淺談小學(xué)語文教學(xué)

萬天芳

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國開始重視教育事業(yè)，教育這個(gè)問題要從小抓起，所以就涉及到小學(xué)語文，在有些教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)很多弊端，如老師不相信學(xué)生的能動(dòng)意識，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。這些都與國家教育局的基本要求相違背。上課的目的就是讓學(xué)生能有更好的發(fā)展，因此而言，我們教師的首要目標(biāo)就是讓課堂活躍起來，讓學(xué)生成為課堂上的主角，而不是整個(gè)課堂圍著老師轉(zhuǎn)，讓課堂成為學(xué)生的舞臺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)

一、老師應(yīng)該長帶微笑，對學(xué)生耐心

常見的小學(xué)語文教學(xué)方法有很多種，但是能奏效的卻少之又少，陶行知說，教育是人們心心相印的過程，只有從心里發(fā)出來，才能打到心里去，所以如果想教育好小學(xué)生，就必須親切和藹的教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生的心理發(fā)育不完全，很容易出現(xiàn)各種性格問題，如果老師的教育方法不得當(dāng)，很容易造成小學(xué)教育的失敗，語文是一種感應(yīng)學(xué)科，小學(xué)語文的教育相對于其他學(xué)科的教育更加困難，所需要付出的耐心也會比其他的學(xué)科多，因此對老師的要求也比較高，教語文的老師一定要言傳身教，作為小學(xué)生的榜樣，語文是一個(gè)人文化素質(zhì)的重要指標(biāo)，關(guān)系到社會交往的方方面面，老師在和學(xué)生交往時(shí)，要做到言語得當(dāng)，在和藹的氛圍中教會小學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的語文知識。

都說小學(xué)生是祖國的花朵，對于小學(xué)生健康發(fā)展的語文素質(zhì)教育尤為重要，在保證嚴(yán)肅有威懾力的前提下，還要保持必要的和藹可親，因?yàn)檫@樣才能使小學(xué)生更加快樂的接收知識，對于專業(yè)小學(xué)語文的教育方法對于廣大小學(xué)語文老師來說特別值得重視，小學(xué)生是全體學(xué)生中最難教育的群體，因?yàn)殡S著社會的發(fā)現(xiàn)，家長對于小孩子的寵愛日益加重，因此也對學(xué)校的小學(xué)教師提供了更高的要求，小學(xué)生心性不穩(wěn)定，想要提高小學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，就要求老師有足夠的耐心去細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生，利用自己身上的魅力去吸引小學(xué)生，使他們跟上老師的節(jié)奏，在輕松快樂的氛圍中學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識。

在給小學(xué)生講解語文知識的時(shí)候，要時(shí)常面帶微笑，讓小學(xué)生感受到老師的親和力，在給大家講解語文知識的時(shí)候，一定要耐心準(zhǔn)確的把知識點(diǎn)講出來，因?yàn)檎Z文和其他學(xué)科不同，一個(gè)單詞可能有多重意思，一句話用在不同的語境中也會產(chǎn)生大量的不同的意思，這些細(xì)節(jié)都要給小學(xué)生一一講解清楚，不能讓他們把問題留在心里。

小學(xué)一般有語文數(shù)學(xué)英語三門學(xué)科，但是大多數(shù)情況下都是數(shù)學(xué)和英語有標(biāo)準(zhǔn)答案，可以拿滿分，但語文拿滿分就不是這么容易了，因?yàn)檎Z文的知識太靈活，老師要把耐心的引導(dǎo)學(xué)生，或者讓他們自己討論，直到找到解答這種問題的最佳答案。老師在學(xué)生聽不懂的時(shí)候也應(yīng)該耐心的演示給學(xué)生，運(yùn)用實(shí)際情景或者模擬一些發(fā)生的現(xiàn)象，不厭其煩的給小學(xué)生演示一個(gè)問題的解決方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)和鼓勵(lì)

