的重要途徑。我國(guó)綜合型高等院校應(yīng)該具有提升科技成果生產(chǎn)力和應(yīng)用生產(chǎn)力，從而對(duì)大學(xué)科技創(chuàng)新具有促進(jìn)作用的意識(shí)。大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)有助于改進(jìn)大學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的市場(chǎng)價(jià)值鏈，進(jìn)而對(duì)知識(shí)和創(chuàng)意的整合標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)尺度具有引導(dǎo)作用。對(duì)于建設(shè)我國(guó)高校技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)，有如下啟示：1.技術(shù)經(jīng)營(yíng)是一項(xiàng)重要的技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，因此我們首先要從國(guó)家層面設(shè)立和完善相關(guān)法律法規(guī)，為它的長(zhǎng)久發(fā)展提供可靠的法律保障，以此提高科技成果轉(zhuǎn)化率。2.增強(qiáng)高校服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)理念。3. 明確清晰的學(xué)科定位。4. 建立層次清晰的培養(yǎng)目標(biāo)。5. 建立多途徑學(xué)習(xí)通道。6. 建立專(zhuān)門(mén)的、完整的技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)課程體系。7. 健全高校技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)教育保障體系，主要可以從高校、政府和企業(yè)三個(gè)方面入手。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉海波.技術(shù)經(jīng)營(yíng)：一種新興的創(chuàng)新模式[J]. 財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)，2004（5）.

[2] 范虹，高鵬，湯超穎. 國(guó)外技術(shù)管理教育的發(fā)展趨勢(shì)及其啟示[J].自然辯證法通訊， 2006（6）.

[3] 翟磊，楊明光. 服務(wù)于國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的外國(guó)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育模式研究[J].學(xué)位與研究生教育，2007（12）.

[4] 常非，趙長(zhǎng)祿，史天貴. 美國(guó)高校實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化策略探析[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（2）.

[5] 翟磊，戚安邦. 中外技術(shù)管理（MOT）理論發(fā)展及對(duì)我國(guó)的啟示[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2007（12）.endprint