沈閱

一、小學(xué)生背誦古詩(shī)文的重要性

1.小學(xué)生古詩(shī)文背誦有益于社會(huì)傳統(tǒng)文化的傳承

在我國(guó)瑰麗的文學(xué)大花園中，古詩(shī)文永遠(yuǎn)是其中最絢爛的一朵奇葩。歷代文人嘔心瀝血，精心培育，結(jié)出了累累碩果。古詩(shī)文意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，有的吟詠山河田園之美，有的記述民間疾苦。就在這些經(jīng)典詩(shī)文之中，凝結(jié)了中華民族祖先的智慧，飽含著中華民族進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，它們永遠(yuǎn)值得人們學(xué)習(xí)和借鑒。

2.小學(xué)生古詩(shī)文背誦有益于個(gè)體人文素質(zhì)的提高

小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，更是兒童文化素養(yǎng)、高尚人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。這種對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文的背誦會(huì)在其記憶的底板上刻上深深的烙印，使其終身受益。

二、小學(xué)生古詩(shī)文背誦的現(xiàn)狀及分析

1.小學(xué)生古詩(shī)文背誦的現(xiàn)狀

（1）小學(xué)生古詩(shī)文背誦的篇目情況。在小學(xué)課本中，古詩(shī)文是課文的重要組成部分。（2）小學(xué)生古詩(shī)文背誦的效果情況。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生古詩(shī)文誦讀情況不甚樂(lè)觀。小學(xué)生的記憶力比較好，對(duì)于教師要求背誦的古詩(shī)文，大多數(shù)學(xué)生都能很快背誦下來(lái)。但是背得快，忘得也快。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的記憶會(huì)逐漸衰退，尤其是考試之后，再經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，基本就忘得一干二凈了。（3）教師對(duì)小學(xué)生古詩(shī)文背誦的指導(dǎo)情況。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在兒童模仿之前，先要能夠理解?！庇懈星榈乇痴b古詩(shī)文，也可以理解為學(xué)生對(duì)詩(shī)人吟詠的模仿。小學(xué)生的古典文化底蘊(yùn)比較淺，對(duì)于古詩(shī)文，幾乎不能獨(dú)自理解。所以，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)一般都在教師的指導(dǎo)下完成。

2.小學(xué)生古詩(shī)文背誦存在問(wèn)題的原因分析

（1）沒(méi)有背誦古詩(shī)文的良好社會(huì)環(huán)境。在孩子身邊如果沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，僅靠小學(xué)語(yǔ)文課堂是達(dá)不到效果的。學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的接觸時(shí)間僅限于語(yǔ)文課堂，在生活中也幾乎用不到，這使古詩(shī)文學(xué)習(xí)過(guò)于形式化，必然使學(xué)生失去對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣。（2）家長(zhǎng)不重視國(guó)學(xué)教育。很多家長(zhǎng)將興奮點(diǎn)更多地關(guān)注到現(xiàn)代化與西方文化上，中國(guó)傳統(tǒng)文化幾乎無(wú)暇顧及。特別是傳統(tǒng)文化中的精髓——古典詩(shī)文，一直以來(lái)沒(méi)有給予應(yīng)有的重視。（3）教師自身知識(shí)匱乏。由于社會(huì)環(huán)境的影響，教師本身就存在著薄古厚今的知識(shí)構(gòu)成。除課本上的幾篇古詩(shī)文比較熟悉之外，課外古詩(shī)文閱讀量較少，能透徹掌握的就更是屈指可數(shù)。（4）教學(xué)方法滯后。我國(guó)古詩(shī)文教學(xué)幾十年來(lái)一直保守著熟讀、解詞、分析、背誦的老套路。年高日久，不僅學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情，就連教師的激情也會(huì)被磨滅。

三、現(xiàn)階段小學(xué)生古詩(shī)文背誦的策略

1.全社會(huì)提高對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的重視

而作為一個(gè)中國(guó)人，沒(méi)有理由不熱愛(ài)我們祖國(guó)的文化，更沒(méi)有理由不熱愛(ài)中華民族古典文化的精髓——古詩(shī)文。孔子云“小子何莫學(xué)乎詩(shī)？詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨。其實(shí)，優(yōu)秀的古典詩(shī)文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育熏陶最好的教材。

2.向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳古詩(shī)文背誦對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的意義

