在推動(dòng)管理會(huì)計(jì)發(fā)展背景下高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)若干問(wèn)題的研究

付紫涵

【摘 要】 自財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，可看出中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)理論體系正進(jìn)一步健全。隨著經(jīng)貿(mào)往來(lái)的多元化，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，管理會(huì)計(jì)逐步成為了企業(yè)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)一體化的重要工具。國(guó)家的未來(lái)在于人才培養(yǎng)，高校必定是首當(dāng)其沖，適應(yīng)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，順應(yīng)企業(yè)的需要成了我們的主要問(wèn)題，也是我們探究的目的。

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng) 課程體系 會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型

新形勢(shì)下，各企事業(yè)單位對(duì)于人才引進(jìn)的要求不斷提升，如何培養(yǎng)能滿(mǎn)足需求的大學(xué)生將是各大高校面臨的主要問(wèn)題。目前最常見(jiàn)的人才培養(yǎng)方案中，各大高校大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，較少注重知識(shí)方面的系統(tǒng)串聯(lián)，缺少對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)操的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。

一.會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（1）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理。在各大高校課程設(shè)置中，包括十三五課程規(guī)劃在內(nèi)，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程中仍舊沿用培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的方案，一直是以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》為主線(xiàn)，再拓展《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)政學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》等學(xué)科；這樣的設(shè)置不僅沒(méi)有將學(xué)生的財(cái)務(wù)知識(shí)系統(tǒng)化，也違背了當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的主流。當(dāng)前大多數(shù)高校，一味地開(kāi)設(shè)各種理論性財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位不清。加上近年來(lái)高校老師大多出身于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)背景，相對(duì)于管理會(huì)計(jì)而言課程設(shè)計(jì)難度較大，師資無(wú)法匹配齊全，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)方案跟不上國(guó)家大趨勢(shì)的改革，這種落后于時(shí)代的存在自然使得學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)價(jià)值不大，一定程度上也影響了學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性。

（2）會(huì)計(jì)人員數(shù)量龐大且質(zhì)量普遍偏低。由于近年來(lái)政策高校擴(kuò)招，幾乎每個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)如今就連最基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證也已經(jīng)取消，只要具備高中學(xué)歷以上的人員都可以直接報(bào)考會(huì)計(jì)初級(jí)職稱(chēng)，加上其準(zhǔn)入門(mén)檻極低，會(huì)計(jì)專(zhuān)碩也成為了當(dāng)今考研非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，不僅是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，甚至是跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生，只要是覺(jué)著自己專(zhuān)業(yè)不大合適的都將會(huì)計(jì)專(zhuān)碩視為了他們改行的首要選擇，所以說(shuō)會(huì)計(jì)這個(gè)群體的人員正在成倍式的擴(kuò)大。但據(jù)現(xiàn)實(shí)了解，目前大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為招收的畢業(yè)生從工作執(zhí)行來(lái)看，不論是從職業(yè)道德方面還是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面都難以勝任崗位要求，相較國(guó)家擴(kuò)招之前，招收的新財(cái)務(wù)人員在質(zhì)量方面都有所下降，這說(shuō)明咱們的會(huì)計(jì)教育還是出現(xiàn)了問(wèn)題，至少可以說(shuō)是有缺口的。

高校培養(yǎng)人才質(zhì)量不高受到多方面因素的影響，比如由于近年來(lái)擴(kuò)招政策影響，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)良莠不齊。沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有跟進(jìn)社會(huì)需求的大趨勢(shì)發(fā)展，普通高等學(xué)校在大眾教育的同時(shí)也只看重畢業(yè)生就業(yè)率，不重視精英教育不鼓舞考研，加上實(shí)習(xí)流于形式，不注重實(shí)操。這樣背景下的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，憑借每學(xué)期期末背背筆記混跡四年畢業(yè)的財(cái)務(wù)生，只有可能出現(xiàn)的狀況是業(yè)務(wù)開(kāi)展不理想，間接影響到工作效率。

