提高少數(shù)民族地區(qū)學校管理的有效性初探

尕瑪才旺

摘 要：學校作為人才培養(yǎng)的地方，一個學校的管理者要想把學生管理的井井有條，就必須采取有效的管理手段和方法。在我國少數(shù)民族地區(qū)，寄宿制學校比較普遍，學生由分散的家庭生活轉入學校集體生活，在這種情況下，學校管理難度有所增加。而要想為學生提供一個良好的生活、學習環(huán)境，學校就必須立足實際，加強學校管理，不斷提高學校的管理水平。本文就怎樣提高少數(shù)民族地區(qū)學校管理的有效性進行了相關分析。

關鍵詞：少數(shù)民族；學校管理；有效性

一、引言

在少數(shù)民族地區(qū)，學生的教育和管理一直是學校的中心工作，強化學校管理至關重要。但就目前來看，我國少數(shù)民族地區(qū)大多是寄宿制學校，在這種情況下，學校就成為了少數(shù)民族地區(qū)學生成長的主要場所和精神家園，無疑增加了學校管理的難度。學校作為人才培養(yǎng)的地方，要想對這些長期生活在學校的學生進行科學管理，讓他們快樂、健康地成長，管理者就必須立足實際，采取有效的方法和手段來開展學校管理工作。

二、提高少數(shù)民族地區(qū)學校管理有效性的意義

在我國許多少數(shù)民族地區(qū)，學校既是學生的學習場所，同時也是學生的生活場所。從目前來看，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟條件比較落后，學生也大多是寄宿在學校，在這種情況下，學校管理難度有所增加。學校作為人才培養(yǎng)的地方，要想引導學生全面、健康、快樂發(fā)展，就必須抓好學校管理工作，提高少數(shù)民族地區(qū)學校管理的有效性，可以為學生營造一個健康、穩(wěn)定的生活、學習環(huán)境，讓學生健康、快樂地成長。同時，以管理為手段，可以全面抓好學生的學習工作，讓學生學到更多的知識，從而為學生今后發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、少數(shù)民族地區(qū)學校管理面臨的主要問題

（一）管理制度不完善

就當前少數(shù)民族地區(qū)學校管理工作來看，學校管理制度不完善。學校管理的重心依然是學生的學習，重點強調學生學習方面的管理，對學生的生活、思想等方面還不夠重視。學校管理缺乏人性化，當學生在校發(fā)生什么事情時，動不動就是通報批評，從而容易引起學生反感，不利于學生的健康發(fā)展。

（二）缺少人文關懷

少數(shù)民族地區(qū)學校管理難度大，在管理的過程中一味地強調紀律，要求學生按時、按量完成教師布置的作業(yè)，按照學校規(guī)章制度進行學習。這種管理的主觀性色彩比較濃厚，缺乏人文關懷，會導致原本缺少關愛的學生更加自卑，得不到快樂和關心。

（三）管理手段落后

在21世紀，信息技術得到快速發(fā)展，也逐漸走進大學教育，成為學校管理的重要手段。但從目前來看，少數(shù)民族地區(qū)的學校管理依然在采用傳統(tǒng)的管理手段，以行政命令的方式進行教學管理，通過各種教育評定的方式對教師的教學情況進行等級劃分。在這種管理模式下，學生能學到的知識十分有限，從而不利于學生的全面發(fā)展，教學質量也得不到提高。

（四）管理中缺乏有效溝通

管理是保證學校各項工作順利開展的有效途徑，是促進學生健康發(fā)展的關鍵。從目前學校管理工作來看，師生之間缺乏有效的溝通，教師在教學過程中往往只負責傳授知識，不重視學生的掌握情況，沒有與學生進行有效的溝通，導致教師并不了解自己的學生。在這種情況下，學生去不去上課都顯得可有可無，從而影響到教學的有效性以及教學目標的實現(xiàn)。

四、提高少數(shù)民族地區(qū)學校管理有效性的策略

（一）革新學校管理理念

隨著我國教育改革的不斷深入，對學校管理工作也提出了更高的要求。在少數(shù)民族地區(qū)，受經(jīng)濟條件制約，學校管理難度較大，而要想提高學校管理的有效性，學校領導就必須革新管理理念，要重視學校的管理工作，要全面抓好學校管理工作。針對教學，要樹立全新的教學理念，由片面地追求升學率向全面提升教育質量轉變，抓好教育教學質量工作；針對學生，要樹立人性化的管理理念，要關愛學生、愛護學生，為其提供一個健康的生活、學習環(huán)境。同時，作為校長，要不斷學習，使自己的思維、見識緊隨時代步伐，要摒棄那些舊觀念、舊思想，要結合國內(nèi)外高校先進的教學管理思想和方法，建立符合本校、教師以及學生三者共同發(fā)展的教學管理模式，從而提高學校的管理水平。

