國學經(jīng)典走進農(nóng)村中學語文課堂的策略探究

國學經(jīng)典是我們中華民族文化的精華，是我國文化瑰寶。“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，學習國學文化經(jīng)典，浸潤中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承民族智慧，弘揚民族精神，造就具有中華氣韻、適應時代發(fā)展需求的當代學子，是我們每一個教育者的神圣使命。因此，我們應該把國學經(jīng)典巧妙地融入到語文課堂，讓學生在語文課堂學習中與國學經(jīng)典零距離對話，既開闊視野，陶冶情操，體味傳統(tǒng)文化的豐厚博大，更可讓學生從學生時代就奠定良好的傳統(tǒng)文化底蘊，促使學生成長與成才。目前，很多山區(qū)農(nóng)村中學條件落后，資源極其有限，在這種情況下，我們農(nóng)村教師更應該充分利用現(xiàn)有的條件，克服重重困難，讓國學精粹走進課堂，啟迪學生智慧，滋潤學生心田。

那么，怎樣讓國學經(jīng)典真正走進農(nóng)村中學語文課堂呢？下面，就國學經(jīng)典走進農(nóng)村中學語文課堂的教學策略談談看法。

一、精選作品：擷取國學文化精華

中華五千年歷史，創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化，其中的國學經(jīng)典就是祖先為我們留下的豐厚的文化遺產(chǎn)，我們要引導學生走進最有價值的中華經(jīng)典篇目，“讀圣人書，與圣人居”，讓他們耳濡目染于古代先賢的智慧思想之中，在潛移默化中積累國學文化底蘊，形成自己的品質(zhì)，在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中成長。而國學文化博大精深，作品浩如煙海，對于農(nóng)村中學生而言，學校圖書館資源相對貧乏，社會機構的閱讀資源更匱乏，閱讀的機會比城市的學生少很多，所以更需要精選國學文化經(jīng)典作品，以便擷取精華中的精華。

首先，整理出課內(nèi)國學文化經(jīng)典篇目，包括教材中的國學經(jīng)典篇目及中考高考古詩文默寫篇目。根據(jù)教材編排，整理出初中和高中各個年級的國學文化經(jīng)典篇目列成表格，設計安排好相關教學活動，明確重點，讓老師和學生都一目了然，能夠對這些經(jīng)典篇目倍加重視，加強誦讀，深入挖掘，深刻品味經(jīng)典作品內(nèi)涵。此外，中考高考古詩文默寫篇目要整理打印出來，讓學生在平時就加強誦讀，在日積月累中漸漸得到文化熏陶，提高語文素養(yǎng)，提升思想境界，指引人生方向。

其次，結合教材內(nèi)容，并根據(jù)實際需要，整理出相關課外國學經(jīng)典作品。比如，初中語文的古詩詞，我們的初中語文版教材有《過零丁洋》《木蘭詩》《水調(diào)歌頭》《關雎》《行路難》等等，這一顆顆璀璨的明珠，以獨特的藝術魅力浸潤著師生的心靈，形成深厚無比的文化積淀與人文理念，為了加深學生對國學文化的認識，我們還要精選課外經(jīng)典詩詞如《蜀相》《烏衣巷》《芙蓉樓送辛漸》《九月九日憶山東兄弟》《滿江紅》補充到課堂學習之中，讓學生借助古典藝術經(jīng)驗和語言文字的漢文化再現(xiàn)，在古代和現(xiàn)代的慢與快、常與變中重構中華文化的詩學理想，讓其如明鏡般回照學生的思維和心靈，讓學生沐浴古典詩歌的民族風采和魅力，這樣，又何懼新一輪歐風美雨的侵蝕。

