益。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校；文理教育；創(chuàng)業(yè)教育；促進(jìn)一、問題的提出國(guó)家“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”發(fā)展戰(zhàn)略背景下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策理念的提出使中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲。然而，由于缺乏必要的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期往往面臨著不確定性、高風(fēng)險(xiǎn)和高失敗率。創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為主要目的，因而受到創(chuàng)業(yè)研究者的廣泛關(guān)注。尤其是近年來國(guó)務(wù)院辦公廳從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的層面提出構(gòu)建“面向全體學(xué)生”的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)業(yè)

示。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校；研究生；學(xué)術(shù)道德；模式；啟示美國(guó)的大學(xué)高度關(guān)注學(xué)術(shù)道德問題，經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的累積，已構(gòu)建起從制度機(jī)制到管理運(yùn)行的系統(tǒng)治理模式，彰顯美國(guó)特色，較好地發(fā)揮其治理的制度和管理優(yōu)勢(shì)。靶向我國(guó)研究生培養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德治理的現(xiàn)實(shí)問題，美國(guó)高校的一些經(jīng)驗(yàn)值得我們重點(diǎn)研究與合理借鑒。一、 美國(guó)高校研究生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)模式美國(guó)高校研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)已形成從制度完善到規(guī)范實(shí)施、從機(jī)構(gòu)健全到管理執(zhí)行、從專門的教育培訓(xùn)到導(dǎo)師的直接督導(dǎo)相結(jié)合的完整而成熟的運(yùn)行模式。

；政策法規(guī)；美國(guó)高校中圖分類號(hào)：G251?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2023.00110 引言隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，在享受大數(shù)據(jù)分析帶來的精準(zhǔn)信息服務(wù)的同時(shí)諸如信息泄露、黑客襲擊、病毒傳播等安全問題亦層出不窮。為此，國(guó)家層面出臺(tái)了系列法律法規(guī)文件，如2017年起實(shí)施的《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》將信息安全等級(jí)保護(hù)制度上升到了法律的高度，2018年起《網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)條例》等等級(jí)保護(hù)2.0標(biāo)準(zhǔn)陸續(xù)發(fā)布，《互聯(lián)網(wǎng)個(gè)

王雅芳摘要：美國(guó)高校課程教學(xué)，開設(shè)的每一門課，無一例外通過一種隱性方式，傳播思想政治教育內(nèi)容，呈現(xiàn)出間接性、廣泛性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。這給我們帶來一些啟發(fā)：堅(jiān)持顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一，突顯專業(yè)課程的育人功能，開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)課程思政的系統(tǒng)建設(shè)。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校 隱性思想政治教育 課程思政美國(guó)高校的思想政治教育，是客觀存在的。實(shí)際上，美國(guó)高校思想政治教育以一種融合、間接的方式方法，融入歷史發(fā)展教育、道德素質(zhì)教育、法制社會(huì)教育、公民安全教育中，成為“隱

環(huán)境。本文以美國(guó)高校作為研究對(duì)象，從圖書館采訪工作的實(shí)際情況出發(fā)，先是對(duì)美國(guó)大學(xué)圖書館的采訪政策簡(jiǎn)要分析，接著分析采訪政策的重要意義以及思考采訪政策的確定需要考慮哪些因素，最后探討美國(guó)高校圖書館采訪政策的應(yīng)用途徑和措施?！娟P(guān)鍵詞】美國(guó)高校;圖書館;采訪政策;價(jià)值意義;應(yīng)用世界信息產(chǎn)業(yè)以信息服務(wù)業(yè)為主，圖書館采訪作業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的重要組成，采訪工作在政治、軍事、教育、生活均有不可忽視的作用。美國(guó)圖書館采訪政策相較于其他很多國(guó)家而言完善程度較高?；ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景

[摘 要] 美國(guó)高校教師發(fā)展培訓(xùn)體系涵蓋教師的整個(gè)職業(yè)生涯，從有志于從事高等教育的研究生到高校新進(jìn)教師、成熟教師培養(yǎng)，到高校資深教師經(jīng)驗(yàn)傳承。體系根據(jù)教師職業(yè)生涯各發(fā)展階段的特定需求，提供針對(duì)性的培訓(xùn)服務(wù)，科學(xué)有效地提升了教師發(fā)展的培訓(xùn)效果，對(duì)我國(guó)建立終身化、系統(tǒng)化的高校教師發(fā)展培訓(xùn)體系，推動(dòng)“教師培訓(xùn)”工作向“教師發(fā)展”服務(wù)的轉(zhuǎn)型，推動(dòng)教師發(fā)展培訓(xùn)形式多元化、培訓(xùn)內(nèi)容科學(xué)化，建立健全教師激勵(lì)制度等具有借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 美國(guó)高校;教師發(fā)展;培訓(xùn)體系;職

易紅郡摘要：美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育歷經(jīng)長(zhǎng)期的實(shí)踐與探索，已形成頗具特色與成效的體系。從組織模式看，主要分為協(xié)作模式、聚焦模式、磁石模式、輻射模式、混合模式等五種。研究隊(duì)伍中先后涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)理論家，為實(shí)踐提供了高效的指引。在課程設(shè)置方面，形成了多元化的課程及課外活動(dòng)。優(yōu)良的師資隊(duì)伍，保障了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在對(duì)照美國(guó)已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)優(yōu)化應(yīng)圍繞以下方面展開：創(chuàng)設(shè)有機(jī)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，培植創(chuàng)業(yè)社會(huì)文化氛圍;發(fā)展多元?jiǎng)?chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，建構(gòu)完備的創(chuàng)業(yè)教育體系;引入專

