向葵

摘 要：校長(zhǎng)在學(xué)校組織系統(tǒng)中處于中心地位，在學(xué)校高層管理群體中扮演著運(yùn)籌帷幄，統(tǒng)領(lǐng)他人，辦學(xué)管校的核心人物的角色，才能當(dāng)好“領(lǐng)導(dǎo)育人、教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的表率，才能真正辦好自己有特色的學(xué)校，才算得上一位真正的好校長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：辦學(xué) 校長(zhǎng) 提高 素質(zhì)

校長(zhǎng)對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，意味這“當(dāng)家”、“掌舵”。在學(xué)校發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。正如李嵐清同志所說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)帶領(lǐng)一批好老師，就能辦出一所好學(xué)校。”其自身素質(zhì)的高低，管理能力的強(qiáng)弱是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵。那么，就要提高校長(zhǎng)的自身素質(zhì)。[1]

一、提高校長(zhǎng)的創(chuàng)新能力是學(xué)校前進(jìn)的動(dòng)力

校長(zhǎng)的創(chuàng)新是管理中的核心能力，指校長(zhǎng)在管理學(xué)校中，不能墨守成規(guī)，要面對(duì)教育的改革和發(fā)展，在觀念上和操作上，都要突出創(chuàng)新精神。[2]

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)校發(fā)展的生命力。一位具有創(chuàng)新意識(shí)的校長(zhǎng)必定會(huì)使他的學(xué)校顯得生機(jī)勃勃，充滿活力。像我們教師進(jìn)修學(xué)校在當(dāng)前各類職業(yè)學(xué)校進(jìn)行生源大戰(zhàn)之時(shí)，學(xué)校內(nèi)抓管理，外樹(shù)形象。學(xué)校把“學(xué)生畢業(yè)后的去向”問(wèn)題作為學(xué)校工作的突破口，運(yùn)用“成功教育思想”，指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校有了顯著的變化，逐步得到社會(huì)的認(rèn)可。來(lái)校的生源也發(fā)生了一定的變化，可以說(shuō)，這就是創(chuàng)新意識(shí)的成功。[3]

校長(zhǎng)教育觀念上的創(chuàng)新意識(shí)，能讓師生的智慧、熱情迸出火花，會(huì)使師生行為不斷產(chǎn)生耀眼的亮光，在學(xué)習(xí)和工作中產(chǎn)生動(dòng)力。

校長(zhǎng)在學(xué)校管理上的創(chuàng)新意識(shí)，將促進(jìn)自己用全新的眼光審視學(xué)校的工作與變化，經(jīng)常提出新建議，采用新方法，讓學(xué)校師生在新觀念、新機(jī)制、新模式中不斷進(jìn)取，從而主動(dòng)地而不是被動(dòng)地，積極的而不是消極的，力求創(chuàng)新的而不是故步自封的為學(xué)校的發(fā)展盡心盡力作出貢獻(xiàn)。

校長(zhǎng)人格力量上的創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)尊重并支持師生的創(chuàng)新精神，并善于用發(fā)展的眼光，評(píng)價(jià)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中的新人新事，善于以積極的方式扶植具有發(fā)展?jié)摿Φ男掠^點(diǎn)，新方法，新措施，像我們洪江六中校長(zhǎng)廖生根同志在學(xué)校管理上，不斷采用新的管理方法、管理體制很抓班級(jí)管理，對(duì)教師實(shí)行優(yōu)獎(jiǎng)劣汰的激勵(lì)辦法，學(xué)校的辦學(xué)條件和教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)新臺(tái)階。

由此可見(jiàn)，具有開(kāi)拓和創(chuàng)新能力的校長(zhǎng)，可以從師生細(xì)微的變化中捕捉促使學(xué)校進(jìn)步的信息，以小示大，化解教育改革進(jìn)程中發(fā)生的問(wèn)題，能周密地、系統(tǒng)地分析學(xué)校內(nèi)部和外部環(huán)境，審時(shí)度勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在傳統(tǒng)與未來(lái)之中，辦出自己特色的學(xué)校，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中樹(shù)立起獨(dú)特的優(yōu)質(zhì)學(xué)校形象，能夠回顧過(guò)去，立足當(dāng)前，為明天而設(shè)計(jì)，為后天而思考，使自己學(xué)校立于不敗之地，這一切都需要提高校長(zhǎng)自身的創(chuàng)新能力。

二、提高校長(zhǎng)的必要能力是學(xué)校的成功之母

必要能力是指校長(zhǎng)在具體的管理活動(dòng)中必備的主要能力，其中包括決策能力、指揮能力和組織能力。要提高校長(zhǎng)的自身的能力素質(zhì)，學(xué)校任何一項(xiàng)工作的開(kāi)展及實(shí)施，對(duì)校長(zhǎng)的必要能力都是一次綜合性的檢驗(yàn)。校長(zhǎng)必要能力的高低體現(xiàn)著校長(zhǎng)的決策是否科學(xué)、正確，集中了群眾的智慧，體現(xiàn)著校長(zhǎng)能否駕馭學(xué)校全局，保證指揮的統(tǒng)一性和權(quán)威性，體現(xiàn)著人、才、物等管理資源是否合理配置，形成良好的管理行為，同時(shí)也決定著此項(xiàng)工作效果的優(yōu)劣和成敗，就拿我們洪江市的各所鄉(xiāng)中學(xué)的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)管理能力的不同，他所管理的學(xué)校就不同，像雙溪中學(xué)的楊紹勛校長(zhǎng)、江市中學(xué)的曾憲法校長(zhǎng)，他們自身素質(zhì)較高，加上不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，新的管理方法，使管理的學(xué)校不斷向前發(fā)展，形成了自己的學(xué)校特色。

