薛萍

摘 要：示范性高職院校建設(shè)，為又好又快地建設(shè)高職院校和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)搭建了一個(gè)極好的平臺(tái)。文章探討示范性高職院校建設(shè)中要解決的主要問(wèn)題，指出高職院校建設(shè)既要重視自身管理，也要加強(qiáng)示范項(xiàng)目的比較和篩選；既要重視示范建設(shè)的首尾工作，也要加強(qiáng)過(guò)程管理，突出工作成效；既要注重示范建設(shè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，也要重視特色項(xiàng)目建設(shè)；既要重視項(xiàng)目建設(shè)，也要重視建設(shè)過(guò)程中的原始資料積累。

關(guān)鍵詞：高職院校；示范建設(shè)；人才培養(yǎng)；認(rèn)識(shí)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G640；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0004-02

為提高基礎(chǔ)能力，強(qiáng)化辦學(xué)特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《江蘇省教育廳江蘇省財(cái)政廳關(guān)于開(kāi)展省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的通知》（蘇教高〔2015〕16號(hào)），在學(xué)校申報(bào)的基礎(chǔ)上，經(jīng)資格審查、專(zhuān)家評(píng)審，江蘇省教育廳、財(cái)政廳批準(zhǔn)蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院等八所學(xué)校為2015年省級(jí)示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位。目前，江蘇省級(jí)示范性高職院校最后一批正處于中后期建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。

一、對(duì)高職院校示范建設(shè)的認(rèn)識(shí)

示范建設(shè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式重大探索性變革，示范建設(shè)要求示范院校要成為管理的示范、改革的示范。

1.高職院校示范建設(shè)的總體目標(biāo)

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院以教育部6號(hào)文件（教職成【2015】6號(hào)）精神為指導(dǎo)，以提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主線，以“政行企?！焙献鬓k學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新為突破口，以現(xiàn)代學(xué)徒制教育背景下德國(guó)“雙元制”教育本土化創(chuàng)新為切入點(diǎn)，以專(zhuān)兼結(jié)合“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，大力提升軟件技術(shù)、物流管理、生化制藥技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造四個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，推進(jìn)跨企業(yè)培訓(xùn)中心、素質(zhì)教育體系、雙師型師資隊(duì)伍、校園信息化四大保障工程的建設(shè)，努力在體制改革、模式創(chuàng)新、文化育人、社會(huì)服務(wù)上取得新突破。

2.高職院校示范建設(shè)的基本要求

高職院校示范建設(shè)的基本要求是，進(jìn)入示范建設(shè)計(jì)劃的高職院校通過(guò)三年左右的時(shí)間，在創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制方面進(jìn)行重點(diǎn)突破；深化定崗雙元的人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；積極開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，提升校企合作能力，提高社會(huì)服務(wù)能力。

3.高職院校示范建設(shè)的內(nèi)容

根據(jù)《省級(jí)示范性高職院校建設(shè)方案》和《省級(jí)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范建設(shè)方案包括八大項(xiàng)目：軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)、物流管理專(zhuān)業(yè)、生化制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)等重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)；跨企業(yè)培訓(xùn)中心建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園信息化建設(shè)等特色項(xiàng)目建設(shè)。成立了省示范校暨品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)示范院校建設(shè)辦公室，并配備專(zhuān)職工作人員；制定了一系列相關(guān)文件，并將工作任務(wù)按年度分解下達(dá)到各系、部、處、室，每個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的若干項(xiàng)建設(shè)大任務(wù)再細(xì)化為若干項(xiàng)建設(shè)小任務(wù)，責(zé)任到人。

二、高職院校示范建設(shè)存在的問(wèn)題

在高職院校示范建設(shè)的近十年的發(fā)展過(guò)程中，在人才培養(yǎng)、辦學(xué)水平、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，高職教育促進(jìn)了高職院校的發(fā)展，并起到了一定的推動(dòng)作用。但是部分高職院校在建設(shè)的過(guò)程中還存在這樣那樣的問(wèn)題，阻礙了示范建設(shè)的推進(jìn)。