現(xiàn)。通過分析美國(guó)高校在師資隊(duì)伍建設(shè)中非常重視教師選聘程序化、薪酬體系完整化、考核方式多樣化及青年教師培養(yǎng)等，指出這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)有著啟示作用。闡述了我國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)遵循高等教育和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在教師選聘標(biāo)準(zhǔn)和程序、構(gòu)建科學(xué)合理的薪酬分配體系、建立激勵(lì)與約束相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)機(jī)制、建立完善的教師培養(yǎng)體系、營(yíng)造良好的教師發(fā)展氛圍等方面應(yīng)深化改革。[關(guān)鍵詞] 美國(guó)高校;師資隊(duì)伍建設(shè);教師聘任;教師薪酬;教師考核[作者簡(jiǎn)介]

面重點(diǎn)介紹了美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)發(fā)展歷史上具有里程碑意義的綱領(lǐng)性文件——學(xué)生人事觀，力求為從事高校學(xué)生事務(wù)工作以及相關(guān)研究的人士提供一些有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：學(xué)生人事 學(xué)生人事觀 學(xué)生事務(wù) 美國(guó)高校1636年創(chuàng)立的美國(guó)第一所大學(xué)——哈佛大學(xué)，主要目的集中在培養(yǎng)“君子”（good man）以及加深人們對(duì)上帝的認(rèn)識(shí)和熱愛，使之成為優(yōu)秀的商人或政府官員。此后在美國(guó)殖民時(shí)期相繼創(chuàng)建的大學(xué)還有：威廉一瑪麗大學(xué)，耶魯大學(xué)，賓夕法尼亞大學(xué)，普林斯頓大學(xué)，哥倫比亞大學(xué)，布朗大

[摘?要] 美國(guó)高校的榮譽(yù)制度是一項(xiàng)規(guī)約大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的制度，以思想的滲透來塑造大學(xué)生的榮譽(yù)觀念，以制度的施行保障大學(xué)生的誠信行為。本文從美國(guó)大學(xué)榮譽(yù)制度的邏輯起點(diǎn)、榮譽(yù)制度的內(nèi)涵與建立、榮譽(yù)制度的實(shí)施以及榮譽(yù)制度的特點(diǎn)這四個(gè)方面加以闡述，以期對(duì)我國(guó)大學(xué)生的誠信教育有所啟示。[關(guān)鍵詞] 美國(guó)高校;榮譽(yù)制度;學(xué)術(shù)誠信[中圖分類號(hào)]G649.3/.7?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A?[文章編號(hào)]1005-5843（2020）06-0143-07[DOI]10.13980/j

這個(gè)名稱），美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)的歷史可以追溯到1862年通過《莫里爾法案》所建立的“贈(zèng)地學(xué)院”和19世紀(jì)末20世紀(jì)初的實(shí)用主義以及20世紀(jì)60年代公民權(quán)利運(yùn)動(dòng)中的校園和社區(qū)組織聯(lián)合倡議，等等。雖然服務(wù)學(xué)習(xí)的起源比較復(fù)雜，但是縱觀美國(guó)高等教育發(fā)展史，美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)理念可以追溯到美國(guó)高等教育對(duì)公共目的的歷史承諾、知識(shí)與哲學(xué)起源、美國(guó)志愿服務(wù)精神的傳統(tǒng)和社會(huì)行動(dòng)主義三個(gè)不同的思想源流。作為一種哲學(xué)理念的服務(wù)學(xué)習(xí)可以看作是大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的體現(xiàn)，大致對(duì)應(yīng)美國(guó)高等教

用。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校 數(shù)字媒體專業(yè) 人才培養(yǎng)21世紀(jì)以來，隨著數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)下沉，美國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模得到了進(jìn)一步擴(kuò)大，越來越多的美國(guó)高校開設(shè)了數(shù)字媒體的相關(guān)專業(yè)，致力于為市場(chǎng)輸送數(shù)據(jù)新聞?dòng)浾?、?shù)字編輯、數(shù)字媒體市場(chǎng)專員等人才。經(jīng)過多年實(shí)踐，美國(guó)已經(jīng)有近220所高校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，在數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方面已經(jīng)形成了相對(duì)成熟的體系。據(jù)清華大學(xué)發(fā)布的《2018年中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》預(yù)計(jì)，2020年中國(guó)傳媒市場(chǎng)規(guī)模將突破3萬億元，而其中數(shù)字媒

：創(chuàng)新人才;美國(guó)高校;課程形態(tài);借鑒一、問題的提出創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的第一驅(qū)動(dòng)力，人才是創(chuàng)新發(fā)展的第一要素資源，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重心所在。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，本質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。世界范圍大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。[1]在創(chuàng)新人才培養(yǎng)愈來愈加重視的語境和教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)研究也受到前所未有的重視。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力成為各級(jí)各類教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)涵，但對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就的。首先，就創(chuàng)新能力培養(yǎng)所需的創(chuàng)新思維養(yǎng)成而

