劉玘

摘要：面對當(dāng)下學(xué)生體質(zhì)普遍下降的嚴(yán)峻情況，體育教學(xué)逐漸受到各大高校的重視，小學(xué)體育教學(xué)作為初高中體育教學(xué)的基礎(chǔ)，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起提高學(xué)生參與體育課堂積極性的艱巨任務(wù)。將游戲與小學(xué)體育教學(xué)融合，能夠更有效的讓小學(xué)生參與體育課堂中來，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，更好地開展小學(xué)的體育教學(xué)任務(wù)。本文意在分析現(xiàn)有籃球游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，找出日常教學(xué)中籃球游戲的錯誤運(yùn)用，提出相應(yīng)建議，達(dá)到籃球游戲更好輔助小學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：籃球游戲；小學(xué)體育；教學(xué)運(yùn)用

小學(xué)籃球體育教學(xué)意在全面提高小學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動的熱情，培養(yǎng)孩子們的籃球精神，促進(jìn)小學(xué)生身體綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)生的特點決定了小學(xué)體育教學(xué)吸收籃球游戲的必要性，籃球游戲不僅能夠增加體育課對低年級學(xué)生的吸引力，也能夠促進(jìn)師生之間在體育教學(xué)中的溝通和交流。基于此，很多小學(xué)體育教學(xué)正在嘗試代入籃球游戲，采用游戲教學(xué)法開展日常教學(xué)，籃球游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用也開始逐漸增多。

一、籃球游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

新時期小學(xué)體育教學(xué)非常注重對于低年級學(xué)生的興趣培養(yǎng)，體育教學(xué)不再只是單一的體育技能的訓(xùn)練。現(xiàn)在，很多小學(xué)不僅沒有培養(yǎng)小學(xué)生對于體育課堂興趣，甚至部分小學(xué)生開始排斥體育課。這其中的原因需要小學(xué)體育教學(xué)者對日常教學(xué)工作進(jìn)行反思?，F(xiàn)有小學(xué)的體育教學(xué)模式雖然嘗試融入籃球游戲，當(dāng)在探索更優(yōu)融合方式的過程中，普遍存在的第一個問題就是教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范性。例如，在小學(xué)體育課堂中，籃球游戲開始之前并沒有充分的準(zhǔn)備運(yùn)動；老師只是帶著小學(xué)生扔球投籃，并沒有講授關(guān)于投籃、傳球的動作講解；一些小學(xué)體育教師認(rèn)為小學(xué)生難以理解游戲規(guī)則便省去具體的籃球游戲規(guī)則的制定，也沒有給小學(xué)生在籃球游戲中普及規(guī)則。

籃球游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用的第二個問題是缺乏教學(xué)模式的創(chuàng)新性。例如，小學(xué)體育課程普遍為大班授課，男女生都在一起上課，籃球游戲也沒有針對性；部分小學(xué)體育教師對于籃球游戲的設(shè)定僅限于投籃的準(zhǔn)確率，而忽視了傳球、運(yùn)球等技能的游戲設(shè)立；小學(xué)體育的期末考核并沒有參考籃球游戲的成績等等，這些現(xiàn)象都是籃球游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的錯誤運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)體育教育工作者的重視，進(jìn)一步優(yōu)化改革籃球游戲在小學(xué)體育課堂中的正確應(yīng)用。

二、關(guān)于籃球游戲在小學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用建議

（一）加強(qiáng)小學(xué)體育課程中籃球游戲的規(guī)范性

加強(qiáng)小學(xué)體育課程中籃球游戲的規(guī)范性，制定規(guī)范的游戲規(guī)則，培養(yǎng)低年級學(xué)生的綜合能力。小學(xué)體育課程中的籃球游戲應(yīng)包含傳球、運(yùn)球、團(tuán)隊配合和防守等基本技能的融合，不能僅僅將“會投籃”作為最終的教學(xué)任務(wù)。例如：小學(xué)教師應(yīng)該做好每次籃球游戲的具體方案，將每一個籃球游戲的時間、人數(shù)、規(guī)則等提前設(shè)計好，保證課程時間內(nèi)小學(xué)生掌握籃球游戲中涉及到的技巧；籃球游戲應(yīng)該包含個人游戲和團(tuán)隊游戲，每個月可以有一次平時籃球游戲突出學(xué)生的友誼賽；每此籃球游戲都應(yīng)該變換學(xué)生的位置，讓學(xué)生在游戲中體驗“各司其職”的樂趣，也有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育技能方面的專長。

加強(qiáng)高校籃球教學(xué)模式的規(guī)范性，建立系統(tǒng)的籃球游戲教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生對于基本體育知識的系統(tǒng)認(rèn)識。例如：每次籃球游戲開始之前，都要帶著學(xué)生做準(zhǔn)備運(yùn)動，準(zhǔn)備活動要規(guī)范、步驟要清晰；認(rèn)真講解游戲規(guī)則，演示給學(xué)生更利于學(xué)生理解；小學(xué)體育教師需要教授學(xué)生基本的傷害處理，比如急性的撞傷需要對受傷部分進(jìn)行冰敷，抬高受傷部位緩解腫脹。傷害處理知識有利于提高小學(xué)生的責(zé)任心與應(yīng)對能力，也是小學(xué)體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容。

（二）提高小學(xué)體育課堂教學(xué)中籃球游戲模式的創(chuàng)新性

提高籃球游戲模式在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性，不同的籃球游戲應(yīng)該針對不同的體育技能。例如：男生女生根據(jù)不同的籃球游戲，可以進(jìn)行不同的比賽，授課內(nèi)容要根據(jù)男女生體質(zhì)和體力的不同增減訓(xùn)練時長；小學(xué)體育課程的期末考核不以一次成績判斷，將籃球游戲的平時出勤率和日常表現(xiàn)加入到考核指標(biāo)中，提高小學(xué)生參與籃球游戲的積極性。

提高籃球游戲模式在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性，培養(yǎng)小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。例如：定期考核小學(xué)體育教師的專業(yè)知識，及時查缺補(bǔ)漏，保證小學(xué)體育教育的授課質(zhì)量；定期展開對小學(xué)體育教師的培訓(xùn)，提高小學(xué)體育教師的責(zé)任意識；各小學(xué)定期舉辦籃球游戲教學(xué)的交流會，溝通教學(xué)經(jīng)驗。

提高籃球游戲模式在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性，例如：各小學(xué)所有開展籃球游戲的班級可以舉行校內(nèi)籃球游戲比賽；小學(xué)體育教學(xué)的籃球游戲文化可以通過攝影、繪畫等多種表現(xiàn)形式開展，讓小學(xué)生一起為籃球文化增添色彩，形成各小學(xué)自己獨特的籃球游戲文化，從小培養(yǎng)體育競技精神。

三、結(jié)語

綜上所述，籃球游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范性，規(guī)范游戲規(guī)則、細(xì)化籃球游戲的內(nèi)容，將籃球游戲與小學(xué)體育教學(xué)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)?；@球游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用要不斷提高模式的創(chuàng)新性，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的授課模式，改變傳統(tǒng)的考核機(jī)制，讓學(xué)生對籃球游戲產(chǎn)生濃厚興趣，形成自己的籃球文化。以提升小學(xué)生參與體育課堂的積極性為宗旨，以提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和競技精神為目的，進(jìn)一步改革籃球游戲在小學(xué)體育課程中的優(yōu)化運(yùn)用，更好地促進(jìn)小學(xué)體育教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周健.淺談籃球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功（教育），2009（07）：145.

（作者單位：南京市東山小學(xué)）