1.重自身管理，忽視示范項(xiàng)目的比較和篩選

高職院校示范建設(shè)的項(xiàng)目應(yīng)該具有重點(diǎn)性、先進(jìn)性和普遍性。但是，一些高職院校在取得示范建設(shè)資格后，沒(méi)有總體的規(guī)劃，也不按照示范建設(shè)任務(wù)書(shū)來(lái)逐項(xiàng)開(kāi)展建設(shè)工作。有的竟然把工作中的常規(guī)工作作為示范建設(shè)的工作，特色項(xiàng)目得不到創(chuàng)新，特色也就無(wú)從談起。示范建設(shè)忽視示范項(xiàng)目的比較和篩選，這樣的建設(shè)也就失去了示范的作用，失去了建設(shè)的意義。

2.重示范建設(shè)的立項(xiàng)驗(yàn)收工作，忽視過(guò)程建設(shè)

每個(gè)申請(qǐng)省示范建設(shè)的高職院校，在申報(bào)過(guò)程中都會(huì)調(diào)動(dòng)全院盡可能調(diào)動(dòng)的一切力量，包括人力、財(cái)力和物力，為成功躋身省示范提供過(guò)硬的基礎(chǔ)保障。但一旦被立項(xiàng)后，一些院校就認(rèn)為完成了建設(shè)任務(wù)，或者說(shuō)之后的工作也僅僅停留在學(xué)院的日常常規(guī)工作之上。這就使得示范建設(shè)工作推進(jìn)緩慢，發(fā)揮不了示范的效應(yīng)作用。

3.重示范建設(shè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，忽視特色項(xiàng)目建設(shè)

大部分高職院校被立項(xiàng)后，都會(huì)集中精力加強(qiáng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域建設(shè)，因?yàn)橹攸c(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)容都是固定和現(xiàn)成的，包括人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等，只需要在深度和內(nèi)涵上加以重視。而特色項(xiàng)目要求要有創(chuàng)新，要有特色，要與其他學(xué)院不同。一些學(xué)院往往一時(shí)無(wú)從下手，也就忽視了學(xué)院的特色項(xiàng)目建設(shè)。

4.重項(xiàng)目建設(shè)，忽視建設(shè)過(guò)程中資料的積累

在高職院校示范建設(shè)中形成的建設(shè)成果，對(duì)其他非示范院校具有示范引領(lǐng)的作用，所以在示范建設(shè)過(guò)程中不僅要重視建設(shè)，更應(yīng)該高度重視檔案管理、檔案資料的積累。在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，部分高職院校對(duì)于項(xiàng)目建設(shè)開(kāi)展得如火如荼，但對(duì)原始資料不夠重視，導(dǎo)致原始資料的積累不完整。為了應(yīng)付驗(yàn)收，各項(xiàng)目組必須補(bǔ)全所缺的原始檔案材料，但有的材料時(shí)間過(guò)了無(wú)法補(bǔ)充，勢(shì)必會(huì)對(duì)示范建設(shè)及學(xué)院發(fā)展造成一定的損失。

三、高職院校示范建設(shè)的對(duì)策

1.既重視自身管理，也加強(qiáng)示范項(xiàng)目的比較和篩選

高職院校示范建設(shè)首先要明確辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新及校企合作制度，這是整個(gè)示范建設(shè)的起點(diǎn)，也是整個(gè)學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)。然后根據(jù)任務(wù)書(shū)的預(yù)期目標(biāo)和驗(yàn)收要點(diǎn)，明確重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)需要詳細(xì)建設(shè)的內(nèi)容，明確特色項(xiàng)目需要?jiǎng)?chuàng)新的地方。本院圍繞示范建設(shè)項(xiàng)目的驗(yàn)收要點(diǎn)，加強(qiáng)建設(shè)效果的過(guò)程管理。這樣既可以對(duì)示范建設(shè)過(guò)程起到積極的監(jiān)管作用，同時(shí)也可以對(duì)整個(gè)示范建設(shè)工作起到導(dǎo)向、促進(jìn)與激勵(lì)作用。