的發(fā)展，聚焦美國(guó)高校發(fā)展的第一步“招生”，本文梳理了其招生制度的歷史，了解了美國(guó)高校多元評(píng)價(jià)招生制度的現(xiàn)在，總結(jié)了美國(guó)高校招生制度的特點(diǎn)，得出了美國(guó)高校招生考試制度給我國(guó)高校招生的幾點(diǎn)啟示。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校;多元評(píng)價(jià);高等教育一、問題的提出中國(guó)自1977年恢復(fù)統(tǒng)一高考以來，一直以卷面分?jǐn)?shù)來選拔高校生源為主，而以保送生制度、自主招生錄取為輔。隨著中國(guó)社會(huì)的迅猛發(fā)展、科技的日新月異，多元性日益凸顯。社會(huì)的多元化決定了人才的多元化，我國(guó)高校招生制度走多元化路線是

也反映了當(dāng)前美國(guó)高校聲樂教學(xué)的國(guó)際化特點(diǎn)以及聲樂教學(xué)觀念的國(guó)際化趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校;聲樂教學(xué);特點(diǎn)2018年5月7日至18日，我校音樂學(xué)院邀請(qǐng)聲樂專家，美國(guó)肯塔基州貝里亞學(xué)院聲樂教授馬克·卡爾金斯和辛西斯·勞倫斯夫婦講學(xué)兩周，在此期間為我校音樂學(xué)院師生編排指導(dǎo)了若干世界著名歌劇的重唱片段和歌劇詠嘆調(diào)，全院師生在兩位專家的指導(dǎo)下都獲得了不同程度的進(jìn)步，受益匪淺。在此將二位專家的教學(xué)方法做一梳理和分析，以供廣大師生以及聲樂愛好者參考。一、對(duì)于呼吸的闡釋馬克

的生態(tài)系統(tǒng)。美國(guó)高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)能力，整合社會(huì)各種資源為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供配套服務(wù)，有利地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功和技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。因此，我國(guó)高?？山梃b美國(guó)高校的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善激勵(lì)制度、師資隊(duì)伍、課程體系和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的保障體系。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;借鑒研究0 引言2014年李克強(qiáng)總理在沃達(dá)斯會(huì)議期間提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”精神，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，迫切需要深入研究和借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新

要求和機(jī)遇。美國(guó)高校外語教育雖然起步較晚，但其成功的外語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分值得學(xué)習(xí)。作者通過實(shí)地走訪、深入美國(guó)大學(xué)外語課堂等方式分析了美國(guó)高校外語教學(xué)在課程設(shè)置和教學(xué)方法方面的亮點(diǎn)和特色。并反思我國(guó)大學(xué)英語教育，指出在教學(xué)理念、教學(xué)手段、師資配置及合作機(jī)制等方面的可借鑒之處。關(guān)鍵詞：“一帶一路”;美國(guó)高校;外語教育;大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）23-0019-03Abstr

學(xué)習(xí)課程; 美國(guó)高校; 課程設(shè)計(jì); 教師角色[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 汪存友（1982—），男，湖北隨州人。教授，博士，主要從事自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)、多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論研究。E-mail：c.y.water@163.com。一、引? ?言近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變，知識(shí)的傳播與獲取方式發(fā)生了根本變革，學(xué)生能夠以多種方式獲得豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求越來越個(gè)性化。與此同時(shí)，教師

議。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校;“產(chǎn)學(xué)研”;創(chuàng)新型人才;全球訪問計(jì)劃中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）10-0047-04Abstract： This paper tries to answer "How does UCLA's Global Access Program （GAP） develop cultivating innovative students？ The study shows

服務(wù)? ? 美國(guó)高校? ? 研究? ? 借鑒就業(yè)是最大的民生，它與個(gè)人的前途發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定息息相關(guān)。就業(yè)問題不僅是個(gè)人問題，更是一個(gè)根本性的社會(huì)問題。高校就業(yè)管理服務(wù)部門不僅要為學(xué)生提供充足的就業(yè)市場(chǎng)信息和便捷的就業(yè)服務(wù)，更要通過完善的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)需求，充分把握自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，提高面向多變未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而邁好走向社會(huì)的第一步。一、就業(yè)指導(dǎo)的起源與發(fā)展“就業(yè)指導(dǎo)”這一概念起源于美國(guó)，它的奠基人是美國(guó)波士頓大學(xué)的弗蘭克·帕森斯（F

力。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校;頂峰課程;發(fā)展性教育一、引言在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，高等教育正擔(dān)負(fù)著越來越重要的歷史使命。從黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)等相關(guān)會(huì)議精神中，可以領(lǐng)會(huì)到黨和國(guó)家對(duì)高等教育的發(fā)展寄予厚望。直至教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，“加快‘雙一流建設(shè)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展”已成為高校每一個(gè)知識(shí)分子心中所要為之奮斗的目標(biāo)和信念。“雙一流”建設(shè)最后還是要回歸到提高本科教育質(zhì)量上來，落實(shí)到提升一線課堂教學(xué)