二、擬定方案：營造誦讀經(jīng)典氛圍

精選了國學經(jīng)典作品后，還必須擬定切實可行的方案，激發(fā)學生學習國學經(jīng)典的熱情，努力營造一個濃郁的國學文化經(jīng)典誦讀氛圍。

誦讀需要制定詳細活動方案。“凡事預則立，不預則廢?！币驗檎n時有限，這就要求教師要做好每學年，每學期，每個月，每周，每天的閱讀計劃，按照計劃給學生布置閱讀經(jīng)典的任務。如初中每年級每周可要求學生背誦十句以上的國學經(jīng)典名句，三首經(jīng)典詩詞、一篇經(jīng)典文言文；高中階段，每周可要求學生背誦二十句以上的國學經(jīng)典名句，三首經(jīng)典詩詞、二篇經(jīng)典文言文。每學期開學首先要求學生準備閱讀經(jīng)典的記錄本，記錄經(jīng)典語句，讀后感以及對經(jīng)典內(nèi)涵的理解，從而明白做人的準則。每天都讀經(jīng)典，可以是一則古文，也可以是一首古詩；每周都要寫讀后感，不限字數(shù)，但一定要寫出人生道理或者自己最大的收獲；每月都有筆記展覽，口語交流。學生可以通過交流進一步加深對經(jīng)典的理解；每學期都有一次經(jīng)典閱讀競賽，學期末小組評比；每學年每名學生至少要讀一部完整的經(jīng)典，并有閱讀筆記。通過大量誦讀經(jīng)典詩文，激發(fā)學生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成良好的讀書氛圍，學生古文學習和理解的能力也必將得到很大的提升。

誦讀國學經(jīng)典，需要激發(fā)學生對國學文化的興趣，營造濃厚的國學學習氛圍。班級方面，在布置教室時設計國學專欄，如“國學之窗”、“古詩趣園”；利用課余時間播放央視《中國詩詞大會》等與國學相關的視頻，并定期舉行國學經(jīng)典誦讀小活動，為學生提供展現(xiàn)所學的平臺，激發(fā)學生的國學熱情。學校方面，圖書館設置國學經(jīng)典閱讀專柜，盡量延長圖書館開放時間；定期印發(fā)國學經(jīng)典篇目供學生誦讀，并且定期檢查誦讀情況；利用學校廣播站舉辦國學經(jīng)典專題節(jié)目，朗讀及賞析國學經(jīng)典作品；舉行國學經(jīng)典作品書法比賽，在書報欄張貼優(yōu)秀作品；舉行國學經(jīng)典誦讀比賽、國學經(jīng)典專題黑板報設計評比……這樣，用特色鮮明的國學校園文化建設，營造濃厚的國學教育氛圍，讓學生在不知不覺中受到國學文化熏陶，在潛移默化中提升國學文化素養(yǎng)。

誦讀要抓住記憶的黃金時間，可采用“晨讀、午誦、暮寫”三種形式。引領學生在記憶的黃金階段誦讀最有價值的經(jīng)典，在一天的時間里，完成對國學經(jīng)典篇目的記憶、理解及書寫，從口到心，從易到難，由淺至深，往返循環(huán)。在晨讀午誦時要讓學生放開喉嚨盡情發(fā)揮，使學生體會作品中蘊含的韻律美、自然美、人性美，進一步領略到國學文化的博大精深?！澳簩憽敝咐猛碜粤暤臅r間對指定篇目進行默寫，或者指定篇目寫讀后感，加深對國學文化的理解，從而達到葉圣陶先生所說的“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字。”

三、激情解讀：感受傳統(tǒng)文化魅力

國學經(jīng)典是需要激情解讀的。在課堂教學中，教師要注意以情激情，讓學生在情感的大碰撞中領悟其中蘊涵的道理，真實感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

中國古典文學藝術是國學經(jīng)典的重要組成部分，古典文學藝術尤其是詩歌注重意境，強調(diào)詩畫同源，通過所寫的文字來展現(xiàn)出意境的畫面，使讀者對其思想產(chǎn)生共鳴，而這一切，就需要激情解讀。解讀時要注意培養(yǎng)學生把握意境的能力，提高對詩歌的理解和賞析能力。如高中人教版課文中的《蒹葭》，文字簡單，畫面唯美，意境朦朧，詩中有畫，畫中有詩，把它有效的融入語文教學中，通過意境轉化法的訓練，在賞析詩歌方面能給學生很好的借鑒。endprint

對國學經(jīng)典的激情解讀，要合理安排好課堂活動，讓課堂靈動起來。如高中階段的學生可以安排每周一賞，如利用語文課一周一次連堂的機會，在課堂安排20分鐘進行國學經(jīng)典作品賞析交流；解讀經(jīng)典歷史散文如必修4《漢書·蘇武傳》、《史記·廉頗藺相如列傳》、《后漢書·張衡傳》以及必修5的《史記·項羽本紀》等課文可引導學生，先進行課外閱讀，后進行課內(nèi)賞析，側重分析人物形象，從中汲取人格力量；還可利用課堂對學生進行每月一測，每隔四周舉行一次為時15分鐘的課堂現(xiàn)場國學經(jīng)典知識有獎競答，以限時搶答為主要形式，前三名頒發(fā)小獎品以示嘉獎，促使學生平時注重國學文化的閱讀與積累。這樣的課堂活動一定要讓學生多展示，在展示的過程中，有學生的積累成果，有老師的簡單解說，有同學們知識的相互補充，更活躍課堂氣氛，也豐富課堂的內(nèi)容，情感教育也無形中有了滲透和熏陶。