2.既重視示范建設(shè)的首尾工作，也加強(qiáng)過(guò)程管理，突出工作成效

高職院校示范建設(shè)的目標(biāo)在于以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路，進(jìn)一步發(fā)揮地方高職體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)。推動(dòng)高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，保證高職院校示范建設(shè)進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量達(dá)到建設(shè)目標(biāo)，關(guān)鍵在落實(shí)。本院在示范建設(shè)管理方面主要做到：每年年初要求各項(xiàng)目組制定年度任務(wù)分解表，將子項(xiàng)目分解落實(shí)到個(gè)人；每年年初要求各項(xiàng)目組制定年度財(cái)務(wù)預(yù)算，并填寫(xiě)財(cái)務(wù)預(yù)算表，年末進(jìn)行財(cái)務(wù)決算，書(shū)寫(xiě)財(cái)務(wù)報(bào)告，并完成年度財(cái)務(wù)決算表。這樣，從財(cái)務(wù)的使用情況中就可以看出建設(shè)推進(jìn)的程度。定期召開(kāi)示范建設(shè)工作例會(huì)，定期組織相關(guān)部門(mén)及專(zhuān)家參與示范建設(shè)情況的檢查，嚴(yán)格按照示范建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)進(jìn)行監(jiān)督和檢查驗(yàn)收。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)分析、總結(jié)產(chǎn)生的原因，提出解決問(wèn)題的辦法。每年進(jìn)行一次年度檢查，對(duì)做得好的項(xiàng)目予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以突出工作成效，并保證高職院校示范建設(shè)工程的質(zhì)量。

3.既注重示范建設(shè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，也重視特色項(xiàng)目建設(shè)

高職院校被批準(zhǔn)立項(xiàng)為示范建設(shè)單位后，既要加強(qiáng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域建設(shè)，同時(shí)也要加強(qiáng)特色項(xiàng)目建設(shè)。本院為深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在軟件技術(shù)、物流管理、生化制藥技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)推廣德國(guó)“雙元制”教育本土化創(chuàng)新成果——“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式。同時(shí)推進(jìn)跨企業(yè)培訓(xùn)中心建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“政行企校”多方資源集聚，為學(xué)生技術(shù)技能培訓(xùn)提供實(shí)踐載體保障；健全素質(zhì)教育體系，推進(jìn)優(yōu)秀本土文化與素質(zhì)教育融合，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供全方位育人保障；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供高素質(zhì)人才保障；推進(jìn)校園信息化建設(shè)，促進(jìn)校內(nèi)外資源實(shí)時(shí)共享，為人才培養(yǎng)和學(xué)院管理提供信息化平臺(tái)保障。

4.既重視項(xiàng)目建設(shè)，也重視建設(shè)過(guò)程中的原始資料積累

高職院校示范建設(shè)過(guò)程中，往往只重視項(xiàng)目的過(guò)程建設(shè)，而忽視建設(shè)過(guò)程中的原始資料積累。這就要求示范建設(shè)管理部門(mén)在學(xué)院原有檔案管理的基礎(chǔ)上，制定面向示范建設(shè)檔案收集的相關(guān)制度文件等，以確保在示范建設(shè)過(guò)程中能及時(shí)、有效地收集所需資料。本院示范建設(shè)辦公室要求各項(xiàng)目每月對(duì)自己的建設(shè)情況自查，并要求把這個(gè)月所有能證明建設(shè)的情況、建設(shè)的過(guò)程材料、形成的成果等移交示范辦，由示范辦進(jìn)行審核和保管，這樣能有效防止資料的不完善和丟失。

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，依托區(qū)域發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，堅(jiān)持“立足太倉(cāng)、服務(wù)蘇州、對(duì)接上海，面向全省、輻射華東”的辦學(xué)定位，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以提升地方貢獻(xiàn)度為使命，進(jìn)一步完善“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企雙主體”的辦學(xué)體制，進(jìn)一步推進(jìn)德國(guó)“雙元制”教育本土化實(shí)踐，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革，實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)變和發(fā)展模式全面轉(zhuǎn)型，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

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