本文通過總結(jié)美國(guó)高校大班與小班互動(dòng)式課堂形式，從課前、課中、課后三方面為我國(guó)高?；?dòng)式課堂的實(shí)踐與推廣提出參考意見。[關(guān)鍵詞] 互動(dòng)式課堂;高校課堂;美國(guó)高校[中圖分類號(hào)] G649? ? ? ?? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 04-0032-02一 互動(dòng)式課堂：平等與尊重蘊(yùn)含其中（一）互動(dòng)式課堂的含義互動(dòng)是一個(gè)過程，是人與人、人與物之間的溝通過程。有學(xué)者忽視互動(dòng)式課堂實(shí)現(xiàn)主體與實(shí)現(xiàn)方法的多樣性，認(rèn)為互動(dòng)式課堂是一種

要】起源于美國(guó)高校的學(xué)生評(píng)教制度，在我國(guó)高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)體系中逐漸推廣。但分析高職院校生源特點(diǎn)，以及學(xué)生評(píng)教制度中存在的“囚徒困境”等亂象，有必要對(duì)學(xué)生評(píng)教的功能和評(píng)教方式進(jìn)行反思?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生評(píng)教;美國(guó)高校;高職院中圖分類號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）34-0201-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.093The Inspiration of Stud

國(guó)家，通過對(duì)美國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐的研究，總結(jié)其先進(jìn)做法，為進(jìn)一步完善我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作提供經(jīng)驗(yàn)和參考，具有重要的意義。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校 ?職業(yè)指導(dǎo) ?實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（c）-0243-02美國(guó)于19世紀(jì)末期開展職業(yè)指導(dǎo)工作，并在加州的一些學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)推廣。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，美國(guó)密歇根州公立學(xué)?？偙O(jiān)戴維斯于1907年首次提出了職業(yè)指導(dǎo)的概念。1909年帕森斯發(fā)表《選擇職業(yè)》一書，

能力的轉(zhuǎn)變。美國(guó)高校學(xué)科之間的交叉、融合與滲透比較突出，形成了一個(gè)縱橫交叉的知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)，擁有很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校;學(xué)科交叉;知識(shí)融合;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)啟示中圖分類號(hào)：G649.3/.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001?7836（2019）10?0047?05隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，各方面的問題與挑戰(zhàn)日益復(fù)雜，全球高校越來越重視教與學(xué)過程的交叉性（Interdisciplinary），以求培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)需求的人才。21世紀(jì)以來，美國(guó)高

了走訪的多個(gè)美國(guó)高校的管理經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)我國(guó)高校國(guó)際交流生的管理評(píng)估工作起到借鑒作用?！娟P(guān)鍵詞】國(guó)際交流 美國(guó)高校 學(xué)生管理 學(xué)生服務(wù)一、總論國(guó)際交流的定義，大致可分為“方法說”和“過程說”?！胺椒ㄕf”具體化了國(guó)際化中涉及到的各種活動(dòng)，包括課程改革、人員交流、技術(shù)援助、合作研究等。而“過程說”則著重于國(guó)際化文化和氛圍融入到高校教學(xué)科研中去的一個(gè)過程。這些定義共同勾勒出國(guó)際交流的面貌：是跨地域跨民族的交流合作，是面向世界面向未來的趨勢(shì)，是以發(fā)展國(guó)際化人才為己任

：通識(shí)教育；美國(guó)高校；中國(guó)高校；借鑒中圖分類號(hào)：G649.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、通識(shí)教育的理念所謂通識(shí)教育，是一種高等教育的模式或理念，泛指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的非職業(yè)性教育，目的在于培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會(huì)的人和國(guó)家的公民。[1]通識(shí)教育的理念源于古希臘的自由教育思想，在美國(guó)大學(xué)一百多年的改革和實(shí)踐中，通識(shí)教育體系日漸完善。借鑒美國(guó)大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我國(guó)高校通識(shí)教育的科學(xué)發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。[2]二、美國(guó)高校通識(shí)教育的發(fā)展

果息息相關(guān)。美國(guó)高校提出的成果導(dǎo)向及理念，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)改革有重要作用。基于此，我國(guó)高職院校需要明確美國(guó)高校在成果導(dǎo)向方面的改革經(jīng)驗(yàn)，改革建設(shè)高職課程標(biāo)準(zhǔn)，提升高職課程教學(xué)效果，培養(yǎng)更多專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校;成果導(dǎo)向;課程標(biāo)準(zhǔn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育呈現(xiàn)出顯著的全球化特征，先進(jìn)的教育理論、教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)一經(jīng)推出，就會(huì)在全球范圍內(nèi)實(shí)行，在很大程度上促進(jìn)了教育的創(chuàng)新與發(fā)展?！笆濉币?guī)劃中明確指出，高職院校需要提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)改革，通過有效的課程建設(shè)，培

）認(rèn)定，是對(duì)美國(guó)高校現(xiàn)有評(píng)估活動(dòng)的再評(píng)估。通過表彰在評(píng)估活動(dòng)中表現(xiàn)卓越的高校，引導(dǎo)高校將分散化的評(píng)估活動(dòng)向上整合到校級(jí)層面，鼓勵(lì)高校更多地關(guān)注評(píng)估過程和評(píng)估結(jié)果的使用。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：一個(gè)框架搭建兩個(gè)評(píng)估范式;“向上衡量”的評(píng)估思路，引領(lǐng)“三個(gè)中心”的轉(zhuǎn)變;面向內(nèi)外部利益相關(guān)者，拓寬評(píng)估活動(dòng)的橫向維度;重視評(píng)估結(jié)果的使用，推動(dòng)高校持續(xù)改進(jìn)等方面。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校;“卓越評(píng)估”認(rèn)定;評(píng)價(jià)美國(guó)高等教育在20世紀(jì)70年代進(jìn)入普及化發(fā)展階段，如何保證高等教育質(zhì)量

