唐婧婧

摘 要：學(xué)風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)教育下養(yǎng)成的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大精神力量。積極探索醫(yī)學(xué)院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，對提高醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升，增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；班級建設(shè)

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。學(xué)校和學(xué)院自律部的學(xué)風(fēng)檢查，輔導(dǎo)員不定期的查課，這都是學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)。作為醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生來說，大多數(shù)同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和較高的學(xué)習(xí)熱情，能都以積極的態(tài)度來應(yīng)對激勵的社會競爭。同時也有部分同學(xué)沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，專業(yè)思想不穩(wěn)定，缺乏人生目標(biāo)和責(zé)任感，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差。作為班級輔導(dǎo)員來說，將班級學(xué)風(fēng)建設(shè)擺在重要位置，通過多項措施開展學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、就個人而言，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

俗話說的好：“性格決定命運，態(tài)度決定一切”沒有足夠認(rèn)真的態(tài)度，就不可能有理想的結(jié)果。有的同學(xué)都以“這堂課太無趣”作為上課玩手機(jī)睡覺的理由，但是作為醫(yī)學(xué)生來說上課應(yīng)該有上課的態(tài)度，不要把上課時間當(dāng)成玩手機(jī)等娛樂時間。大學(xué)其實是專治青春期各種不服的地方，如果能駕馭住因為自己的無知產(chǎn)生的腎上腺素，而且能從老師的課堂中吸收到東西，那即使以后在工作中，遇到一個自以為很不喜歡的領(lǐng)導(dǎo)，也可以在工作中迅速成長。

二、就個人而言，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣

改變學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)先改變生活習(xí)慣，習(xí)慣是一個人行動的方向，我們每一個人都會不自覺的跟著習(xí)慣走，一個好的生活習(xí)慣會在日常的學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)我們按部就班從而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在不同的學(xué)習(xí)階段，可以根據(jù)專業(yè)特色制定有效的學(xué)習(xí)方法，把知識點、知識結(jié)構(gòu)有效的結(jié)合起來形成系統(tǒng)的知識框架，通過實驗課、技能課強(qiáng)化記憶理解知識點從而形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、建立健全完善班級制度

班級制度俗稱班規(guī)，完善的班規(guī)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保證，也有利于培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣，可以讓學(xué)生從他律走向自律。每個班依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況，從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、能力等各方面為出發(fā)點，經(jīng)過班委初定全班同學(xué)討論后，形成符合本班班情的班級制度。

四、建立班團(tuán)干部評議小組

一個優(yōu)良班級的創(chuàng)建絕對不僅僅是依靠輔導(dǎo)員的個人力量，更重要的在于對班團(tuán)干部的密切配合，所有的班團(tuán)干部都應(yīng)該經(jīng)過全班同學(xué)民主投票公開競選出來的，每一名班干部都有明確的分工，這樣更有利于理順班委會和團(tuán)支部的關(guān)系。班干部每學(xué)期寫工作計劃和總結(jié)，班長每學(xué)期寫述職報告，每學(xué)期末根據(jù)民主評議的具體細(xì)則給每名班干部打分定等級。這樣的規(guī)范操作既能行使班干部的權(quán)利也能起到同學(xué)監(jiān)督作用。

五、創(chuàng)建興趣小組

對專業(yè)認(rèn)知模糊是部分學(xué)生存在的普遍問題，專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。針對此情況，以班級為契機(jī)帶動全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，在班級形成學(xué)習(xí)小組，每個小組以組長負(fù)責(zé)督促組員按時完成課后老師布置的作業(yè)以及期末復(fù)習(xí)期間互相抽背知識點鞏固所學(xué)知識。針對醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，國內(nèi)醫(yī)學(xué)生逐年增多，競爭壓力越拉越大，具備一定的科研能力是學(xué)生在日后考研過程中敲開心中理想大學(xué)之門的金磚，在閱讀文獻(xiàn)中既可以增強(qiáng)科研能力也可以提高科研水平。因此，建立科研文獻(xiàn)小組是至關(guān)重要的。

學(xué)風(fēng)是讀書之風(fēng)、治學(xué)之風(fēng)更是做人之風(fēng)。學(xué)校是學(xué)習(xí)和成長的地方，怎樣的水養(yǎng)怎樣的魚，怎樣的風(fēng)吹出怎樣的人，醫(yī)學(xué)生專業(yè)性質(zhì)強(qiáng)、課程任務(wù)繁重，這都與未來的醫(yī)療衛(wèi)生實踐緊密相連，這更應(yīng)該依托優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)這個載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，作為醫(yī)學(xué)生來說，應(yīng)該把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿到班級建設(shè)、生活作風(fēng)、個人習(xí)慣等各個細(xì)節(jié)上來，在平常的學(xué)習(xí)生活中不斷增強(qiáng)自身使命感和責(zé)任感，努力提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，只有這樣才能建設(shè)好優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

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