在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地運(yùn)用多媒體

張美研

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)普及到每個(gè)班級(jí)，在學(xué)生和老師眼里已經(jīng)不再是稀奇事了。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以幫助我們查閱資料，收集信息，還可以進(jìn)行各種方式的教學(xué)與學(xué)習(xí)。特別是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)有立體感和畫面感，學(xué)生聽課會(huì)很直觀，很多復(fù)雜的問題通過多媒體演示，就會(huì)簡(jiǎn)單化，很多抽象的東西會(huì)變得直觀化。運(yùn)用多媒體教學(xué)的好處確實(shí)很多，這里不再一一列舉。然而在實(shí)際運(yùn)用多媒體的教學(xué)過程中也的確出現(xiàn)了一些值得我們思考的問題，如果我們?nèi)纹浒l(fā)展，就會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面影響，不利于我們教學(xué)的開展。多年來(lái)，我根據(jù)我的教學(xué)體會(huì)，談幾個(gè)值得同仁們注意的問題，有待于我們共同商榷。

一、對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)不充分

在實(shí)際教學(xué)過程中，有的老師認(rèn)為在課堂上使用了多媒體教學(xué)機(jī)，教學(xué)方式就得到了改變，就算會(huì)使用多媒體教學(xué)了。這種觀點(diǎn)是片面的，至少不夠全面。我們要知道什么是多媒體？多媒體就是文字、圖像、聲音、視頻等信息多種媒體的綜合組合。沒有多媒體以前，我們?cè)谡n堂上老師的板書就是文字媒體，老師的語(yǔ)音就是聲音媒體，我們使用的掛圖就是圖像媒體，偶爾看一段錄像就是視頻媒體。我們現(xiàn)在使用的多媒體教學(xué)機(jī)就是把上述多種分割的媒體進(jìn)行整合，所有的媒體都能同時(shí)在課件中充分體現(xiàn)。這樣可以極大地提高課堂效率。因此，我們?cè)趥湔n過程中要熟練掌握多媒體技術(shù)，很多的數(shù)學(xué)繪圖、幾何問題、路程問題、工程問題、函數(shù)問題等都可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。另外，制作課件，動(dòng)畫設(shè)計(jì)，各種圖像與數(shù)字、公式與定理等都可以利用多媒體進(jìn)行展示和教學(xué)。千萬(wàn)不要誤以為會(huì)幾個(gè)幻燈片或者會(huì)做幾個(gè)課件就等于精通多媒體教學(xué)了。

二、使用多媒體缺乏靈活性

到目前為止，我們廣大教師在多媒體實(shí)際教學(xué)中，僅僅使用了多媒體中的極小的一部分，用術(shù)語(yǔ)說(shuō)就是使用的是單一媒體，沒有真正把多媒體教學(xué)機(jī)綜合利用起來(lái)。目前大家會(huì)做的就是簡(jiǎn)單的課件，有圖像、有文字，然后根據(jù)教學(xué)需要按一定順序進(jìn)行切換。這種做法實(shí)際就是以前的幻燈片的高級(jí)使用方法。它能增加課堂中的信息量，也會(huì)增加一些畫面感，但是仍然沒有真正發(fā)揮多媒體教學(xué)機(jī)的最大價(jià)值。我們要靈活使用多媒體，在課堂上靈活使用多媒體會(huì)很直觀地進(jìn)行教學(xué)，能幫助我們提高課堂效率。例如，在演示圓的相交、相切、相連現(xiàn)象時(shí)，我們可以制作幾個(gè)動(dòng)畫進(jìn)行演示，這樣學(xué)生就會(huì)很有立體感，印象會(huì)更深刻。另外，我們還可以靈活使用展板，充分發(fā)揮展板的作用。例如，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)步驟、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等都可以通過展板輕松地展示給學(xué)生。

三、過分依賴多媒體也是一個(gè)誤區(qū)

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)沒有錯(cuò)，但是不能走極端，多媒體還是不能代替人文的一些東西。例如，板書的重要性大家是有目共睹的。每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，公式、公理的導(dǎo)出過程，都會(huì)體現(xiàn)在板書中。課堂上隨著老師一個(gè)字一個(gè)字地板書，學(xué)生跟著記筆記，學(xué)習(xí)思路也會(huì)隨之跟上，學(xué)習(xí)效果非常好?？墒亲詮挠辛硕嗝襟w教學(xué)機(jī)，很多老師就不習(xí)慣寫板書了。凡是能利用多媒體教學(xué)機(jī)展示的，就不板書了。這種認(rèn)識(shí)是很極端的，不正確的。板書最大的優(yōu)點(diǎn)就是能與學(xué)生的學(xué)習(xí)同步，能給學(xué)生留有思考、消化知識(shí)的時(shí)間。否則隨著課件信息不斷變換，一個(gè)信息接一個(gè)信息，學(xué)生會(huì)錯(cuò)亂的，抓不到重點(diǎn)。課堂教學(xué)中，重要的知識(shí)點(diǎn)還是用板書，與學(xué)生同步學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。反之，不重視板書，完全依賴多媒體的做法是不可取的，我們必須要注意糾正這個(gè)問題。

四、課件制作問題值得思考

目前課件制作中往往是上課的老師不會(huì)制作，制作課件的人不來(lái)上課。在這種情況下，我們教師就只能被動(dòng)地使用課件，由于對(duì)原課件理解不深刻，在使用過程中效果就會(huì)大打折扣，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們還得抽出一定的時(shí)間對(duì)多媒體進(jìn)行熟悉和研究。我們目前對(duì)課件制作不嫻熟的原因是不了解多媒體課件有何功能，有何種限制。許多老師把課件制作當(dāng)成制作一部電視片，即所有的都為動(dòng)態(tài)，如同動(dòng)畫片。所以，目前急需要對(duì)教師進(jìn)行多媒體電腦相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，讓他們對(duì)多媒體軟件的制作有一個(gè)較為清晰的概念。我們可以從數(shù)學(xué)教師中選出一些具有一定電腦基礎(chǔ)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)做一些課件。然后星星之火可以燎原，逐漸推廣開來(lái)，慢慢每個(gè)老師都會(huì)制作課件了。只有這樣，才能夠在制作者與授課者之間架起一座溝通的橋梁。當(dāng)然，最好的辦法是教師自己獨(dú)立制作課件，把自己的理念融入進(jìn)去，通過多媒體再將自己最好的構(gòu)思完美地輸出來(lái)，課堂效果會(huì)更好。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科整合，在課堂中廣泛運(yùn)用多媒體，是課堂改革的必然趨勢(shì)。但是目前無(wú)論是在多媒體的認(rèn)識(shí)上，還是對(duì)多媒體的運(yùn)用上都存在某些誤區(qū)。有誤區(qū)，我們就要及時(shí)更正，不能因?yàn)橛辛藛栴}就望而卻步。任何事物都是從陌生到熟悉，從被動(dòng)接受到自主行動(dòng)的過程。多媒體教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，已經(jīng)走進(jìn)了每個(gè)課堂，我們每位教師要勇于面對(duì)，互相多交流，多溝通和幫助，我相信，不久的將來(lái)我們一定會(huì)靈活地駕馭它，使它在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

編輯 謝尾合endprint