。相比之下，美國(guó)高校在籌資方面更加成熟，表現(xiàn)在籌資渠道多樣化，各籌資渠道所籌集數(shù)額比例比較穩(wěn)定，且經(jīng)過多年的實(shí)踐證明分配的較為合理，因而大學(xué)教育質(zhì)量得以保持并進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀人才。健全的高?；I資體制和機(jī)制不僅可以減輕國(guó)家教育成本負(fù)擔(dān)，而且可以使高校得到充裕的資金，從而保證高校教育質(zhì)量的不斷提高，為國(guó)家提供更多的人才。研究美國(guó)高校籌資可以為中國(guó)高校從社會(huì)和市場(chǎng)籌資方面提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。【關(guān)鍵詞】：美國(guó)高校 中國(guó)高校 創(chuàng)收對(duì)比近年來中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提

的發(fā)展空間。美國(guó)高校設(shè)計(jì)教育思維模式的活力源自于發(fā)散性思維，而教學(xué)模式創(chuàng)新使設(shè)計(jì)教育思維模式具有發(fā)展性。設(shè)計(jì)教育思維對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力提升具有非常重要的作用，創(chuàng)新能力與實(shí)踐平臺(tái)之間是相互支撐的關(guān)系?？缃缣骄俊W(xué)科交叉是當(dāng)下設(shè)計(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，而跨界交叉研究必須堅(jiān)持設(shè)計(jì)教育思維模式創(chuàng)新，這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校;設(shè)計(jì)教育;思維模式基金項(xiàng)目：本文系湖北省教育廳2016年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“美國(guó)高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式研究”（201

分權(quán);邊界;美國(guó)高校;借鑒中圖分類號(hào)：G53/57 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7615（2019）03-0086-05DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2019.03.014A Discussion of Decentralization and Boundary Based on the Survey of Middle Management in American Universities：A Case Study of

本文通過介紹美國(guó)高校思想政治教育途徑，包括通識(shí)教育、學(xué)生組織和心理輔導(dǎo)，分析我國(guó)同其在實(shí)施途徑的異同之處，借鑒美國(guó)思想政治教育實(shí)施途徑的有益經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)高校思想政治教育工作。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校;思想政治教育;實(shí)施途徑;啟示美國(guó)大學(xué)至今沒有關(guān)于“思想政治教育”的明確界定與稱謂，但其在公民教育、道德教育、情感教育、價(jià)值觀教育、宗教教育、通識(shí)教育等名義下，從事了大量實(shí)質(zhì)性的思想政治教育工作[1]，主要包括通識(shí)教育、學(xué)生組織和心理輔導(dǎo)。1.通識(shí)教育作為思想政

若干大學(xué)，對(duì)美國(guó)高校的數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行了深入的考察和學(xué)習(xí)。經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)中美高校的數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)在師資、教學(xué)和學(xué)生生源上的種種不同，通過羅列這些現(xiàn)象，比較這些不同，從而進(jìn)行思考和分析。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校? ?數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)? ?學(xué)分制? ?動(dòng)畫教學(xué)中圖分類號(hào)：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）10-0183-02筆者在美國(guó)訪問學(xué)習(xí)期間一直處于觀察和學(xué)習(xí)

。研究發(fā)現(xiàn)：美國(guó)高校競(jìng)技體育人才外部管理組織機(jī)構(gòu)具有經(jīng)費(fèi)自給自足、為學(xué)術(shù)管理供能、完善的培養(yǎng)計(jì)劃、全面的學(xué)術(shù)服務(wù)以及學(xué)籍管理方面的優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn);內(nèi)部管理組織機(jī)構(gòu)依據(jù)對(duì)競(jìng)技體育的重視程度靈活地選用獨(dú)立型或非獨(dú)立型模式。對(duì)人才管理組織機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校? 競(jìng)技體育? 人才管理? 組織機(jī)構(gòu)中圖分類號(hào)：G811? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

景和崗位上對(duì)美國(guó)高校“全校性”創(chuàng)業(yè)教育興起的原因做出了回答，并針對(duì)考夫曼基金會(huì)主導(dǎo)下美國(guó)高校“全校性”創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的開展取得了何種成效以及需突破何種困境等現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了探討，同時(shí)還對(duì)學(xué)界認(rèn)為高校推動(dòng)“全校性”創(chuàng)業(yè)教育有悖于大學(xué)使命和學(xué)院傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，以及在全校范圍內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)教育是否存在合理性等富有爭(zhēng)議的問題提出了不同見解?？枴な├罚–arl Schramm）是國(guó)際上公認(rèn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)研究領(lǐng)域的重要領(lǐng)袖，他在考夫曼基金會(huì)（Kaufman Founda

