劉文鳳+金靈

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是中心、主體，是知識的傳授者，學(xué)生是接受者，媒體是工具，教材是內(nèi)容，學(xué)生的成績是教師教學(xué)水平的反映。本課程試圖對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革，將《創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境分析》教學(xué)內(nèi)容基于實踐教學(xué)的方式進行教學(xué)設(shè)計，對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境分析 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革

一、PEST分析方法[1]介紹

PEST分析是指宏觀環(huán)境的分析，宏觀環(huán)境又稱一般環(huán)境，是指影響一切行業(yè)和企業(yè)的各種宏觀力量。對宏觀環(huán)境因素作分析，不同行業(yè)和企業(yè)根據(jù)自身特點和經(jīng)營需要，分析的具體內(nèi)容會有差異，但一般都應(yīng)對政治（Political）、經(jīng)濟（Economic）、社會（Social）和技術(shù)（Technological）這四大類影響企業(yè)的主要外部環(huán)境因素進行分析。簡稱之為PEST分析法，關(guān)鍵變量如表1所示：[1]

二、宏觀環(huán)境分析教學(xué)設(shè)計

上課時，教師先把第一份歸屬正確的PEST資料每組發(fā)一份，小組成員合作學(xué)習(xí)10分鐘，具體安排小組自行決定，10分鐘后把資料收回；然后每個小組再發(fā)第二份材料，即一張PEST分析方法所包含內(nèi)容已被打亂的表、一張60*90cm大白紙和一盒水彩筆，讓每組充分發(fā)揮想象力把大白紙分成4個部分，分別是標(biāo)上P、E、S、T，再根據(jù)剛才的10分鐘所學(xué)，小組合作把PEST各自包含的內(nèi)容正確地進行填充，時間20分鐘；時間到小組互相檢查核對，即一組檢查二組，二組檢查三組，以此類推，最終準(zhǔn)確率最高的小組每位組員期末成績加兩分；然后每個小組思考并討論PEST所有內(nèi)容中有哪些元素是對每個小組創(chuàng)業(yè)項目影響比較大的，以及是如何影響的，并上臺分享；每個小組分享結(jié)束后，其他小組都可以對該小組所分享的內(nèi)容進行提問交流；所有小組分享結(jié)束后邀請三個同學(xué)總結(jié)點評，之后老師再對課堂過程中學(xué)生的課堂表現(xiàn)以進行點評，對PEST知識內(nèi)容進行總結(jié)，到此該課堂教學(xué)結(jié)束。[2]

結(jié)語

大學(xué)階段是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練的重要時期，[3]所以課上課下的鍛煉尤為重要，課上應(yīng)讓“教”和“學(xué)”同時進行，而不是讓講臺變成教師一個人的舞臺。另外將創(chuàng)業(yè)類課程融入專業(yè)教育是大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)教育的最佳實踐途徑。面向?qū)W生開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程并不是讓學(xué)生結(jié)束課程以后都去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才，使其具有開創(chuàng)性思維與企業(yè)家精神，善于創(chuàng)新、創(chuàng)造并具備管理技能，以更好地適應(yīng)工作需求，適應(yīng)社會變革，而不管其將來是否創(chuàng)業(yè)[4]。

參考文獻

[1]高萬里，柏文靜.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)[M]. 中國人民大學(xué)出版社，2016.

[2]馬塞爾·范阿森，赫爾本·范登貝爾赫，保羅·皮埃特斯馬.核心管理模型[M]. 中國市場出版社，2012.

[3]閆國慶，國際市場營銷學(xué)[M]. 清華大學(xué)出版社有限公司， 2004.

[4]黃兆信.高校創(chuàng)業(yè)教育如何實現(xiàn)跨越式發(fā)展[N/OL].中國教育報，2011 [2011-03-16].

作者簡介

劉文鳳，女，1989，碩士，助教，創(chuàng)業(yè)教育、區(qū)域經(jīng)濟，云南經(jīng)濟管理學(xué)院

金靈，女，1986，碩士，助教，創(chuàng)業(yè)教育、傳播，云南經(jīng)濟管理學(xué)院endprint