家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)某一方面知識(shí)的看法，往往取決于這種知識(shí)是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益。只要讓家長(zhǎng)們了解古詩(shī)文背誦的意義，古詩(shī)文背誦教育的開(kāi)展就有了強(qiáng)大的保證。充分利用孩子的機(jī)械記憶，讓他們從小背一些兒歌和一些容易理解的古詩(shī)文，這對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力、擴(kuò)大孩子的知識(shí)面都是大有好處的。

3.提高語(yǔ)文教師的古典文化素質(zhì)

教師要提高自身素素質(zhì)、提升教育教學(xué)水平，不外乎需要兩條途徑：一是離職進(jìn)修或參加函授學(xué)習(xí)，即繼續(xù)教育；二是在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)展終身教育。

（1）繼續(xù)教育是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑。①上網(wǎng)求知。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，教師可以查找學(xué)習(xí)的一些基本資料，尋求解決問(wèn)題的方案，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。②業(yè)務(wù)自修。這是最經(jīng)常、最便利的學(xué)習(xí)提高途徑。教師知識(shí)的更新、專業(yè)水平的提高主要是通過(guò)自修。（2）注重教育教學(xué)實(shí)踐自覺(jué)開(kāi)展終身教育。中小學(xué)教師從事教科研，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，首先是來(lái)自第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中有研究不完的規(guī)律，這些規(guī)律都會(huì)由一些教學(xué)現(xiàn)象表露出來(lái)，教師如善于捕捉這些教學(xué)現(xiàn)象規(guī)律，對(duì)它思考一番，從中能受到啟迪，有所思考有所感悟，這就是研究。

4.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于課文中的古詩(shī)文教學(xué)，所有語(yǔ)文老師都應(yīng)該認(rèn)真滲透“重情趣、重感悟、重積累、重習(xí)慣、重遷移”的教學(xué)思想。在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，借助各種媒體營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂內(nèi)始終保持積極的心理狀態(tài)，并且創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，并能注重課內(nèi)向課外的延伸，充分發(fā)揮古詩(shī)文的教學(xué)潛力，力爭(zhēng)使古詩(shī)文的教學(xué)常教常新。

（1）對(duì)于寫(xiě)景的古詩(shī)文，我們可以在反復(fù)誦讀中感悟，在創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）對(duì)于敘事性古詩(shī)文的教學(xué)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在了解古詩(shī)文大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇喜歡的方式。（3）對(duì)于同一主題的古詩(shī)，如送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)等，我們可以采用“橫向比較”的方式，增加學(xué)生古詩(shī)文的積累。

5.多種背誦方法結(jié)合

單一的背誦方式不僅會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，而且不容易記憶。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和適合的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該因材施教。背誦形式的多樣化，能給學(xué)生帶來(lái)背誦的樂(lè)趣，避免了大量背誦的枯燥性。

（1）創(chuàng)設(shè)情境背。在學(xué)生背誦時(shí)，充分利用各種手段，為他們創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?。?）表演背。古詩(shī)文不是無(wú)情物，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊背誦邊表演，會(huì)增進(jìn)對(duì)古詩(shī)文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。（3）據(jù)時(shí)背。是根據(jù)古詩(shī)文所反映的時(shí)令進(jìn)行分類背誦的一種形式。它能促使學(xué)生從時(shí)間的角度把握古詩(shī)文的線索，從而達(dá)到流暢記憶。實(shí)踐證明，人的多種感覺(jué)器官都參與記憶活動(dòng)，能夠大大提高記憶的水平。因此，當(dāng)孩子在記某些內(nèi)容時(shí)，在條件許可的情況下應(yīng)盡量讓孩子調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)，讓孩子既動(dòng)手又動(dòng)腦，如此可以提高記憶的效果。

6.組織各種古詩(shī)文背誦活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦古詩(shī)文的積極性

小學(xué)生對(duì)于比賽是非常熱衷的，我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，組織各種關(guān)于古詩(shī)文的活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性，還可以使學(xué)生積累和了解更多的優(yōu)秀作品。

本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生古詩(shī)文背誦現(xiàn)象的分析和研究，闡述了古詩(shī)文背誦對(duì)當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值，特別是對(duì)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文背誦教育，是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的必然選擇，是提升公民素質(zhì)的重要手段，是加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)的有效途徑。endprint