理規(guī)范體系是美國(guó)高校籌款專業(yè)化的重要維度。在籌款專業(yè)組織、高等院校和政府部門三類主體協(xié)作下，構(gòu)建了以行業(yè)道德、院校準(zhǔn)則及政府政策為內(nèi)涵的美國(guó)高校籌款倫理規(guī)范體系，為彰顯學(xué)術(shù)共同體的道德性和規(guī)避院校治理風(fēng)險(xiǎn)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。我國(guó)高?；饡?huì)應(yīng)當(dāng)很好地吸取美國(guó)同行經(jīng)驗(yàn)，樹立使命和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，以構(gòu)建組織、健全規(guī)范和專業(yè)技能提升為建設(shè)路徑，促進(jìn)基金會(huì)向時(shí)代要求的專業(yè)化方向轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校;籌款;倫理規(guī)范體系任何一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，都有其倫理要求?！妒澜绺叩冉逃?/div>

高教探索 2019年4期2019-05-05

。該文介紹了美國(guó)高校研究生的管理制度，這個(gè)制度在學(xué)業(yè)、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和權(quán)益保障等方面較為規(guī)范和完善，既滿足了社會(huì)對(duì)教育的需求，又順應(yīng)了時(shí)代趨勢(shì)。其對(duì)我國(guó)研究生管理制度建設(shè)的啟示是：要加強(qiáng)學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)誠信和師生關(guān)系的管理;要制定研究生群體管理的規(guī)章條例，健全研究生權(quán)益保障維權(quán)組織?！娟P(guān)鍵詞】 美國(guó)高校;研究生;管理制度;學(xué)業(yè)師生關(guān)系;啟示教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2016年我國(guó)在校研究生（碩士+博士）規(guī)模達(dá)198.105萬人（數(shù)據(jù)來源國(guó)家統(tǒng)計(jì)局國(guó)家數(shù)據(jù)網(wǎng)）。我

滲透的今天，美國(guó)高校外部學(xué)術(shù)治理問題是值得研究的課題，筆者通過考察和學(xué)習(xí)，對(duì)美國(guó)高等教育外部學(xué)術(shù)治理的起源、特點(diǎn)、應(yīng)對(duì)策略，以及對(duì)其他國(guó)家學(xué)術(shù)治理改革的可能影響、指導(dǎo)和借鑒進(jìn)行了積極探討?！娟P(guān)鍵詞】美國(guó)高校 ?外部學(xué)術(shù)治理 ?研究與探討基金項(xiàng)目：陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2016A011）;中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金委（CSC）資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201708765004）。引 言多年來，美國(guó)高校在學(xué)術(shù)治理方面積累了不少值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這源于其為保持本科教學(xué)

。關(guān)鍵詞： 美國(guó)高校? ? 設(shè)計(jì)思維? ? 創(chuàng)新思維能力美國(guó)高校教育，重視設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，將設(shè)計(jì)思維作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的切入點(diǎn)。無論是從高校教育還是科學(xué)技術(shù)來講，創(chuàng)新都已經(jīng)成為最顯著、最鮮明的特征。因此，在新的時(shí)代背景下，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新教育，提高設(shè)計(jì)思維能力，增強(qiáng)創(chuàng)新思維的維度，拓寬創(chuàng)新型人才的發(fā)展空間。以下，介紹美國(guó)高校的有關(guān)情況。一、美國(guó)高校創(chuàng)新思維培養(yǎng)的導(dǎo)向性在美國(guó)高校無論學(xué)什么專業(yè)知識(shí)，從本質(zhì)上講，就是思維方法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握正確的、先進(jìn)的思維方

個(gè)方面探討了美國(guó)高校校園安全管理的現(xiàn)狀及運(yùn)行機(jī)制，試圖為我國(guó)高校校園安全管理提供一些經(jīng)驗(yàn)和啟示。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校；安全管理；啟示中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）02-0052-02伴隨著大學(xué)的擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育已從精英教育階段過渡到了大眾教育階段。2017年11月教育部發(fā)布的《中國(guó)教育概況—2016年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展情況》指出，截止2016年，我國(guó)各種形式高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)3699萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到4

生為中心”是美國(guó)高校人才培養(yǎng)尤其是本科生培養(yǎng)及教學(xué)改革所遵循的基本理念。美國(guó)一流研究型高校人工智能人才培養(yǎng)模式具有以下五個(gè)顯著特征：強(qiáng)勁的學(xué)科支撐和有力的學(xué)校投入;目標(biāo)定位于培養(yǎng)跨界、復(fù)合型的人才;多樣化、自定義的個(gè)性化培養(yǎng)方式;靈活、高效的教學(xué)模式和方法;高水平、多元化和跨界來源的師資等。該培養(yǎng)模式體現(xiàn)出美國(guó)一流研究型高校“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)理念：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定培養(yǎng)要素，進(jìn)而設(shè)置課程、建設(shè)高水平定制化的課程體系;革新人才培養(yǎng)方式、為學(xué)生提供多樣化選擇

