張宏亮 孫英浩 柯柏玲

摘要：高校是弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地，要引導(dǎo)大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倡導(dǎo)者、傳承者、踐行者和守護(hù)者，需要構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系，體現(xiàn)在指導(dǎo)思想、目標(biāo)、基本原則、基本方法和基本內(nèi)容上，應(yīng)發(fā)揮高校思想政治教育陣地作用，提供教育的理論支持和方向引領(lǐng)；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的載體作用；大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，拓寬教育渠道；優(yōu)化制度機(jī)制，完善制度保障等，推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教育體系

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.04.002

中圖分類號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2017）04-0007-05

2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀分子，是國(guó)家寶貴的財(cái)富，是重要的人才資源，是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的生力軍。大學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)成才關(guān)乎著國(guó)家的前途，關(guān)乎著民族的未來(lái)，因此，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建，把大學(xué)生培育成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀優(yōu)秀的倡導(dǎo)者、傳承者、踐行者和守護(hù)者，“勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過(guò)硬的本領(lǐng)，同全國(guó)各族人民一道，擔(dān)負(fù)起歷史重任?！?[2]

一、構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系的意義

任何社會(huì)發(fā)展變化，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，社會(huì)上層建筑也必然發(fā)生相應(yīng)的變化，社會(huì)的核心價(jià)值觀同樣發(fā)生相應(yīng)變化。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。如果一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家沒(méi)有共同的核心價(jià)值觀，莫衷一是，行無(wú)依歸，那這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家就無(wú)法前進(jìn)?！盵3]我國(guó)確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀有他歷史背景和客觀必然性。第一，作為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，必須具有自己的核心價(jià)值觀，凝聚社會(huì)最大共識(shí)，引領(lǐng)我們的思想觀念的形成，指引我們的行動(dòng)方向，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，必須知道自己是誰(shuí)，是從哪里來(lái)的，要到哪里去，想明白了、想對(duì)了，就要堅(jiān)定不移朝著目標(biāo)前進(jìn)”[4]；第二，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我們進(jìn)行價(jià)值觀的滲透，爭(zhēng)奪我們意識(shí)形態(tài)陣地。西方敵對(duì)勢(shì)力以“民主”為突破口，以所謂“普世價(jià)值”為武器，攻擊、污蔑和丑化社會(huì)主義和共產(chǎn)主義價(jià)值觀，以達(dá)到分化、西化中國(guó)的目的。中國(guó)倫理學(xué)的開(kāi)拓者、全國(guó)倫理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)羅國(guó)杰老先生對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力的真正目的進(jìn)行了徹底批判：“我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放后，西方敵對(duì)勢(shì)力更趁機(jī)加速其‘和平演變的陰謀，他們以西方的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)為依據(jù)，妄圖在同中國(guó)發(fā)展貿(mào)易往來(lái)和提供經(jīng)濟(jì)技術(shù)援助的同時(shí)，把西方資產(chǎn)階級(jí)民主、自由、人權(quán)的思想，把西方的腐朽沒(méi)落的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，強(qiáng)加給中國(guó)人民。為了反對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)實(shí)行‘和平演變的圖謀，我們必須加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的工作，加強(qiáng)對(duì)全國(guó)人民的價(jià)值觀的教育，特別是要加強(qiáng)對(duì)廣大青年的人生觀的教育?！盵5]第三，我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段，并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，必須具有自己的核心價(jià)值觀，加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)，加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。經(jīng)過(guò)全黨和全國(guó)各族人民不斷地踐行、學(xué)習(xí)和探索，黨的十八大報(bào)告正式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀確定下來(lái)。這是在成熟的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上，關(guān)于價(jià)值觀問(wèn)題的新理論、新實(shí)踐和新探索?！吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓和靈魂” [6]，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義中國(guó)的精神旗幟。黨的十六屆六中全會(huì)提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀?！盵7]黨的十七大提出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。”[8]黨的十七屆六中全會(huì)提出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向?！盵9]黨的十八大首次完整地闡釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層次及其豐富內(nèi)涵，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧， 倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治， 倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善， 積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”[10]，體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)，代表整個(gè)中華民族的價(jià)值追求。這是新形勢(shì)下深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的新要求。習(xí)近平指出：“人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀?！盵11]

大學(xué)生都是思維活躍、富于創(chuàng)新的高智力群體，具有極其敏銳的感受力。大學(xué)生價(jià)值觀極易受社會(huì)環(huán)境變遷的影響，在社會(huì)急劇變化和轉(zhuǎn)型期間，大學(xué)生的價(jià)值取向時(shí)常成為社會(huì)變遷的晴雨表。凝練和培育大學(xué)生的核心價(jià)值觀，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作，不斷提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，引領(lǐng)青年大學(xué)生形成知榮辱、講正氣、守誠(chéng)信、做奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)大學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大的戰(zhàn)略意義。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系的構(gòu)建要求

