蔡周

學(xué)習(xí)的初始動機在于獲取和掌握知識、方法、工具等來解決問題，“問題”是學(xué)習(xí)的一個中心與基點。然而當(dāng)前普遍存在的一種情況是，教師有時候會無意識地跳過指導(dǎo)學(xué)生思索問題并解決問題的環(huán)節(jié)而直接地將知識教授給學(xué)生，這會在一定程度上扼殺學(xué)生的思維能力。為此，教師可以嘗試采用問題驅(qū)動教學(xué)模式來開展高中政治教學(xué)。

一、圍繞問題開展課堂實踐

問題驅(qū)動法的關(guān)鍵在于“驅(qū)動”二字，驅(qū)動學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)放置在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能更好地發(fā)揮作用。因此，教師在開展高中政治教學(xué)時，可以圍繞問題來開展課堂實踐。以必修一《經(jīng)濟生活》中的第三課《多彩的消費》為例，這堂課所講解的兩個知識點消費及其類型與樹立正確的消費觀是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，考慮到大部分學(xué)生每個月都會有一定的零花錢，對這部分零花錢也有一定的自主支配權(quán)，教師可以將這堂課設(shè)計為主題實踐活動。大概的思路是：先將全班學(xué)生分為四至五個小組，每組八到十人左右。其次，讓各個小組自行選擇所要研究的對象。然后，對所研究的對象進行消費情況調(diào)查，可支配的消費金額有多少元，所消費的項目包括哪些，每一個消費項目各自的權(quán)重是多少等。在具體的課題實踐中圍繞問題展開學(xué)習(xí)。

二、利用問題組織多樣活動

問題驅(qū)動下的教學(xué)方式需要教師去刺激、去激發(fā)學(xué)生主動地思考問題、探究問題，但不是僵化、直接地對學(xué)生進行問題提問，而是需要以多種多樣的活動來作為問題的載體。以必修三《文化生活》為例，教師可以組織一場辯論賽，辯題有：文化多樣性是不是一種威脅、“宅”文化讓生活更精彩還是更頹廢、全球化會不會導(dǎo)致文化多樣性的消失等。學(xué)生們在準(zhǔn)備辯論賽的過程，就需要對辯題進行思考，對辯論的過程進行模擬等。與教師直接地將知識教給學(xué)生，或者向?qū)W生提問比起來，由學(xué)生本人去思考問題，為了思考問題而學(xué)習(xí)知識的方式更有內(nèi)在驅(qū)動力。除了辯論賽以外，教師還可以結(jié)合時事熱點。比如在講解到《經(jīng)濟全球化與對外開放》的內(nèi)容時，可以結(jié)合當(dāng)下我國的對外貿(mào)易事務(wù)，選取若干件熱點事件或話題，讓學(xué)生帶著問題，用教材中的知識去分析與解剖。

三、借助問題串聯(lián)零散知識

在教學(xué)過程中，當(dāng)知識內(nèi)容比較分散時，教師可以運用問題驅(qū)動教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生借助問題來串聯(lián)分散的知識。以必修四《哲學(xué)生活》的第三課《時代精神的精華》為例，教師可以設(shè)計若干條問題鏈，如：①百家爭鳴的思想繁榮局面出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期的原因是什么？→思想文化的發(fā)展、政治變革、經(jīng)濟發(fā)展三者間的關(guān)系是什么？②什么是真正的哲學(xué)？→為什么真正的哲學(xué)是自己時代精神上的精華？③先導(dǎo)是什么意思？→在歐洲從封建社會向資本主義社會轉(zhuǎn)變的過程中，文藝復(fù)興運動起著怎樣的作用……學(xué)生在思考問題、回答問題時，就會將知識點從教材的字里行間、從具體的案例分析中梳理出來。

四、通過問題反思思維活動

教師在運用問題驅(qū)動開展政治教學(xué)時，還可以指導(dǎo)學(xué)生通過問題來反思思維活動，這種方式在日常的試卷評講中最為有效。比如針對學(xué)生做錯的題目，在評講中教師可以讓學(xué)生自己回想一下選擇這個答案的原因、思維的過程。然后，教師再講解正確的思路，讓學(xué)生將自己錯誤的思路與教師正確的思路進行對比，從中找出自身思維活動中的問題。通過學(xué)生在考試中所暴露出來的各種問題來映射錯誤的思維活動，這有利于學(xué)生及時在源頭上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的薄弱之處。尤其是部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為政治只要背誦即可，而忽視了思維的重要性。在這種情況下，問題驅(qū)動恰恰能夠讓學(xué)生糾正錯誤并認(rèn)識到思維活動之于政治學(xué)習(xí)的重要影響。

問題驅(qū)動教學(xué)法指的是教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一個問題來思考解決方法的一種模式，它包括了對問題的追溯與發(fā)現(xiàn)、分析與解決、提出與探索等。從學(xué)科內(nèi)容上看，高中政治所涉及的經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)等，均可能以不同的形式出現(xiàn)在學(xué)生日常生活中的各個方面。因此，用問題驅(qū)動教學(xué)法來開展高中政治教學(xué)，有助于拉近知識與生活的距離，使學(xué)生更好地掌握與運用政治知識。

作者單位江蘇省海門實驗學(xué)校endprint