與實(shí)踐路徑。美國(guó)高校教師教學(xué)咨詢服務(wù)致力于實(shí)現(xiàn)對(duì)象的全覆蓋、咨詢內(nèi)容的全方位、咨詢形式的多維度，致力于搭建了集個(gè)性化、專業(yè)性與支持性于一體的知識(shí)共享與創(chuàng)新平臺(tái)。這也為我國(guó)高校教師教學(xué)咨詢服務(wù)的具體落實(shí)提供了重要啟示。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)以提升高校教師專業(yè)發(fā)展水平為目的的對(duì)話模式，聚力強(qiáng)化高校教師教學(xué)咨詢服務(wù)的問題導(dǎo)向，并著力培育、構(gòu)建高校教師教學(xué)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。[關(guān)鍵詞] 美國(guó)高校；教學(xué)咨詢服務(wù)；高校教師專業(yè)發(fā)展；高校教師教學(xué)發(fā)展中心[中圖分類號(hào)] G645 [

軌。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校；評(píng)價(jià)體系；外語教學(xué)；啟示中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）29-0015-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.007教育部新一輪的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)要求高等學(xué)校必須提升教學(xué)的內(nèi)涵，花大力氣建立教學(xué)體系，并專門對(duì)教學(xué)評(píng)估內(nèi)容做出補(bǔ)充：改變高校教學(xué)方式單一、課程考核不規(guī)范的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)估的過程性和發(fā)展性。我國(guó)高?，F(xiàn)有的課程評(píng)價(jià)普遍采用單一的

：辦學(xué)理念；美國(guó)高校；啟示習(xí)近平總書記指出，“當(dāng)前我國(guó)比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才”。而院校是培養(yǎng)人才的搖籃，在新的歷史條件下如何培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是我國(guó)高校當(dāng)前面臨的最重要的任務(wù)。為此可以考察借鑒世界上教育最成功的國(guó)家之一—美國(guó)，學(xué)習(xí)美國(guó)高校是怎樣辦學(xué)育人的，以期為我國(guó)的院校提供一個(gè)有效的參考。一、美國(guó)高校的辦學(xué)理念（一）培養(yǎng)道德素質(zhì)美國(guó)著名的教育學(xué)家艾倫布魯斯曾經(jīng)寫過一本書，名為《走向封閉的美

進(jìn)而探討其在美國(guó)高校課堂管理中的具體體現(xiàn)，試圖對(duì)中國(guó)高校課堂管理以參考。關(guān)鍵詞： 契約精神 美國(guó)高校 課程綱要 課堂管理作為一個(gè)移民國(guó)家，契約精神滲透于美國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)層面?？v觀美國(guó)歷史，從最初的《五月花公約》到《獨(dú)立宣言》及《美國(guó)憲法》，無不體現(xiàn)契約精神。此種契約精神的核心思想指處于平等地位的雙方為達(dá)成某種交易所共同遵守的規(guī)則與約定。本文從契約精神的宗教與歷史起源著手，探尋契約精神的最初發(fā)源，進(jìn)而探討其在美國(guó)高校課堂管理中的具體體現(xiàn)，試圖給中國(guó)高校課堂

用。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校；生物實(shí)驗(yàn)室；安全管理中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）12-0007-02高校實(shí)驗(yàn)室是開展教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新能力的必備場(chǎng)所，同時(shí)也是極易出現(xiàn)危險(xiǎn)造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的地方。因此，高校實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范管理，不僅是高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究水平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是關(guān)乎高校師生生命安全與健康的有力保障。于是，幾乎所有高校都不遺余力地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，但很

本文通過梳理美國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制的方方面面，力圖找出不同點(diǎn)，從而為我國(guó)高校借鑒美國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)提供思路。關(guān)鍵詞： 美國(guó)高校；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式基金項(xiàng)目：本文為2016年河北省社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下我省國(guó)際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào) 201602050201）階段性成果。十八大以來，習(xí)近平總書記把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。十八屆五中全會(huì)將創(chuàng)新擺在五大發(fā)展理念之首，并用習(xí)近平提出的“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”重

本文通過梳理美國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制的方方面面，力圖找出不同點(diǎn)，從而為我國(guó)高校借鑒美國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)提供思路。關(guān)鍵詞： 美國(guó)高校；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式基金項(xiàng)目：本文為2016年河北省社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下我省國(guó)際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào) 201602050201）階段性成果。十八大以來，習(xí)近平總書記把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。十八屆五中全會(huì)將創(chuàng)新擺在五大發(fā)展理念之首，并用習(xí)近平提出的“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”重

地。文章借鑒美國(guó)高校的特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)山西高校的辦學(xué)實(shí)際，總結(jié)了目前高校建設(shè)存在的不足，并提出相應(yīng)的改善發(fā)展策略，為促進(jìn)山西高校整體建設(shè)水平的提升提供理論與經(jīng)驗(yàn)的重要依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】美國(guó)高校；山西高校；特色發(fā)展；啟示一、美國(guó)高校特色發(fā)展背景（一）美國(guó)多元主義文化20世紀(jì)中葉，高漲的民權(quán)運(yùn)動(dòng)催生出了美國(guó)多元文化主義，其核心內(nèi)容在于消除并改變存在于美國(guó)社會(huì)中的文化壓迫現(xiàn)象，承認(rèn)亞文化存在的合理性，以此鼓勵(lì)文化的多樣性存在。該思想在學(xué)術(shù)領(lǐng)域與教育領(lǐng)域有著極為

