在武漢市青山區(qū)紅鋼城小學，除了到?？记诒恚€有一份“讀書考勤表”，學生每天的課外閱讀情況都要在這張考勤表上“打卡”。

每學期期末，紅鋼城小學教師祝軼琳都會坐在辦公室里，整理該學期的“讀書考勤表”。“讀書考勤表”是A4紙打印的表格，記錄著全班54名學生每天閱讀的書目、頁數(shù)、時長等信息，還有家長簽名。書目多數(shù)來自學校推薦的書單，《孔子的故事》《狼王夢》《手推車大作戰(zhàn)》等書籍出現(xiàn)在大部分學生的“讀書考勤表”上，也有不少學生閱讀了《悲慘世界》《簡·愛》《搜神記》等中外名著。學生們每天在家讀書的時間約為45分鐘至60分鐘，平均每天讀15～30頁。

打卡“讀書考勤表”是祝軼琳3年前在班上發(fā)起的。她在以往的交流中發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀量普遍不足，“每學期認真讀兩三本書都算多的”。因此，她制作了“讀書考勤表”發(fā)給班上每位學生，并要求家長簽字。一個學期后，不少家長感受到閱讀對孩子的改變，開始主動將孩子每天的讀書心得分享到班級群里。不久，學校其他老師也開始效仿，“讀書打卡”成為每個班的另一種考勤方式。

“閱讀對孩子的改變，老師們感受很深。”五年一班班主任衛(wèi)金秀說，學生杜宇誠一直有些“好動”，語文課上難以集中注意力。“讀書打卡”讓杜宇誠思維活躍的特點得以發(fā)揮，經(jīng)過一段時間的“適應”，他開始用思維導圖梳理每本書的故事情節(jié)和人物關系，并逐漸將這種方法運用到了語文學習上，成績進步明顯。

據(jù)統(tǒng)計，紅鋼城小學1500多名學生，一個學期平均每人讀了9本課外書。