“核心價(jià)值觀是一個(gè)社會(huì)中居統(tǒng)治地位、起支配作用的核心理念，也是一個(gè)社會(huì)必須長(zhǎng)期遵循的基本價(jià)值準(zhǔn)則，具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)”[12]，從更深層次影響大學(xué)生日常生活和行為的價(jià)值準(zhǔn)則及價(jià)值規(guī)范。構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系應(yīng)從指導(dǎo)思想、目標(biāo)、原則、方法、內(nèi)容等方面來(lái)體現(xiàn)。endprint

1.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建指導(dǎo)思想

習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。”[13]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針?！盵14]因此，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，立德樹(shù)人，以黨的十八大、十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神和習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，深入貫徹落實(shí)中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，進(jìn)一步鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，深刻理解和準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于育人的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)過(guò)程，推動(dòng)教育事業(yè)全面又好又快發(fā)展。

2.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建目標(biāo)

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！?[15]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！盵16]因此，要加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)領(lǐng)域，整合教育資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，把大學(xué)生培養(yǎng)為馬克思主義理論的堅(jiān)定信仰者，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情和開(kāi)拓進(jìn)取的時(shí)代精神，有信念、有夢(mèng)想、有奮斗、有責(zé)任、有奉獻(xiàn)的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

3.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建基本原則

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“必須注意把我們所提倡的核心價(jià)值觀與人們的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫。” [17]中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，區(qū)分層次和對(duì)象，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，找準(zhǔn)與人們思想的共鳴點(diǎn)、與群眾利益的交匯點(diǎn)，做到貼近性、對(duì)象化、接地氣。”[18]大學(xué)生是價(jià)值觀確立和形成的重要時(shí)期，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系，要堅(jiān)持以人為本，以理想信念為核心，尊重主體地位，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，區(qū)分層次和對(duì)象，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，關(guān)注大學(xué)生利益訴求和價(jià)值愿望，創(chuàng)新教育渠道和途徑，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

4.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建基本方法

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建，涉及的部門(mén)多，領(lǐng)域廣，內(nèi)容復(fù)雜，因此，要采用更好的方法，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系，以實(shí)現(xiàn)更好的效果。第一，頂層設(shè)計(jì)法：“頂層設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，從全局的角度，對(duì)某項(xiàng)任務(wù)或者某個(gè)項(xiàng)目的各方面、各層次、各要素統(tǒng)籌規(guī)劃，以集中有效資源，高效快捷地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。頂層設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)頂層決定性，頂層設(shè)計(jì)是自高端向低端展開(kāi)的設(shè)計(jì)方法，核心理念與目標(biāo)都源自頂層，因此頂層決定底層，高端決定低端?！盵19]要有全局觀念，深入調(diào)查研究，考察大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性、可行性，充分運(yùn)用戰(zhàn)略分析方法，明確的目標(biāo)、重點(diǎn)，力求科學(xué)可行，保證前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，善于根據(jù)環(huán)境和教育對(duì)象的變化及時(shí)調(diào)整教育體系，系統(tǒng)思考和解決現(xiàn)實(shí)存在的突出問(wèn)題，保持與時(shí)俱進(jìn)。第二，分工明確和協(xié)同配合相結(jié)合法：明確界定各機(jī)構(gòu)或部門(mén)的職責(zé)和分工，理順各機(jī)構(gòu)或部門(mén)的關(guān)系，既要獨(dú)立開(kāi)展工作，又要協(xié)同配合。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建是個(gè)系統(tǒng)工程，需要加強(qiáng)不同機(jī)構(gòu)和部門(mén)的配合和銜接，共同推進(jìn)。第三，制度保障法：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制度是基礎(chǔ)，是決定因素。要建立健全大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系的制度體系，明確職責(zé)，完善組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，全方位保障大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)施。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“制度不在多，而在于精，在于務(wù)實(shí)管用，突出針對(duì)性和指導(dǎo)性。”[20]因此，制度制定要科學(xué)，要?jiǎng)?wù)實(shí)管用，突出針對(duì)性和指導(dǎo)性。第四，監(jiān)督檢查法：具有職權(quán)的機(jī)構(gòu)或部門(mén)依據(jù)相關(guān)制度規(guī)定，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育情況進(jìn)行督促檢查。通過(guò)監(jiān)督檢查，確保任務(wù)目標(biāo)落實(shí)，促進(jìn)和推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供堅(jiān)強(qiáng)保障。第五，考核評(píng)估法：教育成效如何，要有一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。通過(guò)考核評(píng)估，肯定成績(jī)，查找問(wèn)題的關(guān)鍵。調(diào)動(dòng)和激勵(lì)相關(guān)機(jī)構(gòu)或部門(mén)以及教育對(duì)象的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果。