二、培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的對(duì)策

（1）專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的調(diào)整。隨著國(guó)家對(duì)于管理會(huì)計(jì)的宣傳和推廣以及管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用指引出臺(tái)。許多企業(yè)都認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的計(jì)帳數(shù)據(jù)處理，并不能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，只有挖掘數(shù)據(jù)背后信息，通過(guò)數(shù)據(jù)分析為企業(yè)決策提供參考信息，財(cái)務(wù)的工作才有價(jià)值。與此同時(shí)高校也應(yīng)當(dāng)隨之更新課程內(nèi)容。我們可以引入管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)課程以及策略課程促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)轉(zhuǎn)型。在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，基本了解核算職能之后，可以開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生凌駕于會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)之上，分析、判斷、決策企業(yè)一系列的內(nèi)部管理活動(dòng)的能力。（包括：做好銷(xiāo)售、成本、利潤(rùn)、資金需要量的預(yù)測(cè)，制定生產(chǎn)、定價(jià)的短期決策，項(xiàng)目投資的長(zhǎng)期決策，編制好業(yè)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)預(yù)算，并結(jié)合預(yù)算指標(biāo)進(jìn)行成本控制和部門(mén)的業(yè)績(jī)考核，做好廠長(zhǎng)、經(jīng)理的決策支持工作。在充分的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，基于工作過(guò)程和職業(yè)能力需求分析，以就業(yè)崗位為核心，以課程目標(biāo)為依據(jù)，以項(xiàng)目為課程切入點(diǎn)。）通過(guò)理實(shí)一體化、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的管理會(huì)計(jì)基本功，熟練的管理會(huì)計(jì)核心技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，為有能力的學(xué)生考取助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師甚至職業(yè)管理會(huì)計(jì)師奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）校企合作，豐富實(shí)操實(shí)習(xí)課程。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)操性非常強(qiáng)的管理學(xué)科，我們高校應(yīng)當(dāng)吸收管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的最新成果，立足于“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育理念，按“工作內(nèi)容”設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)理論”，按“崗位要求”設(shè)計(jì)“技能目標(biāo)”， 突出管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力和必要的決策能力。最好是在理論實(shí)踐課結(jié)束后開(kāi)展實(shí)踐實(shí)操，再結(jié)合其中理論知識(shí)及方法，學(xué)校能達(dá)成校企合作，與各大集團(tuán)企業(yè)共創(chuàng)友好單位，在集團(tuán)公司模式下對(duì)接管理會(huì)計(jì)崗，在中小企業(yè)對(duì)接財(cái)務(wù)經(jīng)理崗、或主管會(huì)計(jì)崗。讓學(xué)生們能有機(jī)會(huì)跟隨企業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展實(shí)際項(xiàng)目，熟悉經(jīng)典業(yè)務(wù)，為學(xué)生走上實(shí)際工作能夠應(yīng)對(duì)各種實(shí)際中的復(fù)雜會(huì)計(jì)問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

（3）采用合適考核制度，并且實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育以及資格教育。目前來(lái)看，各大高校關(guān)于課程考核大多以筆試進(jìn)行，這樣只能反映學(xué)生的一個(gè)應(yīng)試能力，并不能展現(xiàn)學(xué)生分析預(yù)算的實(shí)操能力，所以建議，如果在開(kāi)設(shè)實(shí)操課程的前提下，可以將課程體系分為理論和實(shí)操兩個(gè)評(píng)分部分，合計(jì)得出最終期末考評(píng)結(jié)果；

由于現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息的敏感度較高，加上商業(yè)化推廣的ACCA、CMA等職業(yè)資格證書(shū)的浮現(xiàn)，許多學(xué)生比較熱衷職業(yè)資格證的考試而降低了專(zhuān)業(yè)課程的熱情，所以我們?cè)诠膭?lì)支持的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，將專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合，達(dá)到一個(gè)可觀的效果。

總而言之，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)上，我們的高校教育還是存在需要改進(jìn)的地方，特別是在社會(huì)形勢(shì)變化以及國(guó)家政策導(dǎo)向出臺(tái)后，克服困難，積極解決問(wèn)題很重要。構(gòu)建合適的人才培養(yǎng)方案體系，制定合理合適的教學(xué)課程，加強(qiáng)校企合作，優(yōu)化考評(píng)制度，對(duì)于提升會(huì)計(jì)教育質(zhì)量以及企業(yè)反展都具有良好的推動(dòng)作用。

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