關(guān)于學(xué)前教育專項督導(dǎo)策略探討

凌志華

摘 要：當(dāng)前，加快推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展已成為我國教育改革發(fā)展中的重點任務(wù)。學(xué)前教育專項督導(dǎo)工作的目的是利用行政監(jiān)督手段，有力提升學(xué)前保教質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育全面健康發(fā)展。文章首先從三方面論述了學(xué)前教育專項督導(dǎo)工作的意義，然后闡述了此項工作的主要流程。在此基礎(chǔ)上指出學(xué)前教育專項督導(dǎo)所面臨的兩大挑戰(zhàn)，分別是工作的客觀性與公平性有待提高，督導(dǎo)工作的隨機(jī)性以及目標(biāo)性有待提升。進(jìn)而提出學(xué)前教育專項督導(dǎo)的改進(jìn)策略，采用“專項”與“隨機(jī)”相結(jié)合的督導(dǎo)方式；采用電子文檔，增加評估效益；加強督導(dǎo)隊伍建設(shè)，健全督導(dǎo)機(jī)制，以期進(jìn)一步提高學(xué)前教育保教質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；專項督導(dǎo)；督導(dǎo)機(jī)制

中圖分類號：G619.22

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-120X（2018）33-0117-02

一、學(xué)前教育專項督導(dǎo)工作的意義

1.促使教育資源的提升

督導(dǎo)工作是由政府參與的一項公共監(jiān)管工作，許多幼兒園能夠得到政府在資金、政策方面的扶持[1]。比如，公辦幼兒園的經(jīng)費來源除了幼兒入托保教費，還有政府補貼、社會捐贈等。同時，通過督導(dǎo)工作，政府職能部門與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之間的溝通會更多，能及時給予幫助，從而確保學(xué)前教育行業(yè)的健康發(fā)展。

2.有利于提升師資力量

通過督導(dǎo)工作的開展，政府部門能了解幼兒園教師的編制情況，并給予相應(yīng)的扶持措施，完善師資隊伍。利用督導(dǎo)工作的展開加強對幼師培訓(xùn)工作的監(jiān)管，使其更加規(guī)范、系統(tǒng)。督導(dǎo)工作也能摸清各個幼兒園的師資水平，為他們搭建培訓(xùn)平臺，從中篩選出骨干教師作為重點培養(yǎng)對象。這樣能在幼師隊伍中起到較好的指導(dǎo)與示范帶動作用。

3.助推學(xué)前教育行業(yè)的健康發(fā)展

督導(dǎo)工作是由政府主導(dǎo)進(jìn)行的監(jiān)督檢查工作，將公立、私立幼兒園作為監(jiān)督對象。這有利于對轄區(qū)內(nèi)部分“三無”幼兒園進(jìn)行整頓，從而解決行業(yè)亂象，使學(xué)前教育行業(yè)更健康地發(fā)展。

二、學(xué)前教育專項督導(dǎo)工作的主要流程

1.確定督導(dǎo)方案

科學(xué)合理的督導(dǎo)方案是實施專項督查工作的前提與依據(jù)。無論開展何種專項督查，都必須精心設(shè)計督導(dǎo)方案，保證方案目的明確、內(nèi)容詳細(xì)、流程清楚規(guī)范，具有較強的可操作性[2]。同時，要組織工作人員接受督前培訓(xùn)，使其對督查內(nèi)容“心中有數(shù)”，熟練掌握相關(guān)督查方法。根據(jù)督查任務(wù)進(jìn)行合理分工，明確個人督查工作的側(cè)重點，并將責(zé)任細(xì)化落實到個人。此外，還應(yīng)考慮到被督查園所的差異，如辦學(xué)規(guī)模、管理水平、教學(xué)水平、規(guī)模大小、辦園條件等因素。兼顧好對不同督查園所的指導(dǎo)作用以及警示效應(yīng)，為督導(dǎo)工作的順利進(jìn)行做好鋪墊。

2.擴(kuò)大督導(dǎo)隊伍

由于督導(dǎo)人員大多不在教育教學(xué)第一線，因此，他們對新課改背景下的幼兒一日活動以及教育教學(xué)管理政策是否得到真正的落實并不熟悉。為確保督導(dǎo)工作質(zhì)量，有必要擴(kuò)大督導(dǎo)工作隊伍，從學(xué)前教育一線的專家學(xué)者中吸納高水平人才。例如，可邀請名望較好的幼兒園園長、幼教輔導(dǎo)員擔(dān)任特約督學(xué)員。與此同時，從幼兒園園長、市級以上骨干幼師、學(xué)科帶頭人中遴選出先進(jìn)代表，錄入督導(dǎo)專家?guī)熘小?/p>

3.全面細(xì)致落實督導(dǎo)檢查工作

在開展督導(dǎo)檢查工作時，要因園制宜，既要兼顧全面性，也要突出重點。具體來講，對于被督導(dǎo)園所的實際情況，督導(dǎo)工作人員要確定有側(cè)重點的督導(dǎo)內(nèi)容，確保督導(dǎo)工作有實效，把握好評判尺度。督導(dǎo)方式可采用舉辦座談會、個別訪談、隨堂聽課、巡課、問卷調(diào)查等手段，確保督導(dǎo)評估實施起來更加科學(xué)、客觀、全面。