5.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建基本內(nèi)容

內(nèi)容是指構(gòu)成事物的一切內(nèi)在要素的總和，是事物內(nèi)在的本質(zhì)。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建基本內(nèi)容主要包括教育模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、制度體系、教師隊(duì)伍建設(shè)和自我教育體系五個(gè)方面。第一，教育模式。教育模式包括知識(shí)傳授模式和活動(dòng)教育模式。知識(shí)傳授模式是指向?qū)W生傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本知識(shí)，提高其能力，做到知行合一，融會(huì)貫通；活動(dòng)教育模式是指通過(guò)校園文化活動(dòng)，寓教于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本知識(shí)，訓(xùn)練其能力。第二，知識(shí)結(jié)構(gòu)。黨的十八大從國(guó)家、社會(huì)和公民三個(gè)層面概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則，即富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，具有深刻而豐富內(nèi)涵。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生以及社會(huì)發(fā)展和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，需要強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，堅(jiān)定政治立場(chǎng)；崇尚學(xué)術(shù)，探求真知；誠(chéng)信為人，道德情操高尚；和諧友善、釋放社會(huì)正能量。第三，制度體系。制度是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建重要保障，是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主體行為規(guī)范。包括國(guó)家、省（直轄市、自治區(qū)）和具體的教育機(jī)構(gòu)、部門(mén)都要建立健全規(guī)章制度，規(guī)范教育行為，保證大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)到實(shí)處。第四，教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的素質(zhì)是影響教育質(zhì)量重要因素。通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)、專兼結(jié)合等方式，堅(jiān)持內(nèi)部培養(yǎng)為主，以外部引進(jìn)為輔的原則，加快教師隊(duì)伍建設(shè)。第五，自我教育體系。自我教育是教育者根據(jù)受教育者的實(shí)際情況，按照教育的目的和要求，充分發(fā)揮受教育者的積極性、主動(dòng)性，使受教育者能夠按照教育者的要求，達(dá)到教育自己的目的。學(xué)生是教育的客體，也是自我教育的主體，通過(guò)自我教育，增強(qiáng)自我監(jiān)督、自我控制、自我評(píng)價(jià)、自我服務(wù)的能力?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生自己對(duì)自己的教育，也可以通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間互相教育形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。endprint

三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建的基本路徑

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從宏觀到微觀，政府、高校、社會(huì)和家庭的協(xié)同作用，發(fā)揮高校思想政治教育的理論支持和方向引領(lǐng)，發(fā)揮校園文化的載體作用，大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教育渠道，優(yōu)化和完善制度保障，共同推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

1.發(fā)揮高校思想政治教育陣地作用，提供教育的理論支持和方向引領(lǐng)

學(xué)校是大學(xué)生接受教育的主陣地，高校思想政治教育理論課教師、高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重任?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《形勢(shì)與政策》等在內(nèi)的高校思想政治教育理論課已經(jīng)成為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀最基本最重要的理論基礎(chǔ)。其中，思想政治教育課教師在理論上、專業(yè)上對(duì)大學(xué)生的疑惑、困境、價(jià)值觀方面的把握上給予闡述和解惑。而高校思想政治輔導(dǎo)員由于工作性質(zhì)原因，本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的工作理念，以談話、網(wǎng)絡(luò)等方式，通過(guò)校園科技、藝術(shù)、體育等校園文化活動(dòng)平臺(tái)，深入的學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)做到精準(zhǔn)把握，更容易被學(xué)生所接受，成為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中思想的引領(lǐng)者和教育者。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，更應(yīng)該把高校思想政治教育陣地?cái)[在第一位，發(fā)揮高校的思想政治理論課的理論基礎(chǔ)作用，充分重視思想政治教育教師和思想政治輔導(dǎo)員的思想教育和引領(lǐng)作用，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供理論支持和方向引領(lǐng)。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的載體作用