本文基于對(duì)美國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際調(diào)研，分析其實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，美國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)將課堂教學(xué)和課外自主實(shí)踐相結(jié)合；課堂教學(xué)中較多運(yùn)用案例分析；課后計(jì)算機(jī)模擬以學(xué)生自主練習(xí)為主；暑期實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的主要方式，過程真實(shí)且效果顯著。通過對(duì)比中美兩國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的做法，挖掘美國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)我國(guó)的借鑒意義。關(guān)鍵詞 美國(guó)高校 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué) 借鑒中圖分類號(hào)：G649.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017

交流，筆者對(duì)美國(guó)高校課堂教學(xué)的理念、思路和方法有了新的認(rèn)知。本文重點(diǎn)對(duì)創(chuàng)造公平的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境、解決課堂對(duì)話中的協(xié)商困難問題、建立積極的學(xué)習(xí)策略三個(gè)專題的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹性闡釋，認(rèn)為這些好的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得在以后的國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)中參考借鑒。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校：課堂教學(xué)：方法與策略中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：CN61-1487-（2018）11-0081-03筆者受中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金委員會(huì)（CSC）資助，在美國(guó)俄勒岡州立大學(xué)（Oregon

義。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校；技術(shù)經(jīng)營(yíng)；技術(shù)成果；專業(yè)；市場(chǎng)中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0005-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.001在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，國(guó)際技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)出越來越復(fù)雜的趨勢(shì)，技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)需要以技術(shù)經(jīng)營(yíng)（Management of Technology，MOT）作為引導(dǎo)和方向，從而可以更加順利地實(shí)現(xiàn)從技術(shù)開發(fā)到技術(shù)銷售（應(yīng)用）的轉(zhuǎn)化。技術(shù)

。文章梳理了美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的起源和發(fā)展，闡述了創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的特點(diǎn)。借鑒美國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育提出了相關(guān)的建議。關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)教育 美國(guó)高校 發(fā)展 啟示中圖分類號(hào)：G649.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.006Abstract Entrepreneurship Education in American universities has a histor

為代表，介紹美國(guó)高校在組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程、管理、師資等方面的特點(diǎn)，期望能為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供一些借鑒?！娟P(guān)鍵詞】美國(guó)高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)；啟示一、美國(guó)高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況分析美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程經(jīng)歷了三個(gè)階段，20 世紀(jì) 80 年代之前是探索階段。1947 年，哈佛大學(xué)商學(xué)院最早開設(shè)了關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的 MBA 研究生創(chuàng)業(yè)課程——“新創(chuàng)業(yè)管理”，1968 年，百森商學(xué)院首先在本科教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)方向，也是歷史第一次。70 年代之

陳中潤(rùn)摘要：美國(guó)高校的教師評(píng)價(jià)工作，以符合學(xué)校辦學(xué)需求和促進(jìn)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，注重發(fā)揮教師的參與作用。其中，比較重要的三個(gè)方面，是評(píng)價(jià)的規(guī)則制定、評(píng)價(jià)的過程實(shí)施、評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋。高校在教師評(píng)價(jià)的規(guī)則制定中，通過“預(yù)設(shè)框架”、“比例可調(diào)”等方式，將學(xué)校意志和教師意愿相結(jié)合；在教師評(píng)價(jià)的過程實(shí)施中，通過多維度評(píng)價(jià)、多種形式貢獻(xiàn)評(píng)估等方式，賦予教師話語權(quán)，促使他們進(jìn)行自我審視；在教師評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋中，注重將評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳛閷W(xué)校與教師溝通的紐帶，聽取教師的思考和

文主要聚焦于美國(guó)高校對(duì)于社會(huì)責(zé)任相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)美國(guó)高校社會(huì)責(zé)任教育在實(shí)踐領(lǐng)域做出的努力進(jìn)行剖析，以期對(duì)我國(guó)高校社會(huì)責(zé)任教育提供一定的借鑒和啟示。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校；社會(huì)責(zé)任教育；實(shí)踐探索美國(guó)政府自上個(gè)世紀(jì)90 年代以來，由于政治因素和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，把培養(yǎng)高校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感作為高等教育在價(jià)值觀領(lǐng)域必須重視的頭等問題，由此進(jìn)行了針對(duì)價(jià)值觀養(yǎng)成和教育的高等教育改革。歷經(jīng)一段時(shí)間的發(fā)展，美國(guó)在價(jià)值觀教育領(lǐng)域，尤其是社會(huì)責(zé)任教育方面，形成了較為成熟

式等方面都與美國(guó)高校存在較大差距。我國(guó)可借鑒美國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在心理咨詢中心建設(shè)上應(yīng)關(guān)注生命個(gè)體差異，激發(fā)生命發(fā)展?jié)撃?；?yōu)化工作機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)化管理；貼近學(xué)生生活，豐富教育咨詢內(nèi)容與活動(dòng)形式。關(guān)鍵詞：美國(guó)高校；心理咨詢中心；經(jīng)驗(yàn)借鑒中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）09008904社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型帶來社會(huì)生活變遷加速，我國(guó)大學(xué)生遭受空前的生存挑戰(zhàn)與心理壓力，大學(xué)生焦慮、抑郁、自卑等常見心理障礙和自殺、他殺、校園暴力等反