伊鵬

摘 要：高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為響應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然趨勢(shì)，通過(guò)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，因此在實(shí)際教育過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀要求，堅(jiān)持“以生為本”的教育原則為前提，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與教育方式的創(chuàng)新，去構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 可持續(xù)發(fā)展

對(duì)于一個(gè)國(guó)家發(fā)展而言，人才是必不可少的后備力量，而過(guò)于同質(zhì)化的人才一定無(wú)法有效推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新型的人才不可或缺。因此，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅保持著高度的重視，還制定了非常多的政策予以扶持，并共同制定符合現(xiàn)階段高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展模式，旨在培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才。

一、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展模式的重要意義

可持續(xù)發(fā)展觀作為黨和國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化，屬于對(duì)發(fā)展有指導(dǎo)性質(zhì)的世界觀與方法論，而對(duì)于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式而言，同樣有著非常重要的指導(dǎo)意義[1]。所以，高校所開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)將可持續(xù)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到位。

所謂可持續(xù)發(fā)展，主要強(qiáng)調(diào)的是人與自然、社會(huì)之間的和諧共處，對(duì)發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)效率、生態(tài)和諧以及社會(huì)公平極為看重，力求實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。目前，在我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建中，將可持續(xù)發(fā)展觀予以滲透，符合現(xiàn)代教育的屬性與根本要求，二者間存在必然的聯(lián)系。對(duì)于高校而言，研究型人才的培養(yǎng)固然重要，而創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才培養(yǎng)也必不可上，對(duì)于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)講，良好教育模式的構(gòu)建能夠幫助大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，而且最重要的是能夠向社會(huì)輸送更多綜合素質(zhì)高且具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。由此可見(jiàn)，不管是學(xué)生就業(yè)，還是人才培養(yǎng)，都是高校教育的社會(huì)職責(zé)，因此要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的教育理念，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好發(fā)展。

二、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展模式的相關(guān)建議

1.完善高校傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理模式

對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，并不是一朝一夕便能夠完成的教育目標(biāo)，需要長(zhǎng)期且堅(jiān)持不懈的努力，縱觀當(dāng)前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理，仍然有許多需要強(qiáng)化的地方，同時(shí)相關(guān)職能部門也應(yīng)加大支持力度，只有各部門的通力協(xié)作，才能夠給予大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中的實(shí)質(zhì)性幫助與指導(dǎo)[2]。一般來(lái)講，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)可分為三個(gè)階段：籌備階段、起步階段以及發(fā)展階段，在每一個(gè)階段都應(yīng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使得他們能夠更好的解決創(chuàng)業(yè)當(dāng)中面臨的困惑。在籌備階段，學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所為學(xué)校，在學(xué)校所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，積累創(chuàng)業(yè)理論，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)；在起步階段，這一階段可謂是學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)端，需要足夠的自動(dòng)資金，此時(shí)便需要政府部門的相關(guān)扶持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供援助。并且可給出創(chuàng)業(yè)建議；在創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段，這一階段也是學(xué)生最為迷茫的時(shí)期，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部門應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)后續(xù)進(jìn)行追蹤，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中遇到的難題以及分析失敗或成功的主要因素，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。

2.改進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，一定會(huì)遇到非常多的困難，而為了將可能遇到的困難所帶來(lái)的負(fù)面影響降到最低，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程方面，要進(jìn)行合理的設(shè)置。具體來(lái)講，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可謂是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的奠基石，開(kāi)展相關(guān)教育課程的目的就是為了將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)激發(fā)出來(lái)，能夠提升其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在面對(duì)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中的問(wèn)題時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)，更為順利快速地解決問(wèn)題，而不會(huì)受到小小挫折而輕言放棄。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排一定要符合當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，多開(kāi)展各類社會(huì)活動(dòng)去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐安排；在課程安排中融入創(chuàng)業(yè)理念，讓所有的學(xué)生都清楚地認(rèn)識(shí)到自己到底適不適合創(chuàng)業(yè)，自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，選擇怎樣的項(xiàng)目開(kāi)始創(chuàng)業(yè)最符合自身情況等等，此外，課程安排還應(yīng)講究循序漸進(jìn)的原則，照顧到學(xué)生的接受水平，不可操之過(guò)急。

3.組建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐離不開(kāi)教師的悉心指導(dǎo)，在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，教師所發(fā)揮的作用非常大，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重實(shí)踐，因此對(duì)于教師的個(gè)人能力的要求會(huì)更高，倘若教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，其所帶來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)則多為空談[3]。目前，高校構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，首先就需要組建更高素質(zhì)的教育師資團(tuán)隊(duì)，教師的聘任不能夠僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部，還可從校外進(jìn)行優(yōu)秀人才聘任，如企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)人才等等，促使他們能夠到校兼職授課，分享他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。通過(guò)校外人才的引進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到提升，學(xué)校的師資力量同樣得到加強(qiáng)，校內(nèi)教師也可向校外優(yōu)秀人才進(jìn)行請(qǐng)教，補(bǔ)充更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而努力提升自身綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更為完善的服務(wù)。

4.打造豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可將形式固化，應(yīng)追求更加豐富多元化的教育形式，通過(guò)打造各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，其激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性，例如可邀請(qǐng)社會(huì)上知名的成功人士來(lái)到高校進(jìn)行面對(duì)面講座，讓學(xué)生將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題與成功人士進(jìn)行交流，在問(wèn)題解惑的同時(shí)，也接受他人的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。此外，高校還可利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定啟動(dòng)資金的條件下去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，體會(huì)其中的酸甜苦辣。高校還應(yīng)積極爭(zhēng)取政府部門的支持，通過(guò)為學(xué)生提供各類施展創(chuàng)業(yè)技能的實(shí)踐平臺(tái)，去幫助學(xué)生積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其走向成功。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)如今的社會(huì)新形勢(shì)下，高校必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展模式的構(gòu)建，充分利用政府部門的支持，同時(shí)通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理方式的完善，改進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體制，并且打造專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)隊(duì)伍與實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)而給大學(xué)生更為良好的適應(yīng)機(jī)會(huì)。文章通過(guò)針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的深入研究，希望能夠?yàn)楦咝＝逃母锾峁┯袃r(jià)值的參考意見(jiàn)，可促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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