校園文化是指在高校校園內(nèi)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史積淀而形成，以校內(nèi)師生為主體創(chuàng)造并共享的校園精神與氛圍。校園文化具有重要的育人功能，校園文化作為一所大學(xué)獨(dú)有的精神財(cái)富和無(wú)形的精神力量，具有強(qiáng)大的凝聚力和感召力，其對(duì)人的培育能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。[21] 各個(gè)高校都有獨(dú)特的校園文化，反映了一所學(xué)校的“軟實(shí)力”，體現(xiàn)了大學(xué)精神、辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)及師德師風(fēng)的有機(jī)統(tǒng)一，是人們共同的價(jià)值追求、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范。要用中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化，堅(jiān)持中國(guó)道路，高揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信和文化自信。包括以校團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、科研處、體育部、各院系等部門(mén)開(kāi)展的大學(xué)生科技、文化、藝術(shù)、體育系列活動(dòng)，以考風(fēng)教育、誠(chéng)信教育為主體的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，以及通過(guò)校園文化活動(dòng)載體，逐步建立完善的整套評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。另外，開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方式很多，目前最為有效和成熟的方式就是各高校開(kāi)展的各類校園文化活動(dòng)，將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到主題活動(dòng)中，不僅形式上宜于被大學(xué)生接受，效果上更是事半功倍。基于此，將價(jià)值觀教育滲透到校園文化建設(shè)中，營(yíng)造全員教育、終身教育的學(xué)習(xí)氛圍和理念，可以對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育起到不可替代的促進(jìn)作用和有效載體功能。

3.大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，拓寬教育渠道

古人云：“行是知之始，知是行之成”?！按髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)或自身特長(zhǎng)在學(xué)期或假期深入社會(huì)、了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)、理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程?！盵22]大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸，是對(duì)理論教學(xué)的鞏固和發(fā)展。習(xí)近平同志指出：“我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的。既要向書(shū)本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；既要向人民群眾學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，也要向國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)?！盵23]深入開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解世情國(guó)情、鍛煉能力、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、培養(yǎng)品質(zhì)具有不可替代的重要意義。雖然大學(xué)思想政治理論課為大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)提供理論支持和方向，但要培育健康、積極向上的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)踐更為重要，做到知與行、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。實(shí)踐活動(dòng)需要在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引導(dǎo)下開(kāi)展，高校應(yīng)該大力開(kāi)展主題明確、切實(shí)可行的各種實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大青年學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，就是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的針對(duì)性和實(shí)效性，真正做到有的放矢，更好的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平指出：“希望大家努力在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生?！盵24]因此，開(kāi)展好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就真正為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)拓寬了渠道。

4.優(yōu)化制度機(jī)制，完善制度保障

“制度問(wèn)題是更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性?！迸嘤】档拇髮W(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的戰(zhàn)略性偉大任務(wù)，需要通過(guò)制度化的規(guī)制予以保障。要根據(jù)國(guó)情和高校、大學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的政策和法律規(guī)范，形成政府、高校、社會(huì)、教師、大學(xué)生等共同參與的有分工負(fù)責(zé)的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀立體教育體系。建立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的評(píng)價(jià)體系，建立獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒機(jī)制，讓大學(xué)生清楚：什么行為是受到鼓勵(lì)的，應(yīng)該為的；什么行為是受到約束的，不應(yīng)該為的，明確價(jià)值準(zhǔn)則，從而規(guī)范大學(xué)生的價(jià)值選擇。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“制度一經(jīng)形成，就要嚴(yán)格遵守。” “堅(jiān)決維護(hù)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性”[25]，要建立、健全監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，弘揚(yáng)正能量，唱響時(shí)代主旋律，真正做到營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生核心價(jià)值觀的健康培養(yǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1][14][16]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面中國(guó)高等教育[J].2016（12）：5-7.

[2][3][4][11][13][15][17][24]習(xí)近平.青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-5-5（2）.

[5]羅國(guó)杰文集[M].保定：河北大學(xué)出版社，2000：148.

[6]黎家佑，鐘明華.社會(huì)主義核心價(jià)值觀要義探微[J].道德與文明，2015（3）：109-112.

[7]中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定[J].求是，2006（20）：3-12.

[8]胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[J].求是，2007（21）：3-22.

[9]中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定[J].求是，2011（21）：3-14.

[10]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[J].求是，2011（22）：3-25.

[12]曹和修.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育淺析[J].黨史文苑，2007（11）：69-70.

[18]中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》[J].黨建，2014（1）：9-12.

[19]郭良婧.把握群眾路線之價(jià)值維度——習(xí)近平在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上重要講話精神[J].學(xué)術(shù)論壇，2014（6）：5-8.

[20]習(xí)近平.在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-10-9（2）.

[21]繆乾，李前進(jìn).論社會(huì)主義核心價(jià)值體系指引大學(xué)生價(jià)值觀教育[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：76-79.

[22]石艷華.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題與對(duì)策[J].高教論壇，2008（2）：45-47.

[23]習(xí)近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上的講話[J].理論視野，2013（3）：5-8.

[25]習(xí)近平.在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-10-9（2）.

[責(zé)任編輯：龐達(dá)]endprint