（二）加強德育，形成良好的校園環(huán)境

構建良好的校園環(huán)境是學校管理的重要內(nèi)容，而要想構建良好的校園環(huán)境，學校就必須加強德育。首先，加強師德師風建設。針對學校老師，學校幫助教師樹立新世紀“奉獻、求真、創(chuàng)新”的新理念，強化教師職業(yè)素質教育，使教師意識到自身的職責所在，促使其主動投身到教育教學工作中去，充分發(fā)揮教師在學校管理中的積極作用，讓教師關愛學生、關心學生，從而更好地引導學生健康發(fā)展。其次，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。學校要經(jīng)常開展“勤學、守紀、衛(wèi)生、禮貌”等活動，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，學校要開設思想政治教育課程，提高學生的愛國情懷，引導學生積極向上。

（三）加強學校安全管理

在少數(shù)民族地區(qū)學校管理中，安全是一項重要的工作，做好安全管理至關重要。校長應當將安全工作視為教育工作的重中之中，將安全管理上升到戰(zhàn)略高度，成立安全工作領導小組，由校長親自負責，將安全管理工作全面落實。安全工作領導小組要定期檢查，把安全隱患扼殺在搖籃里，確保師生的人身安全。

（四）創(chuàng)新管理制度

在少數(shù)民族地區(qū)的學校管理中，制度是學校管理工作順利開展的依據(jù)，而要想提高學校管理的有效性，學校就必須結合實際，加快完善管理制度。首先，學校要完善教育質量保障體系，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制。其次，學校要建立有效的教學管理機制，全面落實教學工作相關責任，沒有意義的事堅決不做，對學校教育有利的事，一旦落實，要堅決執(zhí)行，并爭取做到最好。再次，學校要完善內(nèi)部治理機制，依法辦學、按照規(guī)章制度開展管理，從而形成高效的管理運行機制，提高學校的管理水平。另外，要建立人性化的管理制度，提高學校管理的人性化，從而更好地調動教師的工作積極性和學生的學習積極性，進而提高教學質量。最后，為了更好地提高學校管理的有效性，學校也必須完善獎懲制度，有功就獎，有過就罰，獎懲分明，進而提高學校的管理水平。endprint

（五）加強學校檔案管理

檔案是少數(shù)民族地區(qū)學校管理發(fā)展歷史的見證，對學校發(fā)展具有指導作用，因此，在開展學校管理的過程中，學校應當重視學校檔案管理工作。針對學生的檔案，在學校入校的第一天，就應當詳細了解學生的情況，并做好登記，包括學生的年齡、身體情況、家庭住址、家庭經(jīng)濟情況、監(jiān)護人姓名及聯(lián)系方式等，建立轉向檔案，實行動態(tài)管理，從而為學生提供人性化的服務，讓學生即使沒有父母在身邊也能感受到愛的呵護。

（六）加強管理隊伍建設

在少數(shù)民族地區(qū)，學生上的學校大多是寄宿學校，這種學校的管理難度較大，而校長個人精力有限，要想提高學校管理的有效性，校長就必須結合實際，加強管理隊伍建設，為學校管理工作打造一支專業(yè)的管理隊伍。首先，要重視管理隊伍成員思想道德教育以及管理能力培養(yǎng)，讓他們在工作中得到鍛煉，不斷提升他們的職業(yè)素質和管理能力，從而更好地為學校管理工作服務。其次，要充分發(fā)揮學校黨組織和黨員教師在學校管理工作中的先鋒模范作用，要求每一個黨員、教師都要嚴格要求自己，在學校管理中本著人性化的理念去管理學生，讓學生得到關愛。

（七）加強自我修煉

校長是一個學校的領導人，校長能力、素質的高低對整個學校的發(fā)展起到了決定性的作用。一個英明的校長，可以帶領學校朝著更好的方向發(fā)展。因此，要想提高學校管理的有效性，關鍵在于校長的自我修煉。首先，作為校長，要不斷學習，提升自己的政治素質和人格魅力，以實際行動來促進學校管理工作高效開展。其次，要不斷提升自身的綜合素質。校長要主動投入到學校管理工工作中去，進行不斷反思和總結，找出學校當前存在的問題，然后有針對性地給予解決策略，進而提高學校的管理水平。

（八）加強教師管理

在少數(shù)民族地區(qū)學校管理中，教師是與學生接觸時間最多的人，提高教師的能力和素質是搞好學校管理工作的重要手段。作為教師，要認識到自身的職責所在，不僅要重視學生的學習，同時也要重視學生的生活，要了解學生的實際情況，在生活上多關心學生，讓學生感受到被關心、關愛，從而更好地引導學生學習，促進學生的全面發(fā)展。

五、結語

少數(shù)民族地區(qū)學校管理工作難度大，需要校長投入較多的精力和時間。學校管理工作的好壞不僅關系到學校自身的發(fā)展，同時也關系到學生的成長。當前，少數(shù)民族地區(qū)的學生上的都是寄宿學校，學生的生活、學習大部分時間都是在學校。而要想引導學生健康、全面發(fā)展，學校就必須全面抓好管理工作，要加強師生管理，營造和諧的校園環(huán)境，強化教學管理，不斷提高教學水平，從而促進學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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