4.督導(dǎo)分析必須遵循客觀原則

督導(dǎo)評估的最終目的是指出幼兒園辦學(xué)的不足，督促其整改，最終實現(xiàn)辦學(xué)水平的提升。因此，在督導(dǎo)過程中，督導(dǎo)工作人員必須公正客觀，摒棄私心，要敢于說真話、實話，不避重就輕。對于問題要分析到位，善抓苗頭，深入分析，不浮于表面[3]。簡而言之，就是要“督得準(zhǔn)”“導(dǎo)得精”，不僅要充分肯定成績，還要一針見血地指出問題所在，幫助幼兒園分析原因、思考解決辦法，從而提高督導(dǎo)實效性。

三、學(xué)前教育專項督導(dǎo)工作面臨的主要挑戰(zhàn)

1.工作的客觀性以及公正性有待提升

督導(dǎo)工作的目的是確保廣大幼兒園的科學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)前教育行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。因此，督導(dǎo)工作必須客觀、公正，這也是將來工作改革首先要關(guān)注的問題。尤其是督導(dǎo)工作人員構(gòu)成比較復(fù)雜，部分督導(dǎo)人員與督導(dǎo)對象存在一定的關(guān)聯(lián)性。比如，部分督導(dǎo)人員本身在督導(dǎo)對象幼兒園中工作，因而容易在督導(dǎo)過程中出現(xiàn)偏私的問題，對待發(fā)現(xiàn)的問題往往避重就輕，甚至包庇縱容。這也會造成督導(dǎo)工作流于形式?？梢?，要想達(dá)到預(yù)期的督導(dǎo)效果，必須確保督導(dǎo)與評估工作的客觀性與公正性。

2.督導(dǎo)工作的隨機(jī)性以及目標(biāo)性有待提升

長期以來，督導(dǎo)工作都是以實地檢查的方式進(jìn)行的，這雖然能夠發(fā)現(xiàn)很多幼兒園的監(jiān)管問題。但是一些幼兒園出于維護(hù)自身利益的目的會隱藏部分問題，增加督導(dǎo)工作難度，甚至?xí)斐啥綄?dǎo)工作的真實性與有效性得不到保證。為解決這一問題，我們必須強調(diào)督導(dǎo)工作流程的隨機(jī)性與目標(biāo)性。隨機(jī)性是指督導(dǎo)工作應(yīng)該具有隨機(jī)性特點，具體來講就是不能按照原來的“明查”方式進(jìn)行，而應(yīng)多采用“暗訪”的流程。這有助于解決只注重“結(jié)果管理”，不注重“過程管理”的問題。同時，要確保督促工作的目標(biāo)性，圍繞督促對象，制訂督促目標(biāo)，確定工作中的關(guān)鍵側(cè)重點，避免工作盲目進(jìn)行。

四、開展學(xué)前教育專項督導(dǎo)的措施建議

1.采用“專項”與“隨機(jī)”相結(jié)合的督導(dǎo)方式

實踐證明，幼兒園管理只有實現(xiàn)常態(tài)化、精細(xì)化、規(guī)范化管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提升。長期以來，專項督導(dǎo)大多是以“明查”的方式進(jìn)行，很難了解到幼兒園管理的實際情況，因此，難以對幼兒園的過程性管理進(jìn)行有效監(jiān)控。對此，建議采用專項督導(dǎo)與隨機(jī)督導(dǎo)相結(jié)合的方式。這有利于了解幼兒園日常管理的真實狀況，從中發(fā)現(xiàn)管理中的各種漏洞。通過做好“過程管理”的文章，督促幼兒園管理從突擊應(yīng)付型、粗放型朝著常態(tài)化、精細(xì)化的方向轉(zhuǎn)變[4]。隨后，督促幼兒園及時整改，逐步構(gòu)建起自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的管理機(jī)制，進(jìn)而使幼兒園辦學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

2.采用電子文檔，增加評估效益

建議有條件的地區(qū)可引入“教育檢查評估電子文檔管理系統(tǒng)”，實現(xiàn)督導(dǎo)文檔的信息化管理。這能明顯減輕幼兒園的迎檢負(fù)擔(dān)，幼兒園與教師可利用網(wǎng)絡(luò)完成對資料的調(diào)閱，將教學(xué)管理過程中生成的相關(guān)文字、圖片等資料制作成電子文檔，錄入管理系統(tǒng)。采用用戶、密碼管理方式，實現(xiàn)了“檢查評估電子文檔”管理的信息化與規(guī)范化，也能讓幼師將更多精力放在保教工作上。

3.加強督導(dǎo)隊伍建設(shè)，健全督導(dǎo)機(jī)制

要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的督學(xué)隊伍，建議從高校、科研院所中聘請專業(yè)人員擔(dān)任督學(xué)員（在職、退休者均可）。對從教育一線選聘的教師，必須把好關(guān)口，確保思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力精。此外，可允許社會性機(jī)構(gòu)參與，盡量減少行政干預(yù)，從而提高學(xué)前教育事業(yè)督導(dǎo)評估工作的科學(xué)性與獨立性。比如，可參考美國的做法，委托高校完成專項監(jiān)測，并發(fā)布年度報告。建立健全幼兒園的自我評價機(jī)制以及家（長）園（幼兒園）互動監(jiān)督機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉景容.對話：幼兒教育的發(fā)展與評估——以廣東省幼兒園評估為例[J].廣東教育（綜合版），2013，19（1）：33-35.

[4]秦旭芳，丁春宇.學(xué)前教育督導(dǎo)評估問題審視、問責(zé)與逾越[J].現(xiàn)代教育管理，2017，22（1）：74-78.