在學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，校長(zhǎng)的必要能力決定著素質(zhì)教育的行為和實(shí)施。作為決策者的校長(zhǎng)，首先要組織教師了解實(shí)施素質(zhì)教育的真正含義及其重要性，并在師生中廣泛發(fā)動(dòng)、宣傳，造成聲勢(shì)。其次，在否定一些輿論把“應(yīng)試教育”中的一些好的做法，也當(dāng)作它的弊端的途徑。

然后，作為指揮官的校長(zhǎng)，應(yīng)以教育本質(zhì)的功能出發(fā)，認(rèn)識(shí)全局，統(tǒng)籌全局，要正確分析諸多局部之間的矛盾關(guān)系，抓住影響全局的主要因素，做好細(xì)致的思想工作，充分發(fā)揮運(yùn)行機(jī)制中的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，激勵(lì)和反饋調(diào)節(jié)作用，把各自內(nèi)在需要統(tǒng)一到素質(zhì)教育這全局上來(lái)，以保障全局工作的順利穩(wěn)定與協(xié)調(diào)發(fā)展。

由于校長(zhǎng)在學(xué)校組織系統(tǒng)中處于中心地位，在學(xué)校高層管理群體中扮演著運(yùn)籌帷幄，統(tǒng)領(lǐng)他人，辦學(xué)管校的核心人物的角色，特別是在實(shí)施素質(zhì)教育的年代，更應(yīng)提高自身的能力素質(zhì)，不能走極端，要有處變不驚的適應(yīng)能力，在任何困難、挫折、阻力面前能迅速地判斷是非，權(quán)衡利弊，設(shè)計(jì)方案，科學(xué)地、明智地做出最佳選擇，并能及時(shí)地、高效地組織實(shí)施，爭(zhēng)取最大的辦學(xué)效益，辦出自己有特色的學(xué)校。[4]

三、提高增效能力是學(xué)校的固本之源

增效能力，指可使必要能力和核心能力增強(qiáng)效果的能力，主要包括控制能力和協(xié)調(diào)能力，也就是提高校長(zhǎng)工作能力的素質(zhì)。

校長(zhǎng)必須有運(yùn)用管理理論的豐富經(jīng)驗(yàn)和嫻熟技巧，使管理科學(xué)和管理藝術(shù)達(dá)到和諧統(tǒng)一，規(guī)范控制與自由創(chuàng)造，教育機(jī)會(huì)與教育效果提高，大眾教育與英才教育，傳統(tǒng)帶來(lái)的慣性與現(xiàn)實(shí)賦予的機(jī)遇等兩難境地中，掌握好一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩?，尋找一個(gè)巧妙的結(jié)合點(diǎn)。在人和事的協(xié)調(diào)上，校長(zhǎng)要不斷提高協(xié)調(diào)的藝術(shù)，在豐富協(xié)調(diào)的內(nèi)容，還要搞好利益協(xié)調(diào)、權(quán)力協(xié)調(diào)、情感協(xié)調(diào)、心理協(xié)調(diào)、目標(biāo)協(xié)調(diào)和行動(dòng)協(xié)調(diào)等。善于尋求人與人之間關(guān)系的和諧、人與事之間的匹配，達(dá)到人適其事，事得其人，人盡其才，才盡其用的目的，還要對(duì)學(xué)校管理目標(biāo)和現(xiàn)狀了如指掌，采取一切有效措施，縮小二者之間形成的“目標(biāo)差”，提高控制能力，對(duì)一切管理資源進(jìn)行合理調(diào)配，合理組合，整體優(yōu)化。

總而言之，辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵要提高校長(zhǎng)自身的政治思想、文化知識(shí)、自身修養(yǎng)、工作能力等諸多方面的素質(zhì)。校長(zhǎng)要面對(duì)大量權(quán)力、地位和利益的考驗(yàn)，一定要堅(jiān)持人民的利益高于一切，“為官要想為民時(shí)，掌權(quán)要想無(wú)權(quán)時(shí)”，做到胸懷坦蕩，當(dāng)好“班長(zhǎng)”。只有這樣，才能當(dāng)好“領(lǐng)導(dǎo)育人、教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的表率，才能真正辦好自己有特色的學(xué)校，才算得上一位真正的好校長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》 東北師范大學(xué)出版社

[2]《中小學(xué)管理案例》 科學(xué)普及出版社

[3]《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》 中國(guó)和平出版社

[4]《學(xué)校管理研究專題》 科學(xué)普及出版社endprint