在我國高速發(fā)展的大背景下，國家越來越重視教育的發(fā)展，在傳統(tǒng)的師生關(guān)系教學(xué)中，出現(xiàn)了大量的不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的封建學(xué)習(xí)方法，雖然在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候通過死記硬背掌握了不少課本上的知識，可是當(dāng)用起來的時(shí)候就不會活學(xué)活用了，尤其是像語文這種靈活的學(xué)科，新型的學(xué)習(xí)方法對于這些小學(xué)生的身心素質(zhì)的提高尤為重要。在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，為了培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，我們還可以通過不同的方法提高他們的積極性，例如舉行一個(gè)知識競賽，小學(xué)生都有一種要強(qiáng)的心理，肯定會積極的參加，這樣在游戲的過程中就可以讓他們掌握課本上所要學(xué)到的知識，對于小學(xué)生做的好人好事，一定要給予肯定并且表揚(yáng)，這樣會促使小學(xué)生越來越喜歡做這些事情，在無形中提高了他們的道德節(jié)操，這也是文學(xué)素養(yǎng)中的一種，在平時(shí)要多做一些小組形式的團(tuán)結(jié)協(xié)作項(xiàng)目，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，讓他們自由支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)習(xí)過程中，要給小學(xué)生一定量的放松時(shí)間，因?yàn)樾W(xué)生的定力不強(qiáng)，如果強(qiáng)行讓他們長時(shí)間的學(xué)習(xí)，會對他們的心理造成一定的傷害，小學(xué)生的語文教學(xué)情況要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，因材施教，讓學(xué)生愛上語言，愛上語文，通過鼓勵(lì)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中找到屬于自己的高效學(xué)習(xí)方法，老師的方法得當(dāng)，小學(xué)生一定會愿意去學(xué)習(xí)這些新鮮的知識，所以對于老師，最好的教學(xué)方法就是指導(dǎo)孩子去正確的都學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，中華文化的精髓中語言是至關(guān)重要的一種，只有學(xué)好了語文，才更有能力把中華文化的瑰寶繼承下來，并且在社會活動(dòng)中靈活運(yùn)用，當(dāng)小學(xué)生能熟練的運(yùn)用學(xué)到的語文知識去交流時(shí)，他們就會感到語文是一件多么美妙的學(xué)科，因此老師要多進(jìn)行社會交流方面的情景對話。

還有一點(diǎn)，就是讓孩子們保持精神愉悅，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)才能有更高的學(xué)習(xí)效率，要和小孩們打成一片，充分了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)以及適合他們的學(xué)習(xí)方式，語文不像數(shù)學(xué)或者英語這樣的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)英語成績的提高非常明顯，可以在短時(shí)間內(nèi)快速提升，但是對于小學(xué)語文就不一樣了，語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，成績提高的不會很明顯，只能一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，到考試或者實(shí)際考核的時(shí)候厚積薄發(fā)，才能考出好成績。

三、給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自由支配

獨(dú)立的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，只有學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真正有用的東西，有句話叫“興趣是最好的老師”，只有小學(xué)生有興趣了，之后的學(xué)習(xí)才會一路暢通，所以老師要給孩子獨(dú)立的思考時(shí)間，要耐心引導(dǎo)，不能遇到問題直接告訴他們答案，只有自己獨(dú)立思考了，遇到問題的時(shí)候才能養(yǎng)成不依賴答案的習(xí)慣，語文是一個(gè)靈活的學(xué)科，有時(shí)候的答案也是靈活多變的，要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會正確的思考方法和考慮問題的方式，語文也是一門社會學(xué)科，學(xué)好了語文，就能在社會交往中游刃有余，學(xué)生每節(jié)課都要有自由支配的時(shí)間，以方便他們的獨(dú)立思考，作為老師，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)方法比滿腦子的文化知識更加重要，小學(xué)語文的教學(xué)不僅是一個(gè)智力的考驗(yàn)，更是一個(gè)智商和情商的綜合體現(xiàn)，所以對小學(xué)教師的要求比較高，不僅要有豐富的知識，還要保持一顆童心，最重要的是掌握正確的教學(xué)方法。

要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓小學(xué)生愛上語文的學(xué)習(xí)，把獨(dú)立思考當(dāng)成一件快樂的事，在學(xué)生自由支配時(shí)間的同時(shí)，老師要給予正確的引導(dǎo)，使他們的自由支配的時(shí)間發(fā)揮最大的效率，可以利用鼓勵(lì)機(jī)制，例如哪個(gè)小學(xué)生利用時(shí)間的效率高，就對他進(jìn)行表揚(yáng)，如果哪個(gè)小學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)有特別好的學(xué)習(xí)方法，一定要引用過來，把它用到全體小學(xué)生身上，然后再根據(jù)各個(gè)小學(xué)生本身情況的不同，把方法的細(xì)節(jié)稍微進(jìn)行改變。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造輕松、無壓力的教學(xué)氛圍，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)學(xué)生來激發(fā)其的學(xué)習(xí)積極性，并指導(dǎo)學(xué)生找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，孩子們身心愉悅，自然愿意去學(xué)習(xí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立自己的理想，并努力學(xué)習(xí)去實(shí)現(xiàn)它，這樣就有了良好的教學(xué)成果。

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