對國學經(jīng)典的激情解讀，要重點引導學生學會如何做人做事。我們的國學文化經(jīng)典，具有濃濃的文化氣息，融合了百家思想，其中蘊含了很多為人處事的道理，而這些為人處事的道理，正是我們現(xiàn)在的中學生所需要的。如現(xiàn)在的學生，獨生子女較多，被寵被慣，與父母的隔閡漸增，此時，學校的親情教育必不可少，而中學語文教材中就有《游子吟》《陳情表》等課文，都是在歌唱親情，提倡孝。在講這類文章的時候，我們就要把親情放在首位，通過充滿激情的朗讀與解讀，透過具體實例，讓學生感到親情的可貴，從而在心中能夠體會到親情的無私與不易，這樣，平時的點滴積累，可能在學生心里這只是一個小小的觸動，但卻能讓學生明白“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”的情義。又如解讀《論語》的“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”，可讓學生明白謙虛善學的美德；解讀《道德經(jīng)》的“不自見故明，不自是故彰，不自伐故有功，不自矜故長”，可讓學生明確老子“以不為而達到有為”的這種深刻的哲學思想：人不帶偏見，所以看得分明；不自以為是，才能開彰大業(yè)；不自我夸耀，反而能成就功業(yè)；不自高自大，所以能長期有所長進。這樣的解讀，將啟智與育人相結合，一定會讓我們的學生受益終生。

四、拓展研讀：將國學文化與實際運用相結合

國學之道，廣博精深。儒家孔子，《論語》囊修身治國之道，通徹人生之大智慧；道家老子，《道德經(jīng)》言宇宙之根本，處事之方略；縱橫家鬼谷子，精雄辯，善韜略，成就捭闔之術，《鬼谷子》堪稱曠世奇書；法家韓非子，刑過不避大臣，賞善不遺匹夫；詩詞歌賦也是文質(zhì)兼美，飽含人生智慧……“學古貫今為明智，尚道通達以致用”，學習國學文化的根本目的是學以致用，所以必須與實際運用相結合，指導學生進行拓展延伸閱讀。

要做好課內(nèi)的拓展思維，首先需要老師充分利用課余時間去閱讀，去涉獵，去搜集、整理、積累，引導學生進行拓展研讀。如在分析古代敘事類作經(jīng)典作品《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》時，可推薦布置學生到圖書館查閱《史記》《戰(zhàn)國策》《左傳》《漢書》《后漢書》等書籍，深層次了解人物性格，而后在課堂教學中，分別舉行 “我眼中的項羽”小論文比賽、“項羽是否真英雄”小辯論、“荊軻刺秦王失敗探因”小組活動。另外，把《西楚霸王》《刺秦》《蘇武牧羊》電影片段引入課堂，然后進行討論，加深對人物的理解。這樣，通過課堂小辯論、課文改編戲劇、角色扮演等形式，進一步領略其中的歷史人物尤其是燭之武、荊軻、項羽等典型人物的人格魅力。

課內(nèi)的思維拓展，要讓學生說寫結合，以說寫促閱讀。比如說，可根據(jù)學習內(nèi)容每學年開展一次講故事比賽和談學習國學經(jīng)典體會收獲的演講比賽，使學生既能熟背又受到深刻的思想道德教育；充分挖掘國學文化經(jīng)典資源，每學期召開體現(xiàn)國學主題的班會，讓學生暢所欲言；又如寫一寫，可指導學生聯(lián)系生活實際，每兩周至少寫出一篇感悟頗深的心得體會或一篇讀書筆記，在班級乃至全校墻報、手抄報、黑板報中展示。正所謂“好記性不如爛筆頭”，閱讀國學文化經(jīng)典與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為生活技巧與人生技能。

在農(nóng)村中學資源相對缺乏的情況下，將國學文化經(jīng)典巧妙地融入到語文課堂，貴在精選篇目，注意有計劃的誦讀與激情解讀，深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，學以致用，這樣，讓學生耳濡目染于圣賢的智慧與思想，與大師對話，與經(jīng)典同行，使學生在成長的道路上領略國學文化經(jīng)典散發(fā)的芬芳。

【本文是廣東省教育科學規(guī)劃重點課題“山區(qū)農(nóng)村中學‘傳承國學文化經(jīng)典，創(chuàng)新國學教育的實踐研究”（編號：2016ZQJK032）的研究成果】

魏一鵬，廣東五華縣教育局教研室教師。endprint